《儿童古典音乐欣赏》| 萌芽期4-2：《天方夜谭》（2）
萌芽期
是一组故事性强、趣味性强的具象曲目。作曲家极尽用音乐表情，来营造故事里人物性格及情节变化。乐曲多变且丰富较具起伏性，可引发更大的想象空间。了解故事内容，是聆听此类音乐的第一步，配合乐曲解说，再让想象力随乐曲起伏遨游。家长可先引导孩子认识故事中的角色，并先说故事给孩子听，再与孩子共同来发现音乐中的故事如何演进，结局如何。
音乐是人类的一种语言，而语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力。根据奥尔夫理论以游戏化的方式，将音乐与绘画、诗歌、表演等形式结合，从而对孩子语言能力进行几个方面的训练。
A. 训练孩子对字、词、句的理解与运用及构建能力。
B. 训练孩子对实践发展顺序、过程和规律关系的把握与描述能力。
C. 训练孩子理解、归纳与概括的语言抽象能力与逻辑思维能力。
D. 训练孩子理解寓意及认识事物本质的能力。
E. 训练孩子口头与书面作文以及语言交流能力。
04Rimsky-Korssakoff,Nikolai 里姆斯基·克萨克夫
Scheherazade op.35
《天方夜谭》（2）
Radio Symphony Orchestra
音乐故事
第二天苏丹王早早地就在宫殿上等她了，“噢！快点讲吧！别让我的刀斧手等得太着急了！”舍赫拉查德给国王道过早安后，像昨天一样双手交叉不慌不忙地又开始讲了起来：
辛巴达醒来了，决定侦察一下小岛，她爬上一棵高高的大树，四处张望，看来他是孤身一人，除了蓝天、大海、树木、鸟雀、遍布的海岛、还有若隐若现的礁石外，什么也没有。而后，辛巴达突然发现岛上有一个白色的庞然大物，走近一看，原来是一座白色圆形的大拱包，足足有一座三层楼那么高。突然太阳隐去不见了，天色渐渐地变暗了，可这时还是中午，不应该这样呀！辛巴达诧异地仰起头，朝天上观望，只见一只体积庞大的巨鸟正在天空中飞翔，正是它遮住了太阳，辛巴达不禁大惊失色，因为他想起一个传说：有一种叫做大鹏的巨鸟，用大象喂食它的孩子。辛巴达突然恍然大悟，原来那个白色的大拱包就是巨鸟下的蛋！大鸟发现了他，辛巴达忙躲到棕榈树下，但是太晚了，大鸟猛扑了下来，一下用尖尖的嘴叼起了他，把他扔在一个高高的山崖上的鸟窝里，然后飞走了！辛巴达挣扎着从鸟窝里爬了出来，发现下面有一个深谷，顺着深谷往前走，辛巴达发现谷地上全是钻石，而且遍地是蟒蛇和毒蛇，辛巴达想：“我真是倒霉透了！天啊！这不是找死吗？”他在那个山谷里战战兢兢地走着，想找到一个安全的地方过夜。突然咕咚一声，一只被屠宰的羊落在他的面前，四周却不见一个人。辛巴达想起从前听人们讲过的传说：钻石山山高路险，危险重重，谁也无法爬上去，但是善于钻营的钻石商人却想出一个高招，他们将羊群屠宰，然后剥去皮，洒上水，最后从山顶上将它们扔向谷地，这样湿嫩的羊肉就会沾上一些钻石。辛巴达想到这，他赶忙在身上装了许多钻石，不顾一切地抓住羊身上的绳子。果然，“羊”被徐徐地提升了上去。辛巴达得救了！辛巴达把他身上的钻石分一些给这些商人们，他们都很感激，他们觉得辛巴达是一个神奇的人，绝对应该把他推荐给巴格达的国王。辛巴达跟他们一起去见国王。刚到城门边，就见一群人围着看一张告示，原来公主被一只叫兀鹰的巨鸟给带走了，如果谁能找到公主并把他救回来，国王愿意将整个王国给他，并把公主许配给他。辛巴达当然知道兀鹰在哪儿，他撕下了告示。骑着商人们的一匹马，径直向那个小岛上飞奔。到了山脚下，辛巴达在一棵树上拴好了马，沿着崎岖的山路向着山顶上爬去。辛巴达到底怎么上的山？有没有被巨鹰发现？有没有找到公主？“对呀！到底有没有呢？”苏丹王山鲁亚尔着急地问道。舍赫拉查德疲惫的看了一眼国王说：“国王陛下，我现在累极了，要么您自己把故事讲下去，要么您让刀斧手把我杀掉算了！”国王着急地说：“那怎么可以？这样吧，你今天先回去休息，明天接着讲。”
《天方夜谭》又叫《舍赫拉查德》、《一千零一夜》。作于1888年，是俄罗斯标题交响音乐的杰作之一。本来作者在这套组曲初版时曾为其中的每一首乐曲安排有一个比较明确的小标题，后来再版时又把它删掉了，因为作者只是想听者自己去想象、去领略音乐的心情。不过，为了了解这部作品的标题型构思，我们还是在欣赏提示中把它们写了出来。里姆斯基-克萨克夫在他的《我的音乐盛会》里这样写道：“我创作《舍赫拉查德》所依据的程序是《天方夜谭》中许多不相连的故事和情景，这些画面和情景分散在组曲中的四个乐章里：海和辛巴达的船；卡连德尔王子的幻想故事；王子和公主；巴格达的宴会和毁在青铜骑士礁上的航船。”
故事梗概
苏丹王山鲁亚尔深信女人是居心险恶和不忠诚的，就决心要把自己的每一个妻子在结婚后的第二天都处以死刑，可是宰相的女儿为拯救自己的姐妹，要求嫁给国王。她每晚给国王讲一个故事，而每次讲到最紧张、最精彩的时候就停止，留到第二天晚上再讲。这样，国王为了继续听故事，只好暂不杀她，舍赫拉查德一连讲了一千零一个故事，终于感动了苏丹王，拯救了自己和无数姐妹的生命。
第二乐章：（王子的故事）本乐章是用舍赫拉查德的主题开始的，这个主题贯穿在整个交响乐曲中，它不仅起到连贯和统一全曲的作用，而且还时时提醒人们，讲故事的主人公是舍赫拉查德。接着大管吹出了王子（故事里的辛巴达）的主题。接着由双簧管、第一小提琴以及木管乐器主奏，音乐越来越快，情绪也越来越激动，仿佛故事里的主人公在深谷中前行，让人越来越担心。中间部分是威武交战的音响，这个主题的音型首先是在铜管上阴森而神秘地吹响，接着在各种乐器上反复出现。值得注意的是：还有一个新的插曲——大鸟兀鹰带着刺耳的笑声疾飞而过，这给音乐增添了许多神话的色彩。
亲子互动时间到啦
3. 请你制作道具表演五个形象：残暴的苏丹王、慈善的苏丹王、善良、美丽而聪慧的舍赫拉查德、勇敢的辛巴达、凶恶的兀鹰变成的巫师。
提示：对剧中人物的记忆在表演的过程中会大大地加深。同时，戏剧表演能力也加强了。
注意：题目中的形容词提示了演员的特征，同时，不同性别、不同国籍、不同风俗都应该在表演中得以体现。
4. 请你用语言描述故事里的主要人物都是什么个性：苏丹王、舍赫拉查德、辛巴达、巫师。
提示：这两题属承接关系，有了前面的基础，孩子的回答不应有太大困难。
▲捷杰耶夫指挥交响组曲《天方夜谭》
▲交响管乐《天方夜谭》第二乐章
▲《天方夜谭》 里姆斯基 科萨科夫