看国外小学如何将翻转式学习用于STEM课堂

作者：Alan Oakman   STEM未来计划翻译整理

以前，我还当学生时，就有个愿望：没有无聊的课和家庭作业。现在我成为了一名教师，特别希望自己的课堂是有趣的，并且没有家庭作业。

由于缺乏技术创新，很多老师不得不坚持传统的教学方式，但我觉得必须充分利用科技创新与教育相结合的方式，为学生创造一个互动学习的环境。

经过一段时间的实践，我发现了一种独特的学习方式，即翻转式学习。

什么是翻转式学习？

简单说，翻转式学习就是课堂学习和家庭作业之间的角色互换。在课堂外，学生通过观看视频、收听播客和阅读文本，完成自主学习。在课堂内，教师通过简单的测验评估学生的学习情况，然后在课堂上进行更深入地互动讨论，给学生带来身临其境的学习体验。

适用于STEM课堂吗？

一些人认为，STEM课程包含复杂的概念、公式、理论和问题，让学生自己去理解课程内容是不现实的。实践证明，翻转式学习可以完美地运用在STEM课堂上。

例如，教师以视频的形式向学生提供概念性学习资料，如果内容有足够吸引力，那么他们对内容理解的深度会超乎想象。一旦你把理解课程概念作为家庭作业，那节省下来的课堂时间可以用于学生讨论、辩论、解决问题和实验检验。这不但可以帮助学生深入学习，还可以帮助学生掌握学习节奏（他们可以在家反复观看），提高学习效率。

如何将翻转式学习

成功运用到STEM课堂？

至于如何成功将翻转式学习运用到STEM课堂，这个问题没有标准答案，因为具体的实施方式取决于课程的性质和教师教学的风格。

我以四年级学生的“全球变暖”为教学案例，向大家分享翻转式学习的6个基本步骤。

要有趣，要举例

没人喜欢听无聊的课程，老师的第一个挑战就是要让学生对课程感兴趣。于是，我决定讲述一个关于两只企鹅谈论冰川融化的故事，引出全球变暖的话题。

此外，我还举例说明植物是如何在寒冷国家的温室里生长，以便加深学生对全球变暖的直观认识。

使用视频编辑应用程序添加效果和动画

翻转式学习强调利用视频协助教学，你不需要完全拘泥于坐在摄像机前机械地录制课程，你可以用学生感兴趣的方式对视频内容进行重新剪辑制作，比如在视频里插入很酷的信息图表、表情包、GIF等，让呈现效果更生动。

现在很多视频编辑应用（如会声会影、PR、OpenShot等）可以帮助你在视频中添加动画、画外音等，我就利用软件将解释全球变暖的GIF动图和气候变化的模型进行无缝剪辑拼接，增加了不少课堂乐趣。

学习资料多样化

虽然视频是一个很好的学习媒介，但是你可以考虑选用音频、播客，博客和教科书等其他方式给学生提供不同的选择，使学习资料多样化。因为比起看视频，一些学生喜欢阅读文字，而另一些学生喜欢通过听音频的方式获取信息。

除了视频内容，我分享了一些围绕全球变暖主题的文章，比如解释为什么全球变暖是一个严重的问题。

给学生足够的时间去学习学习资料

给学生足够的时间去学习学习资料是十分重要的。例如一堂60分钟的课程，老师需要确保学生至少有2-3天的学习时间。只有当学生看过或读过学习资料，你才能在课堂上进行互动讨论。

在课堂上进行一次小测验，测试学生的理解程度

在翻转式学习中，教师评估学生的理解程度是非常重要的。老师可以通过小测验的方式检测学生的理解、掌握程度，并根据实际情况对教学计划和研讨学习交流难度做进一步调整优化。

讨论问题、解决问题、交流思想、开展活动

这是翻转式学习最重要的部分，因为他拓宽了学生对主题课程的理解。例如，你的课堂是关于数学主题的，你可以引导学生在课堂上解决问题；如果你的课堂是关于牛顿运动定律，你就可以针对这些定律进行真实实验。

我的课堂是关于全球变暖的案例，所以我做了一个实验，叫做“瓶子里的全球变暖”。

最后，我想引用一句名言：“罗马不是一天建成的”。一旦决定将翻转式学习运用到你的STEM课堂，就不要指望一蹴而就。你需要不断完善课程计划，从错误中吸取教训，并更好地准备下一节STEM课。可能一开始教学结果不如人意，但只要坚持一段时间，你会发现学生的课堂参与度有很大程度的提升。

- END -

来源｜DefinedSTEM

声明｜本文旨在传播STEM教育，分享专业知识，非商业用途，版权归原作者所有，如有异议，请联系我们删除处理，谢谢！

往期精选