语文八年级下三单元 第9课 桃花源记

语文八年级下三单元

第9课 桃花源记

一、（一）1.jiá  huò   shè  yǎn  yāo  yì 

2、阡  髫 怡  骥

（二）1.繁多的样子  对…感到惊异  尽  隐隐约约，形容看不真切  离开  仅仅、只  形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮   整齐的样子  类  都  详细 同“邀”，邀请  全，都  竟然、居然  邀请  已经 沿着，顺着   先前的  作记号  到  拜访  打算，计划  实现   随即，不久

2.鲜美：古义鲜艳美丽，今义新鲜美好。  交通：古义交错相通，今义运输事业总称。   妻子：古义妻子儿女，今义男人的配偶。   绝境：古义与世隔绝的地方，今义令人绝望的境地。   无论：古义更不必说，今义不过怎样。   仿佛：古义隐隐约约，今义好像

（三）陶渊明，潜，东晋，序 

（四）1、豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池之属  2、鸡犬相闻 男女衣着 悉如外人 黄发垂髫   3、乃不知有汉  无论魏晋

（五）1.花草鲜艳美丽，落花纷纷。2.这里土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。3.田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。4.老人和小孩，都安闲快乐。5.带领妻子、儿女和同县的人来到这个与人世隔绝的地方，从此不再从这里出去，就与外面的人断绝来往了。6.竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。7.到了郡城，去拜见太守，报告了他进出桃花源的事情。

二、（一）1. 答：环境优美，资源丰富，社会安定。人民安居乐业，民风淳朴。

2.不是，是虚构的社会。从以下线索可以看出：（1）桃花源中人“不知有汉，无论魏晋”，这个地方与世隔绝，经过几百年的时间，竟然与整个中国的历史发展社会发展完全没有关系，这也不可能。（2）渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之。”可见渔人顺着旧路回去，到处都作了标记，而“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。”桃花源再也找不到了，也可以说明这是一处虚构的地方，可遇而不可求。（3）“南阳刘子骥，……未果，寻病终。”也说明了桃源的不存在。（4）“不足为外人道也”与最后两段相呼应，一方面说明桃源中人不想受到外界的打扰，另一方面也为下文再寻桃源不得埋下伏笔，说明这是一个现实中不存在的地方。

3.答：作者笔下的“桃花源”是一个理想社会，它是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了人民想要摆脱压迫，摆脱剥削的要求，对平等自由的美好社会的向往，有积极意义。但是它带有一定的复古的倾向，这在阶级社会里只能是一种幻想，是不可能实现的。

（二）1.容纳，容留  类 2. 只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。3.D  4.社会安定，和平，人人平等，民风淳朴。人们过着自由快乐、自给自足的生活。

译文：老人带领姓杨的人来到一个大的山洞、鸡和狗都很悠闲和乐的样子，人民都聚集

在一起住．到了一个人家，老人对（这户人家）说：“这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他吗？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人．我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻枲（枲，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你要真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里都是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封着了。”到了夜晚，与老人一起出来。

 （三）1．因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。2．（1）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（二点内容，答出一点得1分。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。（3）建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。3.略

三、1. 本文既具有浓烈的浪漫色彩，又有强烈的真实感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是作者始终注意把虚构与现实结合起来。如文章首尾照应,加强了作品的真实性。在虚景实写的同时，又实中有虚，有意留下几处似无非无，似有非有，使人费尽心思猜想也无从需求答案的话题，如桃源人的叮嘱和故事结尾的安排的“不复得路”“未果”等情节，虚虚实实，真假迷离，便是最耐人寻味之笔。

 2.略