聚徒教学高级导师—汪安泰

  汪安泰

       生命与海洋科学学院，“聚徒教学”高级导师。深圳市“优秀教师”，获“挑战杯”全国大学生竞赛“优秀指导教师奖”2项、广东“挑战杯”“优秀指导教师奖”7项，全国大创学术年会“优秀指导教师奖”2项，全国生命科学竞赛“优秀指导教师奖”3项。获国家级大创项目“优秀指导教师奖”13项，广东省教学成果一等奖1项，二等奖4项。

      长期关注大学生综合素质与科研能力的培养工作，指导学生发表一作论文70多篇（SCI，25篇，一区2篇）；指导完成国家级、省级大学生创新创业训练项目53项。指导 “挑战杯”竞赛，获全国大奖12项（一等奖3项），广东省“挑战杯”奖项17项（特等奖7项）。在第16届“挑战杯”全国决赛中同时获一、二等奖与累进铜奖，助力深圳大学首次获得“挑战杯”全国“优胜杯”。

项目简介

汪老师持续十多年开展 “涡虫多样性研究”等聚徒研究项目，以国家研究缺项为在校大学生课外研究方向，以学生自主研究小项目为导向，以不同年级、专业学生组成为课外研究小组，开展多小组多课题的大学生课外研究活动。学生因科研论文数量多、研究内容独特、获奖质量高数量多，2014年8月被团中央授予《大学生“小平科技创新团队”》——大学生最高奖项。该团队每年同学24-30人，累计发现原始动物新物种90多种，填补了中国研究空白。指导的大学生大创项目论文，分别参加第七届、第十二届全国大学生创新创业年会，均获得“优秀论文”奖。

持续“聚徒教学”，培养未来卓越人才

01 “聚徒”方式

班级群发布“招徒”信息，自愿报名。通过面试招收大一的符合基本条件的本科生。基本条件：精力充沛，对专业学习兴趣浓厚，有升学志向，不打算大学期间拍拖，课外、双休日、寒暑假能在实验室开展研究活动，已经提交了入党申请书的优先考虑。

02 启蒙培训

介绍团队优秀毕业生的成长经验，分别了解学生的大学四年规划。通过电话了解学生的家庭状况、对孩子的期待、对孩子寒暑假不回家的支持情况，获得学生家长的支持。对家庭生活有困难的学生，安排勤工俭学岗位。

安排高年级优秀同学培训新队员的基本科研技能、谈心鼓励。之后，由高年级同学依据自己课题延伸的需要，自己挑选新生进入自己的研究小组。

03 初级训练

传、帮、带方式：发表论文的大四同学指导大三写论文、参加学科竞赛等。大三同学指导大二同学的实验技术，帮助解决实验中遇到技术问题。大二同学带领大一同学一起做课题，让大一同学对“研究”有成熟的概念，对持续三年的课外研究活动有充分的心理准备。

指导教师：集体辅导与小组辅导相结合，随时接受同学的咨询与探讨。随时关注学生的情绪，通过谈心帮助释放心理压力。传统节日是学生思念家人的重要节点，对情绪波动较大者，请家长协助做学生工作，鼓励孩子安心学习。

04 邀请外援

探索无止境，新课题不断出现，超过指导教师的承受能力，邀请外援：学生实验研究过程中，出现新的有科学意义的研究发现，只能将原计划留给后续同学完成，鼓励开展新课题研究。给予同学国际业内顶尖科学家的联系方式，自己邀请对方指导，并参与研究。目前国际扁虫学术委员会三位科学家：大英博物馆生命科学部负责人David T. J. Littlewood、荷兰莱顿自然生物多样性中心Ronald Sluys、比利时贝塞尔大学Tom Artois，以及大口虫目著名专家Lukas Schärer，加盟本校大学生“小平科技创新团队”合作研究。

2019年“荔园卓越之星”获得者李伟轩同学，与国际著名专家荷兰莱顿自然生物多样性中心的荣誉高级级研究员Ronald Sluys合作，通讯探讨课题信件超千份，合作发表SCI论文6篇，一、二作均为本团队同学（Top，一区2篇;三区2篇，四区2篇）。他获广东大学生挑战杯特等奖，全国挑战杯一等奖，全国大学生创新创业大赛特等奖，他参加第十二届全国大学生创新创业学术年会，破关斩将，斩获“优秀论文奖”（全国20篇）。他与张思煜同学2020年9月直博北京大学。

05 邀请内援

近年来学生英文水平提升较快，近5年发表论文25篇（SCI,19篇）。特邀请张煜研究员、黎双飞研究员、邓利教授协助指导把关学生的英文论文质量、论文返修与答辩信撰写。团队同学的国际化水平显著提高。

06 树立典型优秀学生，引领团队健康持续发展

关注优秀学生成长，研究间隙鼓励学生参加社会义工活动，了解社会，感恩社会。介绍老一辈科学家在十分困难的环境下为国家建设服务的故事。协助老师指导后续同学的课题，提前进入教学实践阶段，锻炼自己、帮助同学，有助于自己成长。2016级李伟轩同学完成自己一篇一区一作的论文后，协助同学发表一篇，指导2017级同学发表了2篇，他在校获奖无数。2020年李伟轩同学直博北大，离校的近一年时间，他协助老师指导2018级同学又发表了2篇SCI论文（一区、二区各一篇）。

教师感想

喊你一声“老师”，要对学生未来负责。名利暂且不顾，可减少心理负担。学生一篇篇论文问世，是对教师的回报。“老师，我下个月去美国哈佛大学做博后，想见你一面……”，“老师，我从德国学成归来，想见你……”，这是园丁秋收的喜讯。

当然，也有逆耳的声音,“老汪把优秀学生从大一截留了……”“老汪把写好的论文让学生挂一作……”。2009级俞安琪（大一第一学期绩点2.1）、赖小婷（大一第一学期绩点3.3）、2010级卢彦红（大学四年平均绩点3.0），三位同学在校各自发表了一作论文。2013年组队参赛，获广东挑战杯特等奖，全国挑战杯一等奖。前二位女生回国后，来学校报喜“对方学校师生都认为我是学霸……”，赖小婷同学是德国研究班中唯一发表论文者（SCI/3.0）。卢彦宏同学直博港科大，他在校期间参加全国大学生创新创业学术年会，获全国十佳“优秀论文”，并被推荐参加2000多人的闭幕式路演。事实证明，社会与时间会检验教师的人才培养质量。

今年又有声音：“汪老师身边的学生能参加全国挑战杯大赛、能直博北大、清华，肯定通过关系开后门进去的……”“他的实验室研究水平很低，研究无意义，研究课题简单很容易出论文……”。一声“老师”，为师者要对学生未来负责。招生宣传招进优质生源固然重要，后续培养更为重要！犹如工厂加工优质钢材，产品不被用户认可，是很大问题。本科生的升学率是教学质量的指标之一，也是教学成果整体水平的体现，人才培养质量的提升需要全校上下的协同努力。淡泊名利，以学生未来发展为己任，才是称职的教师。

全国挑战杯获奖12项，

全国挑战杯“优秀指导教师奖”2项；

广东挑战杯获奖17项，

广东挑战杯“优秀指导教师奖”7项。

2005年：广东挑战杯二等奖2项；

2007年：广东挑战杯二等奖2项；全国二等奖1项

2009年：广东二等奖、三等奖各1项 全国二等奖1项

2011年：广东一等奖、二等奖各1项 全国一等奖1项

2013年：广东特等奖，一等奖各1项；

全国一等奖、全国累进创新银奖各1项；

获广东挑战杯“优秀指导教师奖”

与全国挑战杯“优秀指导教师奖”各1项。

2015年：广东二等奖1项；

2017年：广东特等奖2项；

全国二等奖、三等奖、累进创新银奖各1项；

获广东挑战杯“优秀指导教师奖”2项。

2019年：广东特等奖2项；

全国一等奖、二等奖、累进创新铜奖各1项；

获广东挑战杯“优秀指导教师奖”2项，

全国挑战杯“优秀指导教师奖”1项。

2021年：广东特等奖2项；全国三等奖1项；获广东挑战杯“优秀指导教师奖”2项。

组织深圳大学大学生参加“全国大学生生命科学竞赛”连续三届的参赛项目与获奖数位列广东高校第一

指导本学院获全国特等奖2项（广东高校共2项），一等奖2项，获全国“优秀指导教师”奖杯、“优秀组织单位”奖牌、“最佳人气奖”奖杯。

我的团队我的徒（2020年5月）

深圳大学教务部

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