【课程思政建设经验谈】《图像处理及印前设计》：挖掘色彩内涵，培养文化自信，弘扬印刷历史，培育工匠精神
《图文信息处理及复制》是面向印刷工程专业三年级本科生开设的信息处理与平面设计类专业课程，也是一门以相关设计方法、印前原理为基础，以典型工程系统为应用实例的核心专业课程。通过本课程的学习，学生将深入了解印前环节涉及的原理、工艺和技术，建立“什么是优秀的印刷品”和“我能做什么”的初步概念，了解该学科在理论和实践应用两方面的最新进展。
本课程不仅涉及版式、平面设计等艺术类专业知识，也包括图像处理，媒体技术、颜色课程等工科知识体系，覆盖面较广。
课程知识点关系图
贾馥茗老师在《教育的本质：什么是真正的教育》一书中提到：教育是以发展人性，培养人格，改善人生为目的。可见，这需要教师进行方法和模式的创新，通过专业教育和情感唤醒学生渴求知识的愿望，并帮助他们学习自主学习的方法和手段。
（一）教学目标的升级改造
首先对教学大纲进行了全面改造，将以教师为中心的“教什么”改为以学为中心的“学什么”，从学生学习的角度划分了六个方面，分别是：核心知识、学以致用、触类旁通、人性维度、志趣情怀以及学会学习等，并根据六个方面将教学目标分解为知识系统、能力训练以及素养和价值观三个维度进行培养。根据全方位育人的要求，在课程中结合本课程艺、工结合的特点，注重培养学生树立正确的艺术观，注重科学的思维方法和职业素养，并结合“工匠精神”的培养，不断提升育人水平。
教学目标改造
（二）专业课程思政教学方案
明确教学任务(专业知识与思政元素) →确定案例主题→精选教学案例→教学过程设计→案例总结反思
（三）课程思政案例
案例一：课程章节《颜色视觉基础》
教学任务：
1．能够理解人眼的客观认知局限，理解人与自然的关系
2．能够掌握不同颜色体系的差别和颜色模式之间的色域
3．会根据颜色判断其不同颜色模式下的数值区间
教学实施：
从颜色的来源入手，帮助学生体会不同颜色的视觉效果带给人眼的感受；理解人眼所能看到的颜色远比手机、印刷品等的范围更多，最美的颜色均来源于大自然，因此我们要保护自然，建立正确的人与自然的关系。
结合中国传统文化和风俗的引入，培养学生的文化自信，如秦朝崇尚黑色、周朝崇尚红色，而唐代时已经皇帝开始使用黄色，从而提出“中国传统色”的概念和意义，纠正学生关于“配色看国外”的想法。
中国五色观
中国传统色案例
案例二：课程章节《打样与印刷输出》
教学任务：
1．能够在工程实践中遵照职业素养和规范为用户提供设计和专业服务。
2．能够根据场景提供不同的产品印刷方案并与时俱进。
3． 能够遵循可持续、绿色发展的理念选择最优的印刷服务方案。
4．具备创新精神，细致踏实的工匠精神，以及百折不挠的开拓精神。
教学实施：
讲述我国印刷行业的发展。作为四大发明之一印刷术的发明国，中国在世界印刷史上的地位举足轻重。古有毕昇发明世界上最早的活字印刷术，今有“当代毕昇”王选带来继活字印刷术后中国印刷界的“第二次革命”，印刷告别铅与火的时代，进入了光与电的时代。王选院士被誉为中国现代印刷革命的奠基人，由他主持研制的汉字激光照排系统开创了汉字印刷一个崭新的时代，汉字和中华文化的传承与发展进入到了信息化时代。王选院士坚持科研积累、独具慧眼、无惧质疑坚持创新，带领团队产学研结合，最终突破“人生如棋”，要像下棋一样冷静地去规划人生，在核心技术难关，彻底改变印刷行业。
王选院士与激光照排系统
王选院士大事记
从科研到人生
专业课程思政建设是高校课程思政的主要阵地，教师必须精、准、深地挖掘专业课程蕴含的思想元素，注重结合学生生活和专业实际设计教学案例，而不是单纯地“专业+思政”。要在课程关键知识点之间、专业与思政之间寻求平衡，探索、创新科学的融合实施手段，充分发挥专业课堂传授知识与价值引领相结合的教书育人主渠道作用。
编辑：王静
审校：李瑞宁