中美跨国STEM平移项目，助力孩子深入研学
暑假怎么过？外出研学太麻烦，上培训班又太枯燥。
这个暑假，孩子们不出远门便体验到了生动而又充实的暑期STEM课程。7月8日至7月18日，2019浙江-印州中小学STEM平移项目西湖基地研修在保俶塔实验学校举行。30位来自美国印第安纳州的教师、专家将为学生开展STEM课程，让他们感受不一样的教学方式，体验一个与众不同的暑假。
顾名思义，STEM指的是：科学（Science）；技术（Technology）；工程（Engineering）；数学（Mathematics）。今年已经是“浙江-印州中小学STEM课程平移项目”在西湖区实施的第二个年头，也是在保俶塔实验学校实施的第二年。今年的课程会有哪些变化？STEM课上，同学们将感受到怎样的教学方式呢？一起去看看~
无人机
“无人机”项目里，学生用胶布、泡沫、舵机完全手工制造了一台台无人机并试飞。小学空气动力学项目组的任务，是解决鸡蛋从四楼掉落却不碎的问题。机器人迷宫项目，则通过同学自己设计迷宫，并利用编程帮助机器人走出迷宫的任务学习计算机编程，培养逻辑思维能力。
Chad是一位中学科学教师，任教于印第安纳州沙利文市Southwest学区，这是他第二次参加这个项目。他接受采访时介绍，今年STEM还将加入艺术（Art），即STEAM。
除此之外，今年课程平移项目在实施形式和内容上都将得到进一步优化：
一是根据我国教师分科配置的现实，尝试多学科教师协同指导学生项目学习的模式。
二是系统增加了教师工作坊与课堂通识讲座。每个教学点各组织教师工作坊4次。
三是安排“翻转教学”与教学活动。三区将选拔14名骨干教师在第二周与外教反转角色，担任主教，与美方教师合作组织教学，深度参与备课，体验教学过程，开展课后反思研讨。
2019浙江-印州中小学STEM平移项目，作为西湖区基地，保俶塔实验学校承担了普通研修和深度研修两种类型共4大类项目的具体实施。
作为全国STEM领航学校和省首批STEM种子学校，在过去一年多的实践中，保俶塔实验学校形成了特色鲜明的STEM教育校本推进路径：跨科统整，基于真实问题情境，创建了六大领域18门课程的STEAM课程群，并纳入学校课程体系；并通过校企联盟，草根开发，逐步推进，理论实践成果显著：“UbD∙LBD：基于跨学科学习的STEAM课程开发与实施范式研究”被列为全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题，这也是浙江省基础教育领域唯一的，学校STEM特色路径享誉全国。
针对这次平移项目研修，学校以构建成长型学习共同体为目标，以打造成长型学习共同体的体验为导向，促进学教方式深度转变，在实施形式和实施内容上都进行了充分优化，增加了“教室工作坊”和“翻转教学”环节，有针对性地提升STEM种子教师的教学指导和课程内容处理能力。
活动开展过程中，鼓励学生、印州教师、研修学员和助教全体，以全景化的视野纵贯研修，以对等的态度，积极的求知欲投入学习，提升自己。
在区教育局的精心组织和周密部署下，此次活动充分展现了西湖教育“博学精艺”的精神：第一周重点关注课堂观察和教师工作坊，第二周全面聚焦课堂翻转开展深度备课。
来自全省各种子、培育学校和试点区的70余名中小学参训教师将带着绚丽的教育梦想，转变学教方式，创设有效活动，创新课程形态，培育学生创新素养。
参加平移课程的学生跨科融合，跨界创生，解决基于真实情境的问题，形成高阶思维，从被动的“要我学”发展为主动的“我要学”，定格下STEM学习路上最美的风景，烘托出STEM学习最佳的氛围。
7月7日下午， “成长心态”工作坊交流在学校北报告厅举行。研训教师学习了美方教师多元化的思维，美方教师则看到了研训团队的创新追求，双方受益颇深，浙江省教育厅教研室副主任张丰及浙大、浙江外国语学院等专家充分肯定了交流成效。
7月8日上午，美方教师开展破冰团建，通过制作海报、意面高塔、挑战记忆等活动，孩子们的学习期待得到了回应，美方教师则充分考验了小组合作精神；8日下午，以“如何启动一个STEM项目”为主题的“KWL”思维工具学习同时在四个研究教室开讲，提高了参训教师的团队反思能力。在“个人整理；小组讨论；展示海报；回顾过程；梳理总结”的KWL流程模型梳理中，研训双方借助头脑风暴和思维互补，助推自身能力得到进阶。
2019浙江-印州STEM研修项目已经启航，在共同参与、共同学习、共同发展的成长型学习共同体中，研训将实现学教方式转变，提高学生的学科知识水平，也锻炼学生的跨学科技能与高阶思维能力，为学生素养的全面提升打下坚实基础。让我们共同期待7月18日学生课程成果展示嘉年华吧~
STEM课程活动现场
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来源 | 教育之江 保俶塔实验学校
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