中国学生GPA不高的原因，是因为只会埋头学习？
上课专心听讲
一字不落、处处Highlight的课堂笔记
课后夜夜苦读，专研每个知识点
最后，你的GPA却低出了你的预料
是你的问题，还是教授的问题?
▼
对于申请美国大学的同学来说，GPA（成绩平均绩点）的重要性大家都很清楚。不少学生都绞尽脑汁地要拯救和提高自己的GPA成绩。
进入了美国大学，你会发现GPA的重要性更是超乎你的想象。毕业后的考研、找工作都看GPA就不说了，而且很多东西会与你的GPA成绩挂钩，比如学校内的社团、兄弟会、姐妹会都会有GPA的门槛，连享受汽车保险的福利都会与GPA挂钩。
美国大学该怎么保证一个好的GPA咧？
首先要弄清楚，美国大学跟国内的不一样。在国内的中学和大学，每一科的成绩都由学期末的期末考试决定，一考定终身。无论课堂上你是玩手机还是记笔记，课后是去泡图书馆还是彻夜玩游戏。只要你期考前临时佛脚抱的好，就可以完全逆风翻盘。
但是在美国，期末考试成绩并不是唯一的考核标准。每一科的成绩都由几部分组成，比如，一门典型的人文社科科目，成绩组成可能是这样的：期末考试30%，期中考试20%，论文40%，课堂发言10%。
也就是说，美国大学不但是看期末考试，而且也看平时的表现！平时的上课、上课发言、随堂测验、写论文，一个都不能落下！期末考试考满分，也只占了总分的30%而已。远远不够拿高分。所以，学生必须整个学期在不同方面都持续努力，才有可能拿到高分。
其中，中国学生最容易翻车的就是课堂发言（class participation）了。美国大学的课很多都是discussion-based，基于讨论的课堂形式。也就是说，大学里上课并不是大家所习惯的老师在上面讲，你在下面听和做笔记就可以了。美国教授并不会高高在上地去传授他的观点。教授的角色更多的是作为一个引导和带领讨论的中间人。教授不是课堂内容的生产者，学生才是主要的发言者。所以，每个学生的积极发言都会影响课堂讨论的走向。学生是否能说出有启发性的观点，更是直接决定了课堂质量。
因此，绝大部分美国的大学课程，按照教授的喜好，总分数里都有10%-20%的是课堂发言，以鼓励和评估学生平时课堂发言的质量。
考试、论文这些中国学生都熟悉。但是不少中国学生会发现课堂发言最有困难。学姐现在就来解剖常见问题和对策。
中国学生和美国学生有一个非常明显的区别。就是上课时，美国学生往往是先举手，先主动占尽先机。这是因为大家都知道课堂发言会影响最终成绩，而美国学生从小就习惯了这样的考核方法。而很多时候，美国学生的发言质量甚至都不高，他们只是抢占全班人的注意力后，边想边回答老师的问题（thinking out loud)。没有想清楚就说话，有时候甚至他们自己都没搞清楚自己要表达什么中心观点（而之后，教授就要辛苦帮他们提炼观点、整理思路了）。但是无论发言质量如何，在第一步美国学生就已经先赢了。
反观中国的学生，一方面因为英语不是母语，初来乍到，还没习惯全英语课堂。脑子里可能是听到英语->翻译成中文->脑子里用中文想想回答->想想翻译成英文该怎么说，这样一个漫长的路径。
所以这样一来，等到中国学生想好答案，并组织好英文表达后，讨论可能都已经进到了下一个话题了。虽然明明肚子里酝酿了高明观点的中国学生，在教授眼里却成了个“一脸沉思”“默默无闻”的典型亚洲学生。教授甚至会误以为你在课堂上开小差，或是没有预习，没有完成课前要读的书单，才没法参与讨论。
但大家要注意的是，如果课堂发言拿不到高分，总成绩顶多也只能拿90%！
所以这种情况怎么破呢？
❶. 训练胆量。遇到老师提问，大家一定要大胆发言。有一些学生不好意思在课堂发言，怕自己说得不好、答得不对，观点不值得分享出来，怕会丢人显眼。不用过于担心这一点。很多美国学生起来发言，他们也不一定说得好，甚至有时他们也不知道自己在说什么。但教授会很欣赏发言的学生，一般也会帮你总结理顺你的回答，让你的观点更清晰，推进讨论。
所以，大家不妨先把“深思熟虑”放到一旁，开始大胆发言。记住，主动回答的同学好过被点名回答。有些课堂如果你被点名了，也许正是教授在警告你课上发言太少，希望你多加思考参与到课堂中来。
❷. 大胆举手、训练胆量是第一步。但是如果你觉得发言质量有问题的话，其实不妨跟教授坦白你的困难和感受，让教授明白你并不是不参与课堂讨论，而是因为教学环境的适应和语言组织能力的不足导致。
比如，可以告诉教授你是真的想积极参与课堂讨论，但是好像总是让别的学生抢占了发言时间、或者是自己的文化背景让你更倾向于深思熟虑。那么教授一般都会理解，你们也可以一起商讨一些对策。比如是让教授多给你一点发言的机会和鼓励。
❸. 老师在讲课时，不要躲闪老师的目光，并且在说到知识点时再配合性地点点头，让老师感觉你一直在专心参与课堂讨论。反正先不说发不发言，先留下个好印象。
❹. 做个“有问题”的学生。国外的模式和国内的模式不同，老师更希望学生自主地提出问题或者想法，而不是国内“学生等着老师点名”的模式。所以能抓住机会举手就要抓住机会举手，提出你的疑问其实也是推进课堂讨论的一种方式，问题问得妙的话，说不定就能引发一场课堂大讨论呢。
❺. 遇到不会答的问题时，千万千万不要沉默，也不要直接说“I don't know”！这样会让教授觉得你连课前预习和阅读都没有完成。你应该尽量尽力围绕着该话题，提出一些见解，或者起码复述一下问的内容。
比如，提到一些相关的内容，“In Chapter 4, the author mentioned...." 也算证明你按要求完成课前阅读了。之后，再提出你对这部分内容的（任何）想法或者疑惑，提出具体对内容里的哪一个部分没有看明白。让教授感觉到你是有学习、有思考的孩子。这种情况他一般就不会为难你了。
总之美国课堂上，沉默不言是大忌。积极参与课堂互动，是拿下professor的第一步。但是如果课堂发言还是有问题，不妨利用教授的office hour。和教授在课后聊天的过程中，能让他更加了解你，你也可以发表一些自己有趣的想法或问题，以此让教授对你留下深刻的印象，并感受到你对这门课的投入。
总之，美国大学并不只是像中国学生所习惯的，埋头学习、考个期末考试就完了。整个学期中，都要求你保持努力状态。
尤其是课堂发言，大家千万不要掉以轻心。课前按要求完成阅读和预习，课中总是积极寻找机会发言，不要害怕说错。如果还是有问题，那一定要在课后及时找教授，请他给建议和帮助。慢慢的，你也会成为课堂发言小达人，更加自如地表达自己的观点，和教授、同学进行辩论。无论日后从事什么工作，这个技能都一定会让你受益终身。
相 关 阅 读
想要申请进入更好的美国大学
光靠GPA成绩怎么够？
拥有一门AP美国史的好成绩
能令你的申请简历更加出彩！
AP丨SAT2 美国史
解决你在学习历史中遇到的各种盲点
让你喜提AP高分，增彩你的简历
美国史最新课程（今日更新）
第33课：战后第一轮重建
Reconstruction Round 1
* 本套美国历史课程严格基于最新 College Board 考纲设计开发，经过半年时间的精心打磨，每一节课，我们都严格把关，只想为你提供真正有价值的课程。
本套课程针对中国学生文化背景，特意加入中国学生通常缺乏的文化背景知识。帮助学生纠正中国式的历史学习习惯，确保学生掌握正确的学习方法和备考方法，有效应对美式的历史考试出题思维。
想了解更多课程详情
可以扫描下方二维码
或点击“阅读原文”了解
丨创始人介绍
■ 毕业于全美大学福布斯排名第一的波莫纳学院 (Pomona College)
■ PPE（哲学、政治、经济）专业
■ 大三录取于英国顶级高校伦敦政治经济学院的一年交流
■ 波莫纳学院的校友面试官
■ 2016年深圳USAD（美国十项学术全能）比赛的邀请裁判
■ 已帮助100+学生在AP人文社科上获得4+成绩
47号学姐
联系我
AP丨SAT2丨历史考试丨英语写作
考试满分打造计划
学霸学姐倾囊相授