【课程思政建设经验谈】《公司金融》：回归金融初心，体会企业责任，实现价值引领
一、课程简介
《公司金融》是金融工程和投资学专业的专业核心课，是一门理论和实务紧密结合的课程。公司是一国经济的重要组成部分，在经济发展中占有重要地位，公司的金融问题直接关系到企业的生存和发展，因此公司金融课程的讲授和学习就变得非常重要。本课程的教学以《资本论》第一卷第四篇中的企业理论为基础，从现值、价值评估、风险和收益等公司金融基本概念出发，结合公司投资、融资和营运资本管理进行讲授。通过讲授公司金融中常用的估值、投资和融资相关方法、金融原理等理论及公司金融相关问题和案例等实务，实现利用理论、实务相结合的学习方法。在培养学生专业思维的同时，将课程思政建设融入专业知识传授和讲解中，实现课程思政元素和专业知识的有机统一，培养学生的专业素养和职业道德素质，对树立遵纪守法理念、正确价值观和国际视野。
二、课程思政教学的基础
（一）跟随时代变化，不忘初心
《公司金融》课程面向金融工程和投资学专业大学三年级学生开设，至今已有八年历史。在此期间，世界经济不断发生变化，中国也成长为世界第二大经济体，中国成为世界上少有的门类齐全、生产和技术能力一流的制造业大国，并且正向制造业强国发展，这种巨大的进步离不开中国实体经济——企业的贡献。伴随着国家的成长，公司金融的授课对象和授课方式也在变化，新一代的金融学生成长于互联网时代，他们在中学时代就已经融入网络社会，无论是学习还是社交、出行、购物，网络已经是他们生活的一部分。自然而言，对他们来说学习的方式和手段不断变化，与之相对应，公司金融课程的教学手段在变化，从最初的PPT 与板书结合，到雨课堂、线上线下混合授课、翻转课堂等多手段结合。特别是层出不穷、富有时代感和身边发生的公司金融的案例给思政元素的融入提供了更广阔的空间和鲜活的生命力，所有的学习最终都会回归公司金融的初心——实现企业价值增值。引领大学生在专业课程的学习中深刻理解社会主义建设的初心——坚持马克思主义的指导地位，坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特点紧密结合起来，推进理论创新、实践创新，不断把马克思主义中国化推向前进。
（二）采用多种方法提高教学效果、挖掘课程思政教育元素
《公司金融》金融是以实体企业为研究主体，和现实有密切的联系，一方面采用PPT、板书、雨课堂、腾讯课堂、慕课等多种方式提高学生的活跃度、参与度和自主学习能力和教学效果，同时通过微信群、课程群和学生密切联系，实现无缝连接和指导，另一方面通过身边熟悉公司发展的例子，能够很好的引导学生树立正确的价值观和挖掘课程思政教育元素。如以公司的股票价格为例，其长期发展趋势能够很好的表明公司的市场价值，所以最终可以发现大国重器和工匠精神最终都会体现在资本市场上，能代表未来发展方向和满足社会需求的公司股价处于长期上升状态，反之则呈现优胜劣汰，股价不断走低，甚至面临退市。如代表绿色能源的光伏发电企业隆基股份、新能源汽车企业比亚迪、新型互联网经济企业阿里巴巴、腾讯、美团等，相反不能真实发展经济，仅靠画大饼的可能在资本市场就会出现用脚投票，直至退市。因此在投资项目时，不仅要考虑当前的投资收益，还要从长远和宏观角度审视，把国家需要、经济形式以及可持续发展一致作为重要的影响因素。通过不断地挖掘课程中的思政教育元素，实现课堂育人，润物细无声的培养学生。
三、课程思政教学的设计和实施
《公司金融》采用线上线下混合式教学方式，专业课程思政元素的融入是一种润物无声的有机融合模式，需要在教学过程中精心设计，深入思考如何将其有机融合。
（一）线上课程中专业素质构建
线上线下混合课程由线上课程和线下课程构成，通过精心选择国家精品在线开放课程资源——西南财经大学许志老师的《公司金融学》作为线上资源，可以使学生体会不同的教学风格和一流的教学内容。通过向学生发布学习内容和相关材料，设置完成时间和后台监控，培养学生自我主动学习能力，形成专业素质，提升学生对知识的深度学习。通过给学生发布与章节有关的相关案例和短视频，让学生理论联系实际，树立诚信守法、尊重客观规律理念。
（二）线下课堂思政内容无声融入
线下教学是线上学习的延伸和补充。通过课堂教学可以满足师生面对面交流和对线上知识的应用和深入理解。通过雨课堂模式可以很方便发送问题检测，通过课堂弹幕可以鼓励学生自由发言并能够实时共享，通过对重点内容的讲解可以夯实、培养学生的专业能力，树立学生正确的价值观和职业道德。如在讲授公司长期融资时，不仅要考虑公司的融资成本和融资风险，还要让学生关注国家的大政方针，选择国家急需的和具有可持续发展的项目，而不能仅看眼前或者只考虑经济利益因素，培育学生的专业理性思维。
（三）课后练习强化思政理念
通过线上课程的专业素质培育和线下课程的实际应用，理论联系实际和思政内容的有机融入，还需要在课后练习中进行强化。通过让学生在课后收集资料、阅读实际社会中的真实案例和企业发展史，通过直观的数据或财务分析比较，撰写研究报告，一方面实现课程和专业培养的高阶性目标，另一方面也让学生亲身体会社会主义制度的优越性，树立社会主义道路自信、文化自信、制度自信和理论自信，实现立德树人目标。
编辑：王静
审校：李瑞宁