艾楚君：习近平关于青年成长成才重要论述的生成逻辑、科学内涵与实践要求
习近平关于青年成长成才重要论述的生成逻辑、科学内涵与实践要求
艾楚君
（长沙理工大学马克思主义学院，湖南长沙 410114）
[摘 要]习近平关于青年成长成才重要论述有着深厚的历史基因、鲜明的现实关怀和深刻的生成逻辑，内涵丰富、思想深邃。这一重要论述分析了青年的群体特征，明确了青年的价值地位，指引了青年的道路选择，构建了青年的价值形象，强调了服务青年的方法路径。促进青年的成长成才，要教育引导青年坚定理想信念，锤炼道德品质，练就过硬本领，强化责任担当，这既是确保新时代青年实现全面发展的内在要求，也是贯彻落实习近平关于青年成长成才重要论述的实践要求。
[关键词]习近平；青年成长成才；生成逻辑；科学内涵；实践要求
“未来属于青年，希望寄予青年。”[1]青年是时代的先锋和社会的力量，是国家的未来和民族的希望，青年的成长成才事关中国特色社会主义事业后继有人这个根本大计。党的十八大以来，习近平多次与青年座谈，就青年成长成才发表重要讲话，作出重要指示批示，形成了习近平关于青年成长成才的重要论述。这一重要论述开辟了马克思主义青年观发展新境界。全面理解和深刻把握习近平关于青年成长成才重要论述的生成逻辑、科学内涵和实践要求，对教育引导新时代青年全面成长成才，培育时代新人具有重要的理论意义与实践价值。
（一）理论赓续：马克思主义青年观的价值遵循
马克思主义青年观十分重视青年在社会变革和社会发展中的价值地位，是引领青年成长成才的思想伟力。马克思主义经典作家和中国共产党历代领导人立足所处时代的历史方位，提出了一脉相承的青年发展观，为习近平关于青年成长成才重要论述的形成提供了理论依据。面对资本主义对工人阶级的压迫剥削，马克思指出：“最先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。”[2]24恩格斯在致国际社会主义者大学生代表大会的信中指出：“大学生们应愈益意识到，他们负有使命同自己从事体力劳动的工人兄弟在一个队伍里肩并肩地在即将来临的革命中发挥巨大作用。”[2]60列宁高度重视青年在新兴苏维埃政权建设中的作用，在《青年团的任务》中提出：“真正建立共产主义社会的任务正是要由青年来担负”[2]150，并引用恩格斯驳斥德国立宪民主党人讲过的话，强调“我们是未来的党，而未来是属于青年的。”[2]112面对社会主义建设的客观要求，毛泽东指出：“青年——是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。”[3]466邓小平进一步强调：“青年是我们的未来，是一切事业的继承者”[4]254。改革开放以后，党和国家领导人对青年价值地位的认识更加清晰，江泽民指出：“祖国和民族的希望寄托于青年”[5]125，胡锦涛充分肯定了青年在国家和民族发展中的重要地位，指出：“当代青年, 不仅肩负着开创本国人民美好未来的使命, 而且肩负着开创世界人民美好未来的使命”[6]。习近平立足新时代的历史方位，以马克思主义青年观为价值遵循，把青年的作用地位和价值承载作为新时代青年成长成才的逻辑起点，标定了青年成长成才的价值意涵与根本立场，擘画了青年成长成才的路径选择，创造性地发展了马克思主义青年观。
（二）文化润养：中华优秀传统文化的智慧汲取
中华优秀传统文化“内圣外王”的基本品格和“君子人格”的价值追求，倡导家国天下的情怀、心忧天下的胸襟、民族气节的大义、责任道义的担当、人格品质的锤炼、修身立德的自律、自强不息的精神、厚德载物的品格。中国传统典章文献中记载的刻苦求学、明礼诚信、敬老孝亲、修身齐家、仁智勇为等道德典型和人物故事，彰显着永恒的道德价值，以文化基因激励当代青年全面发展，推动着中华优秀传统文化的道德精髓在当代语境中焕发新的价值，为习近平关于青年成长成才重要论述提供了智慧汲取与精神滋养。习近平在关于青年成长成才的系列重要讲话中，要求当代青年从中华优秀传统文化中汲取智慧和力量，经常引用传统文化中的经典论述、名人故事和格言警句来勉励青年，多次强调：“非学无以广才，非志无以成学”“志不求易者成，事不避难者进”“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”等等。习近平将中华优秀传统文化中的道德思想作为青年修身立德、成长成才、全面发展的源头活水，充分彰显了习近平对中华优秀传统文化中道德精髓的继承与弘扬。
（三）战略考量：新时代青年成长环境的深刻洞察
当今世界正经历百年未有之大变局，国际秩序和全球治理体系急剧变革，意识形态领域的斗争依然复杂；在推动构建人类命运共同体的过程中，世界各国青年的交流互动日益频繁，与此同时，西方敌对势力对青年一代的争夺和渗透也日益明显。“怎样培养青年”“为谁培养青年”的问题显得尤为重要。习近平强调：要教育引导青年“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界”[7]。新时代赋予新使命，新使命呼唤新气象，当代青年是实现第二个百年奋斗目标的先锋力量。习近平指出：要教育引导青年“正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦”[7]。同时，习近平还指出：“青年处于人生道路的起步阶段，在学习、工作、生活方面往往会遇到各种困难和苦恼，需要社会及时伸出援手。当代青年遇到了很多我们过去从未遇到过的困难”[8]。这些重要论断既充分体现了习近平对当代青年成长所面临环境的深刻洞察以及对青年成长成才的殷殷期盼之情，又彰显了青年成长成才的时代价值。
（四）实践体悟：习近平丰富的人生阅历
习近平关于青年成长成才重要论述的形成得益于自身的实践体悟，来源于他丰富的人生阅历和青年时代的成长经历。习近平“有着7年知青、4年大学、3年秘书、3年基层干部的经历”[9]。尤其是7年知青岁月，他扎根基层，磨炼意志，艰苦奋斗，刻苦求知，全面成长。独特的经历和磨砺，使他对青年时期如何坚定理想信念，练就过硬本领，强化责任担当，坚持道德实践，进行艰苦奋斗有着深切的实践体悟。在正定工作时，习近平“关心团的工作，非常重视青年干部培养”“给我们团干部和优秀团员开会讲话”[10]307。在厦门和宁德工作时，关心闽东地区青年大学生的成长成才，勉励青年要“志存高远、行循自然”[11]49，“珍惜美好时光，安心学习，学有所成”[11]75。在浙江和上海工作时，深入高校，寄语青年大学生“志存高远、修身养德、勤于学习、创新奉献”[11]189。到中央工作以后，习近平从全局角度思考青年的成长成才，深入高校，勉励青年“要脚踏实地，实事求是，不要眼高手低，好高骛远”“勤于学习、增强本领，在服务人民、服务社会的实践中，努力把自己锤炼成为德智体美劳全面发展的合格人才”[11]215。党的十八大以来，习近平着眼于党和国家事业发展的战略高度擘画和指引青年成长成才和全面发展，一次次讲话，一个个会议，一封封书信，对青年成长成才提出了一系列要求和希望，逐步形成了内涵丰富、结构完整、逻辑严谨的青年成长成才内容体系。
（一）青年“四可论”：分析了青年的群体特征
青年是社会角色的呈现，也是社会群体的指称。马克思主义青年观往往赋予青年自然性与社会性统一、个体性与群体性统一、现实性与发展性统一的特征，从而揭示出青年这一独特社会群体所具有的身心特点和精神特征。习近平指出：“当代大学生是可爱、可信、可贵、可为的。”[12]这既是对新时代青年的肯定，也是对新时代青年的鞭策与激励，更是对青年群体特征的勾勒画像和青年精神特质的镜像描述。
从青年成长过程来看，当代青年的成长与我国经济社会的高速发展一路同行，物质生活丰富，接受新生事物快，获取知识信息渠道广。从主体精神来看，当代青年视野开阔，思维新颖，独立意识强。从现实行为选择来看，当代青年具有强烈的家国精神和较强的责任担当，在事关国家和民族尊严的重大事件中表现出浓厚的家国情怀；在新冠肺炎疫情防控等公共事件中以实际行动表现出强烈的社会责任意识。从发展愿景来看，当代青年求知欲望和成才意识强烈，干事创业、人生出彩的职业愿景明晰。因此，当代青年从身心特征、主体意识、精神品格、责任担当等4个维度上表现出可爱、可信、可贵、可为的动态跃迁。
（二）青年“三有论”：明确了青年的价值地位
在每一次社会变革和标志性的历史事件以及革新性的时代发展中，几乎都有青年的积极参与，释放出青春的能量。因此，马克思主义青年观往往赋予青年以接续未来事业、肩负前途命运的价值承载。习近平指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[13]深刻揭示出青年在党和国家总体事业中的积极作用，标定了青年之于国家和民族未来的价值地位；也从引领成长的主观精神世界、改造世界的物质器具、肩负使命的担当精神3个维度对当代青年主体的素质能力和全面发展提出了具体要求。
理想、本领、担当三者内在地统一于青年主体的成长成才之中，理想信念是精神之“钙”，是主观世界之“魂”，是青年成长成才的方向指引和精神引擎，“是统摄本领、强化担当的根本”[14]，决定着青年能否练就过硬本领，能否强化责任担当。习近平指出：“青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。”[8]这一论述揭示了作为意识存在的理想信念对改造客观世界的巨大能动作用，彰显了青年理想信念的价值地位和作用。知识本领是青年成长成才的关键所在，是理想信念的力量支撑，是责任担当的能力要求；过硬的知识本领，是认识事物、把握规律、改造世界的客观物质器具；没有过硬的知识本领，理想信念就会虚无缥缈，责任担当就会“软骨乏力”。责任担当是青年成长成才的价值旨归，是理想信念的价值承载，是过硬本领的具体呈现，理想和本领也只有通过担当行为得以表征。概言之，青年只有做到有理想、有本领、有担当，才能体现其作为党和国家事业接续奋斗力量的价值地位。
（三）“六点希望”论：指引了青年的道路选择
青年是自然属性和社会属性的统一，就自然属性而言，青年仅仅是自然人生命中生理年龄的阶段划分。而人的本质是人的社会属性，人是实践的对象性和社会性存在。青年要实现由自然人向社会人的转换，就要获得全面发展，这就需要选择正确的成长成才路径。习近平在与青年座谈、给青年书信、重要讲话中对青年成长成才的道路选择提出了具体的希望和要求。希望广大青年要坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格[15]，要“勤学、修德、明辨、笃实”[11]263，要爱国，“忠于祖国、忠于人民”；要励志，“立鸿鹄志、做奋斗者”；要求真，“求真学问、练真本领”；要力行，“知行合一、做实干家”[16]等等。2019年在纪念五四运动100周年大会上的讲话中，习近平对新时代中国青年提出了六点希望，即要树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为[8]。为青年的道路选择提供了根本遵循和行动指南。在理论向度上，青年需要用正确的、远大的理想擦亮人生底色，需要在品德锤炼中修身律己，立德铸魂；在历史向度上，青年需要强化历史认知，增强历史自信，在“四史”学习和历史体悟中厚植爱国情怀，高扬爱国主义；在现实向度上，青年需要立足时代方位，满足社会需要，下得苦功夫、练就真本领，肩负起时代赋予的使命和责任。
（四）青年“四大论”：构建了青年的价值形象
马克思主义关于人的发展理论内蕴着对人的主体形象的价值关切和理想设计，马克思在有关人的发展理念的经典论述中，坚持对资产阶级统治条件下“旧人”的否定性批判和对摆脱被奴役、被压迫获得自由的“新人”的形象塑造，基于对人的实然性形象的事实批判和对人的应然性形象的价值判断，标注了具体、生动、鲜活的价值形象。习近平指出：广大青年要“立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。”[17]这一论断为“培养什么样的青年”提供了认知理路和根本遵循，也构建了青年的价值形象。立大志，就是要塑造具有远大理想的精神形象，精神形象是青年主体内在精神品格的镜像写照，是青年人生理想、价值取向、信仰追求、精神风貌等的具体表征，对促进人的全面发展具有方向引领的功能。明大德，就是构建明理兼修之大德的道德形象，道德形象是青年主体在正确道德认知的基础上，经由情感体验而形成的道德标准、道德取向和道德行动，是对社会道德秩序和道德伦理的自我遵循，对促进人的全面发展具有规范约束的功能。成大才，就是构建练就过硬本领的才智形象，才智形象是青年主体知识技能、本领学识、思维方式、认知水平、接受能力、才干智慧等的集中体现，是实现人的全面发展的关键所在。担大任，就是构建担当民族复兴大任的责任形象，责任形象是主体社会责任意识自我觉醒后敢于担当时代使命的精神品格和价值属性，是促进人的全面发展的价值旨归。
（五）“共同政治责任”论：强调了服务青年的路径方法
青年的成长成才是一个不断自我完善、形成价值认知、优化能力结构、打牢人生根基进而实现全面发展的过程，这一过程是主客体相互作用的结果，既需要青年主体的自我修炼和努力奋斗，激发内生动力，也需要客体的多维力量作用于青年主体、服务于青年主体。这既是青年成长成才的客观规律，也是实现青年全面发展的内在要求。习近平指出：“把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务，是全党的共同政治责任。”[8]这一论述立足现实、着眼全局、放眼未来，将培养青年一代的成长成才上升为全党的政治责任，标注了服务青年成长成才在党的全局事业中的重要地位，充分体现了马克思主义政党重视青年、关怀青年并由此赢得青年的优良传统。同时，习近平将服务青年成长成才的实践指向具体化，强调服务青年的路径方法，概括起来，就是要求“各级党委和政府要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年、积极引导青年”[18]，“各级领导干部要做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人”[8]。做青年朋友的知心人是服务好青年成长成才的前提，要求了解青年身心特点、尊重青年个性特征、把握青年成长规律、回应青年利益诉求。做青年工作的热心人是服务好青年成长成才的基础，要求帮助青年解决现实问题，搭建青年成长的平台，创造青年成长的良好条件。做青年群众的引路人是服务好青年成长成才的关键，要求教育引导青年、悉心关爱青年，为青年成长“墩苗培土”，帮助青年“扣好人生第一粒扣子”；鼓励青年到基层生产一线经磨砺、长才干，让青年在不同行业和领域攻坚克难、施展才华、建功立业。同时，习近平亲自主持制定新中国历史上第一个《中长期青年发展规划（2016—2025年）》，主持召开全国高校思想政治工作会议和全国教育大会并且提出具体服务青年的指示要求，明确了具体的路径方法。
习近平关于青年成长成才重要论述具有鲜明的实践品格和价值意蕴，是教育引导青年成长成才、全面发展的根本遵循。为此，要在坚定青年理想信念、锤炼青年道德品格、练就青年过硬本领、强化青年责任担当等方面下功夫。
（一）“心有所信，方能行远”：用理想信念教育引领青年成长成才的方向
习近平指出：“青年的理想信念关乎国家未来”[8]“把理想信念建立在对科学理论的理性认同上”[15]。因此，要用科学理论和先进思想引领青年坚定理想信念。一是要坚持用马克思主义武装青年。马克思主义是科学的理论，是强大的思想武器；马克思主义的基本立场、观点和方法是指导青年认识事物、把握规律、改造世界的科学世界观和方法论，是引导青年树立理想、坚定信念、铸魂筑梦的先进思想。要教育青年学习马克思主义经典著作，在读原著、学原文、悟原理中深刻领悟马克思主义的真理力量。二是要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育青年。积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，要引导青年深刻理解习近平关于青年成长成才重要论述的理论意蕴、价值内涵和实践要求，并转化为促进自我全面发展的具体行动。三是要坚持开展“四史”教育，要教育引导青年学习历史、走进历史，增强历史认知、把握历史规律、汲取历史智慧，进而增强历史自信，在历史体悟中深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的历史与现实逻辑。四是要坚持建立理想信念教育的常态化机制，“广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育”[19]，用中国梦激扬青年的青春梦，将爱国主义、集体主义、社会主义教育贯穿于青年成长成才全过程。
（二）“养大德者方可成大业”：用道德品质擦亮青年成长成才的底色
道德品质是青年的立身之本、立业之基。习近平指出：“人无德不立，品德是为人之本”[7]“青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来”[15]。因此，要用道德品质擦亮青年成长成才的底色。一是强化青年的道德认知。教育引导青年深刻认识到道德发展对成长成才的重要作用，道德品质对主观精神世界的支撑作用；并在道德认知中形成正确的价值评判标准，做到恪守正道、明辨是非、分清美丑、辨析善恶。二是要涵育青年的道德根基。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”[12]，要用社会主义核心价值观涵育青年，打牢青年的道德根基，要用可视化和图像化的叙事方式进一步创新社会主义核心价值观的传播形式和载体，将社会主义核心价值观内化为青年的内在心理品格和自觉行动遵循。三是要加强青年的道德实践。大力开展志愿服务等道德实践活动，教育引导青年在道德实践中强化道德认知，形成和发展道德品质，自觉做到明大德、守公德、严私德。四是要增强青年的道德认同。大力宣传道德模范和典型人物的先进事迹和生动事例，挖掘道德模范人物身上所蕴含的道德品格和道德精神，使其成为青年道德教育和道德实践的生动教材，引导青年从他们身上感受道德魅力，汲取道德力量。
（三）“让增长本领成为青春搏击的能量”：用练就过硬本领增强青年成长成才的动能
过硬本领是青年能力素质结构的核心要素，是实现远大理想和人生价值的能力要求，也是青年建功立业的前提基础，是青年人生出彩的关键所在。习近平多次强调：“青年是苦练本领、增长才干的黄金时期”[8]，青年要“求真学问、练真本领”[16]。这是马克思主义实践观的具体体现。是否具有过硬的本领、扎实的学识，是青年成长成才的评判标准之一。因此，要教育引导青年用练就过硬本领增强成长成才的动能。一是教育青年潜心学习。青年将以不同的职业角色在不同的行业领域和工作岗位上履职尽责，需要不同的专业知识与岗位职责相匹配，这就要求青年要抓住学习的黄金期，如饥似渴地学习科学文化知识，掌握专业基础知识，提升专业实践技能；同时要广泛涉猎不同学科的知识，增强自身的知识储备，开阔自己的视野思维、优化能力素质结构，使知识本领能够适应时代的发展和社会的需要。二是要引导青年勇攀科技高峰。青年是科技创新的生力军，要引导青年敢于突破传统，树立创新意识，勇于攀登科技高峰，“坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康”[20]，解决关键“卡脖子”技术。三是要培育青年奋斗精神。在马克思主义实践观看来，奋斗本质上是实践的对象性活动。奋斗是实现理想目标的手段，奋斗精神是过硬本领的内在要求。习近平强调：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”[15]实现第二个百年奋斗目标，需要一代代青年接续奋斗，因此要培育青年的奋斗精神，增强青年的奋斗本领，教育引导青年踔厉奋发、笃行不怠，敢于攻坚克难、战胜困难、不畏坎坷、不惧风雨，保持一往无前的拼搏姿态，矢志不渝，接续奋斗；在斗争中增强本领，在奋斗中绽放青春。
（四）“时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任”：用强化责任担当彰显青年成长成才的力量
责任担当是人的主观属性和社会属性的根本体现。不同时代赋予青年不同的使命担当。习近平指出：“国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。”[21]因此，要用强化责任担当彰显青年成长成才的力量。一是教育引导青年勇担民族复兴大任。要在实现中华民族伟大复兴的宏观叙事和生动实践中，引导青年将“小我”融入“大我”，把自己的人生理想和价值目标与国家前途、民族命运紧密联系起来，保持战略定力，锚定复兴大业，肩负复兴大任，贡献青春力量。二是教育引导青年坚守人民情怀。人民情怀是马克思主义的鲜明底色，广大人民是青年成长的根基，是青年成才的土壤，是青年发展的血脉。要教育青年向人民学习、为人民服务、为人民谋利益，深入人民之中，始终和人民一同并肩前行，与人民一道同甘共苦，与人民一起干事创业；增进尊重人民的价值认同，在推动服务人民的价值实践中谱写青春篇章。三是教育引导青年到基层锻炼。基层一线是青年奉献青春的主战场，是青年建功立业的主阵地，基层一线大有可为、大有作为。习近平指出：“既要‘身入’基层，更要‘心到’基层。”[22]青年作为党和国家事业发展的生力军和突击队，要突出基层导向，到基层一线去历练、去成长。要教育引导青年面向厂矿、企业、街道、农村等基层生产第一线，扎根祖国和人民最需要的地方，积极参与面向基层一线的支农支教、西部志愿者计划、服务乡村振兴等项目，把青春汗水挥洒在祖国的大地上，把青春智慧贡献给基层一线。
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