玛利亚·蒙特梭利：弃医从教女学霸的传奇一生

作者：邱天

转载：阿肉阿团

如今在北京，有小龄孩子的家长们大多听说过“蒙特梭利”。

蒙特梭利教育法，以其发明者玛利亚·蒙特梭利而得名。

作为学前教育的一个优秀理念，常常因为它标志性的教具、独特的教室风格和一些脍炙人口的著作而被人们熟知。

然而蒙特梭利到底是一个怎么样的人？

蒙特梭利的教育法，有什么优势和缺点？

如今的中国，蒙特梭利为什么如此受追捧？

蒙特梭利未来又能走多远？

这些问题，不仅普通的家长不甚了解，甚至大多数蒙特梭利的从业者也只是一知半解。

2021年5月6日，恰逢蒙特梭利忌辰69周年。在接下来的两周里，我会持续更新关于蒙特梭利的文章，从这个传奇人物到她的教学法，从百年前的欧洲到今天的中国。

今天，我们从玛利亚·蒙特梭利的传奇一生说起。

一、理工女学霸玛利亚

1870年的八月，玛利亚出生在意大利安科纳的一个小镇上。她是家里的独生女，父亲在财政部工作，母亲也出自有名望的家庭，接受过良好的教育。

在玛利亚五岁的时候，全家搬到罗马。一家三口亲密无间，过着富足又幸福的小日子。小小的玛利亚，未来将变成一个大大的学霸。那么，玛利亚父母到底是如何培养她的呢？

据说，在小学的时候，玛利亚的成绩非常一般，主要的成就是拿到了一年级的“好学生奖状”和二年级的“优秀女红奖”，除此之外毫不显眼。很显然，玛利亚的父母都是典型的佛系父母，秉承着快乐教育的理念。

虽然小学时没有优异的成绩，但是小玛利亚却是一个敢于梦想的孩子。她梦想长大变成一个工程师。要知道，在19世纪，“女性工程师”是一个惊世骇俗的概念。若是生在一个平凡人家，恐怕一个女孩的工程师梦想并不会得到父母的认同。

不过，玛利亚的家庭并不平凡：她的母亲对女儿的梦想表示无条件支持，她想干什么都由她去闯；而玛利亚的父亲，尽管有些不情不愿，但是终究拗不过心爱的女儿。于是，在父母的祝福加持下，小玛利亚内驱力爆棚，初中时开始成绩起飞，而高中更是在数学和物理上展露出惊人的天赋，化身为一枚资深理工女学霸，以优异的成绩考入罗马大学。

用电视剧《小舍得》的话来说，玛利亚就像是米桃生在了夏欢欢家——孩子天赋异禀，家境殷实开明。

随着年龄和阅历的增长，玛利亚有了新的梦想：当一名医生！“女医生”在当时的罗马是不存在的，比“女工程师”更加惊世骇俗。但是，凭借着成绩的绝对优势，玛利亚碾压了同龄竞争者，考入了罗马医学院，最终成为意大利史上最早的一批拿下医学博士学位的女性。

妙龄少女玛利亚，就这样从一个理工女学霸，一路通关晋升成了一个女博士。

二、弃医从教，人生剧变

1799年，人们在法国郊外发现了一个“狼孩”。这个小孩被父母遗弃，从小在野外跟着狼群长大，直到12岁才被人类社会意外发现，并带回了城市。

由于狼孩不会说话，人们一开始以为这个小孩是聋子或者傻子。但是，一个年轻的医生让·伊塔尔并不认同。他认为，这个狼孩并不聋哑，而是因为在野外生长，没有受到合适的教育，错失了学习的机会。让·伊塔尔收养了这个孩子，教他说话认字，尽其所能地为孩子提供教育，并根据孩子的发展变化写了很多相关的研究文献。

大约一百年后，刚毕业不久的玛利亚读到了让·伊塔尔的文献，忽然醍醐灌顶。

玛利亚成为医生后，主要专攻认知缺陷儿童的医疗干预，换句话说，医治弱智儿童。然而，通过跟这些孩子打交道，玛利亚对自己作为医生的作用产生了质疑。她自己的经历，再结合让·伊塔尔的文献，清晰地点明了这样一个问题：这些所谓认知缺陷的儿童，真正缺乏的并不是“治疗”，而是“教育”。

鲁迅曾经提到“学医救不了中国人”因而弃医从文。跟鲁迅的想法异曲同工，玛利亚此时也认定，医疗不能改变这些孩子，只有教育才有意义。

于是，玛利亚开始在各种儿科医学会议上倡导自己的想法。在她的倡导下，第一家认知缺陷儿童学校成立，由玛利亚和另一个医生朱塞佩·蒙特萨诺共同担任学校主任。

玛利亚和朱塞佩一起，在认知缺陷儿童学校共同奋斗，开发出了一套系统性的架构和教学方法。在这套新颖的教学方法的加持下，一群认知缺陷儿童，竟然在意大利的标准化考试中得到了正常儿童才能得到的分数！她并不知道，她在这里的工作，将改变全世界的教育。

她也并不知道，一段伤心的爱情故事也即将展开。

玛利亚和朱塞佩并不仅仅是同事这么简单。他们在工作中，慢慢产生了感情，对彼此的欣赏转化为了爱慕之情，并很快结出了爱情的果实——1898年，玛利亚的独生子马里奥出生了。

热恋中的玛利亚和朱塞佩有了一个约定：两个人彼此相守但不结婚，也不再跟任何人结婚。玛利亚作出这个决定并不容易，但是如果选择婚姻和孩子，她就必须放弃事业。她希望将命运掌握在自己手中，既有远大的事业，又有秘密的爱情。

然而很快，命运就给了她无情的一击。

没过两三年，朱塞佩在家人的压力之下，抛弃了玛利亚，为了更好的政治前途进行了家族联姻。

玛利亚受到重创，进入了人生的至暗时刻。她将独生子马里奥送到乡下找人代养，并毅然离开了事业正盛的认知缺陷儿童学校。在31岁这一年，她重新回到罗马大学，学习哲学、心理学、人类学和教育学。

我很喜欢的一个小说角色，有过这样一段自述：“有些家长会故意让他们年幼的孩子赢得比赛，但是我的父母从来不会这样做。他们想教给我重要的一课——生活最重要的就是学会如何失败。”

想要享受成功，并不困难；困难的是在成功之前，如何面对难以承受的各种失败。学霸如玛利亚，在历经了工程师、医生、教师的多重身份探索之后，虽然找到了她真正热爱的事业，但也不得不面对感情的失败。在百年前的意大利，一个事业女性所面对的社会压力，相比今天的都市女性而言，更是千百倍地沉重不堪。

此后，玛利亚终身未婚，一心扑到事业上。

三、黑暗后的黎明：科学教学法

1906年，意大利正处于房地产热潮中，房价节节攀升，导致越来越多的贫民买不起房子，流落街头。就在这一年，玛利亚的朋友邀请她帮忙照顾一群贫民的2-7岁的孩子。

为了进一步探究她在认知缺陷儿童身上获得的成功，她欣然接受了这份工作，在罗马的贫民区开创了第一个“儿童之家”（ Casa dei Bambini，音译为“斑比的家”，和《小鹿斑比》一样，斑比就是意大利语里“儿童”的意思）。

在玛利亚后来的著述中，她时常会写到这一段最早的儿童之家的经历。从书中，我们能够感受到，玛利亚时常会有一些奇思妙想，有一些令人惊叹的洞见，但更重要的是她陪着孩子们一起玩耍、看着孩子们自发地成长、感受着孩子们对她的信任与爱，这让她对于孩子们产生了深深的感激之情：“孩子是多么完美呀！孩子是多么伟大啊！孩子是多么地爱我们呀！”

这群生机勃勃的孩子，拯救了在黑暗中挣扎的玛利亚，将她从最痛苦的低谷拽了出来。

很多教育学家，搞了一辈子研究，其实很少真正见到孩子，更没有亲手带过孩子。他们的理论飘在天上，美妙多姿，却对尘世间的教育毫无影响。玛利亚不是这样的。她儿时的梦想就是“工程师”、“医生”，长大了更是一个坚定的实践派理工女，坚信“实践出真知”。

在儿童之家中，玛利亚迅速发现，她在认知缺陷儿童学校所采取的教育体系，不仅深受普通孩子们的喜爱，而且他们都从中受益匪浅。玛利亚发现，在这个体系下，“教育不再是老师的事情，而是孩子自发的、自然而然就会自己去做的事情。”按照今天的话来说，在这种教育方式之下，再普通的孩子都变成了“自鸡娃”。

今天很多人都认为，蒙特梭利教育法的秘诀，就是爱孩子和尊重孩子。大家往往看到了表面的现象，但忽略了真正的核心。爱和尊重固然重要，但并不是蒙特梭利教育法独有的秘方；事实上，每一个拿得出手的教育理念，都声称自己尊重孩子。

作为一个硬核的理工女，玛利亚难道仅凭一腔美好的情感去进行教育吗？当然不是。根据在儿童之家的经历，玛利亚很快写了一本书，记录自己长期的观察和实践历程，叫做《科学教学法应用在儿童之家与儿童教育中》，后来再版时译作《蒙特梭利方法》。

从书名我们就可以看出来，玛利亚实际上有一个非常宏伟的想法，就是把科学方法论（scientific methodology）应用在儿童的教学实践上，并自己创造出了科学教学法（scientific pedagogy）。

比方说，玛利亚提到，如果你是一个生物学家，想要研究蝴蝶，难道你只想研究一个放在玻璃瓶子里面的，一动不动的蝴蝶标本吗？当然不是。要想真正了解蝴蝶，肯定还是要在大自然中，观察自由飞翔的蝴蝶。

同样的，玛利亚所提倡的“科学教学法”，就是说老师应该像科学家研究大自然一样，用科学的方法去对孩子进行观察、记录、反思；然后在正确理解孩子的基础上，设置环境并加以引导，激发孩子的“自鸡”行为，让孩子自我驱动去学习和成长。你看，这是不是一个经典的理科生思维？

观察记录表范例

所以说，给孩子自由，并不是因为我们“要尊重孩子”这么简单。反而是因为，如果孩子不自由，你的观察就不准确，你的教学可能连根本方向都是错误的。减少成年人的控制和干扰，让孩子真正自由地活动，这样我们的观察才能得到真实的数据，真正“看见”孩子。只有这样，成年人之后的引导和教育才有可能切中要害，给予孩子真正有效的帮助。

如果你不让孩子自鸡，而是亲自动手，剥夺孩子的自由，猛给孩子打鸡血去“强鸡”，最终会怎么样呢？那么，你得到的数据就是假数据，你家孩子的成绩是假成绩，完全不能反映他的真实水平。总有一天，孩子自己真正的天赋会水落石出。到那个时候，你发现自己鸡了半天，都是瞎鸡，白鸡，纸包鸡。最后偷鸡不成蚀把米，竹篮打水一场空。

对于这些瞎鸡和强鸡现象，玛利亚专门写了一段文字，批判当时的意大利公立教育。

“ 今天，我们把学生关在学校里，强迫他们坐在桌椅前，用奖惩措施逼迫他们学习……

我们的儿童教育就是把学校课程直接灌输进他们的脑子里，而这些课程由教育部门统一编撰，再通过法律强迫老师和孩子遵循……

啊，我们应当羞愧得掩面！”

要知道，这说的是1906年意大利的公立教育。然而，放在今天的中国，放在很多学校、机构和家长的身上，似乎毫无违和感。这真是让人哭笑不得又倍感心酸。

四、蒙特梭利 vs 杜威+克伯屈

玛利亚的科学教学法，以及她创造和梳理出的一系列蒙特梭利教育理念，在她开办了几个儿童之家后，迅速声名远扬，震动了全世界。1911年，北美第一家蒙特梭利学校成立，而到了1913年，美国已经有了超过100家蒙特梭利学校。

其时，美国教育学界的顶级权威人士，要数约翰·杜威。杜威比玛利亚·蒙特梭利大十一岁，他被视为是现代教育学的创始人，二十世纪最伟大的教育改革者，他的思想极大影响了美国教育近百年来的进程，我国著名学者胡适、陶行知等也都是他的学生。

杜威有一个美国学生，勤奋好学、思想上进的克伯屈。1913年，克伯屈刚刚拿到博士学位，年轻气盛，时刻准备好要大干一场。这一年，杜威邀请玛利亚来美国哥伦比亚大学演讲。克伯屈作为前来捧场的学生，第一次见到玛利亚·蒙特梭利。这时候，没有人能想到，克伯屈将亲手断送掉美国的蒙特梭利运动。

就在美国的蒙特梭利学校如火如荼地开展的时候，1914年，热血青年克伯屈写了一本70页的书，对蒙特梭利教育法进行了全面否定。克伯屈认为蒙氏教育法“过度死板”、“缺少想象力、社交和玩耍”、“落后时代50年”。要知道，这刚刚才1914年。按照这个想法，今天的蒙氏岂不是落后时代150多年了？克伯屈的这本书，直接将美国的蒙特梭利运动扼杀在摇篮之中。到了1920年，美国的蒙特梭利学校大多销声匿迹了。

我们在后面的文章中，将会更深入地讨论克伯屈的各种论点，以及它们到底是对是错。但是不管怎么说，克伯屈基本上给蒙特梭利在学术界判了死刑。杜威和蒙特梭利在许多理念上其实高度吻合，但是学界歌颂杜威的很多，提到蒙特梭利的很少，至今仍旧如此。

有趣的是，不管学界如何否定，蒙特梭利学校却展示出了强大的市场生命力。在此后的一百多年时间里，蒙特梭利教育法经历起起伏伏，蒙特梭利儿童之家迎来了一波波新的浪潮。

一个直观的对比是，杜威当年办了一所学校，到今天也仅仅只是这一所学校；而今天全世界已经有超过两万所蒙特梭利儿童之家，仅仅在美国就有超过五千所。

杜威说，我们要尊重孩子。但是我们今天，每个幼儿园里面都能看到的，适合儿童尺寸和重量的小桌子小椅子，却是玛利亚·蒙特梭利最早发明出来的。

杜威说，我们要以孩子为中心。但是杜威自己设置的教室中，所有的椅子都朝着老师摆放；而玛利亚·蒙特梭利最早提出来并贯彻执行的一个重要观点是，教室不应该有明确的中心，不应该聚焦在老师身上，孩子们可以自己围坐。

文科男杜威是一个伟大的理念先驱，但是理工女玛利亚·蒙特梭利却在实践上走在了所有人最前面。

五、教育的目的

现在大家普遍相信教育的力量，但我还是想抛出一个灵魂发问：我们教育孩子的目的，究竟是为了什么？

获得财富？阶级跃迁？个人幸福？奉献社会？

这个问题没有正确的答案，也没有错误的解答。每一种文化，每一个历史阶段，甚至每一个小家庭，都有属于自己的答案。或许，青年时的玛利亚曾经有属于自己的答案。或许，美国小伙克伯屈也曾经有自己的答案。

但是在两次世界大战接连爆发之后，教育学界突然达成了一个高度共识：教育的目的，就是通过教育孩子，确保以后永远不要再发生世界大战。

生长在和平年代的我们，可能难以理解这种强烈的愿望。但是中年的玛利亚·蒙特梭利深深地有所感悟。

蒙特梭利进行过多次以“孩子是和平的建设者”为主题的演讲

1914年，其时克伯屈批判蒙特梭利的书才刚刚出版，一战就爆发了。这时玛利亚刚刚把她的独生子马里奥从乡下接回自己身边一年时间，让年轻的儿子协助自己发展教育事业。

虽然蒙特梭利教学法在很多国家受到欢迎，但战争的阴影也时刻笼罩在人们的心中。玛利亚先从意大利搬到西班牙定居，后来西班牙内战爆发，又移居荷兰。1939年，玛利亚受到邀请前往印度访问，又因为二战的原因一度被软禁，儿子也被关押了两个月。他们在印度整整困了七年时间，直到玛利亚七十六岁时方才得以返回荷兰。

在两次世界大战期间，玛利亚一边颠沛流离，另一边又笔耕不辍，将自己不断的学习和思考著述成书，也不断地进行着教育实践。经历过战争的洗礼，她更多地将她的教育重点放在和平教育上，希望下一代的孩子能够更加珍视和平。她和儿子一起在各个国家之间穿梭，宣讲理念、开办学校、做教师培训。

1939年印度的第一所蒙特梭利学校

从1949到1951年，玛利亚·蒙特梭利六次被提名诺贝尔和平奖。

1951年6月19日，玛利亚参与组建了联合国教科文组织的教育学院（UNESCO Institute for Education）。年迈的玛利亚·蒙特梭利站在教科文组织第一次会议的讲台上，进行了她人生的最后一次公开演讲。皮亚杰、施耐德等教育学顶级大牛都是这次演讲的听众。

当我们讨论人权和自由的时候，

请不要忘记孩子们——一个没有任何权利的群体，

学着我们要求他们学习的东西，

在我们要求他们学习的时间，

被钉死在学校的板凳上。

他们是被忽视的公民，被我们扼住喉咙的灵魂。

如果想要我们的下一代不再承受我们这一代的伤痛，

只有一种办法：忘掉问题，去关注人本身吧！

太多时候，我们把教育当作一个需要解决的问题。我们挖空心思想要去解决它，恰恰忘记了关注真正重要的部分。唯一重要的，只有人。只有当我们关注的重点，重新回到孩子的身上，当我们真正看到孩子的时候，一切才有解。

1952年5月6日，演讲将近一年之后，玛利亚·蒙特梭利去世。

今天，2021年5月6日，让我们再次向这个教育界的女巨人致敬。谢谢你看到了孩子们，玛利亚·蒙特梭利。

参考文献：

1. Montessori, M. (2019). The Montessori Method: Scientific Pedagogy as Applied to Child Education in'The Children's Houses' with Additions and Revisions by the Author. Good Press.

2. 蒙特梭利演讲，The First Casa dei Bambini. San Lorenzo, 1907. 

文本链接：https://montessori.org.au/first-casa-dei-bambini

3. 蒙特梭利联合国教科文组织演讲，The Address by Dr Maria Montessori.  In UIE. (1992). The 40th Anniversary of the UIE. UIE Reports 6. 

4. Thayer-Bacon, B. (2012). Maria Montessori, John Dewey, and William H. Kilpatrick. Education and Culture, 28(1), 3-20.

5. Kilpatrick, W. H. (1914). The Montessori system examined. Houghton Mifflin.

6. Wikipedia的蒙特梭利介绍，

https://en.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori

7. 蒙特梭利家谱 by Fred Kelpin，http://www.kelpin.nl/fred/download/montessori/english/montessorisengels.pdf

作者：邱天、Yilong

审核专家：Jesmine Lok

编辑：博超

排版：杨杨

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作者：邱天，转载：阿肉阿团。本文版权归属作者/原载媒体。

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