孩子为什么不爱上学了, 原来大脑是这样逃避思考的！

为什么学生不喜欢上学？豆瓣评分高达9.4的《为什么学生不喜欢上学?》的作者，给出了一个似乎离经叛道的答案——因为大脑本来就不是用来思考的，是用来避免思考的。

既然逃避思考是人类的共性，我们又怎么能强求孩子们喜欢上学（耗费脑力）呢？

丹尼尔·T·威林厄姆作为一名研究认知心理学的教授，研究的是大脑的工作机制，如记忆、注意、感知、推理、创造力等。尤为可贵的是，威林厄姆将这些神奇、复杂的认知学研究成果简洁明了地呈现给读者。

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大脑的强项不是思考

如果问是什么让人类与众不同，很多人都会回答是因为我们的思考能力。但是，如果从认知科学的角度来看，大脑能做很多事情，思考却不是它最拿手的。

“看”和“动”这两个同是由大脑支配的功能，做起来均比思考容易得多！我们的大脑在运行这些功能的时候，一瞬间就可以捕捉和处理许多信息，快到你几乎觉察不到。

比如，当你走进一个花园时，你不会想说：“啊，这里有些绿色的东西，可能是草，不过也可能是其他什么东西铺在地上。”你是在一瞬间就捕捉了整个画面——草地、篱笆、花床、凉亭......此外，我们在看或者动的时候还可以同时做别的事情。

并且，我们的视觉系统很少出错，即使出错，也是因为看到了十分类似的东西，与正确结果接近。而思考系统却有可能得出与正确结论完全违背的答案。

正因如此，作者认为“思考是费力的、缓慢的，又不可靠的。”

大多数时候指引我们行动的是记忆

那么，既然我们如此不擅长思考，又是如何做成每件事的？威林厄姆认为“靠的是记忆，记忆储存着指引我们行动的策略。”

正如有的心理学家所说：“我们大多数时候做得事情正是我们经常做的事情。”虽然靠记忆行事不会100%正确，但也比思考来得有效得多。

比如我们做饭的时候，就不会每次都阅读食谱，比较各种做法的口味、营养价值、难易程度、原料费用、色泽外观等，还是会用一贯的方式做这道菜；

如开车上班回家的路上，你会觉得自己好像是在“自动驾驶”模式，其实这时你正在用记忆指挥你的行动。

与之相对的是在一个语言不通的国家旅行，一切都是陌生的，哪怕是一个小动作都需要经过大量的思考。

比如说从小贩那里买一罐汽水，你需要从外文的包装上辨别出口味，和小贩进行沟通，翻找所需的硬币或纸币等。这正是旅行如此累人的原因之一——每件小事都需要动用你的全部注意力。

所以，一个人看起来在进行逻辑思考，但其实大多数时间他只是在进行记忆检索。

尽管人类不擅长思考，但喜欢思考

如果人们都不擅长思考，甚至努力避开它，又怎么说服孩子保持上学的热情？

威林厄姆说：“尽管我们不擅长思考，但我们其实喜欢思考。”因为人类生来就有好奇心，也一直都在寻求成功思考后的愉悦感。

那么，究竟我们要怎么做才能让孩子们持续地体验到解决问题的愉悦感，从而维持上学的热情呢？

威林厄姆提出了几条行之有效的解决方案，令我印象最为深刻的有两条，说出来你可能还会感到一些错愕，那就是背景知识和练习。

在现今这个信息发达的世界，你可以通过互联网在几秒钟内找到你需要的任何事实性信息，还有必要牢记每件事吗？

威林厄姆认为：毫无疑问，让孩子记住枯燥的事实是完全不够的。但教育者希望孩子掌握的能力，比如分析的能力和独立思考的能力等，需要全面的事实性知识以及大量地联系来支撑。

背景知识

首先，让我们通过一个演示来理解其中的原因。尝试读一下下面的字母表，只读一遍，然后遮住它，看看你能记住多少。

XCN

NPH

DFB

ICI

ANC

AAX

你记住了几个？现在试试这个字母表。

X

CNN

PHD

FBI

CIA

NCAA

X

你很有可能记住了更多的字母，也注意到了因为这些字母组成了你所熟悉的首字母缩略词而变得简单许多。但是你注意到两个字母表除了换行不同，其实是同样的内容了吗？

这就表明，如果有更多的信息对你而言有意义，那你就能更有效地思考，也能记住更多的内容。

同时，背景知识还帮助你理解别人在说什么或写什么。比如，当你读到这句话：他说他有个湖边小屋的时候我还相信他，但他说那屋子离涨潮时的水只有四十英尺远时我反而不相信他了。

如果读到这里，你和我最初一样困惑不解，就能理解我之前说的话了。

理解这段话意味着你具备以下的背景知识：湖水的潮汐非常不明显。

不具备这样背景知识的读者，显然也就不能理解文章所要表明的深意。

独立、客观的思考过程与背景知识紧密联系。所以，我们需要确保孩子在锻炼独立思考技巧的同时，掌握背景知识。

练习

豆瓣书评里有这样一句话：“想避免思考的痛苦，必须经历更多的思考。”

你可能还记得刚学习开车时，精神高度紧张的样子。全部注意力都集中在控制踩油门的力度上，红灯亮时该在何时怎样刹车，拐弯时方向盘要转多少，什么时候要看后视镜等等，每个细微的动作都能让你精神紧张。

但过不了多久，这个过程就会变得不假思索，甚至像走路一样简单。不仅可以边聊天边开车，甚至连吃东西、设置GPS这样的复杂动作都不在话下。

这样一来，一项本来需要大量精力的任务，通过练习可以只需要很少的精力甚至不需要精力。

同样，如果带球的同时还要思考踢球的角度和速度，你也不太可能成为一个优秀的足球选手；类似的，如果你连乘法口诀都记不清楚，又如何解决更高深的代数问题呢？

只有做到在进行低层次的思考过程时不假思索，才能给高层次的思考预留更多的空间。所以，练习是必要的。

但并非所有的技能可以通过练习来提高。举个例子，通过一定程度的练习，孩子就可以轻易做到心算19*6，但心算184930*34004却无法依靠练习完成。

所以，只有那些需要“自动化”的过程，即人们在某一个领域一遍又一遍重复的事情，才是我们需要练习的。这可以让你在记忆中操纵信息的过程更有效率，为日后更高级的工作奠定基础。

那么，哪些过程需要自动化？乘法口诀、汉字与单词的发音与词义都算，元素周期表也需要......

所以，不管是像开车、算数、说话、打字这样的普通技能，还是像创作、研究、运动、演奏这样复杂领域的技能，练习都是可以让你的思考变得更容易、水平变得更高超的诀窍之一。

这么看来，“题海战术”也没有那么讨厌了是不是？

比“题海战术”更高效的练习方式

威林厄姆在书中给我们提出了两个比“题海战术”更高效的练习方式，如下：

首先是分散练习时间，分散练习的时间可以让孩子的记忆更持久，也能让他们有更多的时间消化和思考学到的知识。

其次是在进阶环境中练习，让基本技能练到可以“自动化”的程度是需要的，但这并不代表孩子们必须在一个枯燥、单调的环境下练习。孩子们需要掌握同义词的用法，但为什么不将这种练习与有趣的阅读相结合呢？

自动化需要很多练习，聪明的办法是既分散练习的时间，又分散练习的环境。老师们需要尽量多设计有创意的方法来练习最关键的技巧，让学生们用更有趣的方式掌握基本技能。

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作者：丹尼尔·T·威林厄姆，哈佛大学认知心理学博士，现任教于美国弗吉尼亚大学；本文摘选自《为什么学生不喜欢上学?》，本文版权归属作者/原载媒体。

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