《儿童古典音乐欣赏》| 萌芽期8：《小巫师》
萌芽期
是一组故事性强、趣味性强的具象曲目。作曲家极尽用音乐表情，来营造故事里人物性格及情节变化。乐曲多变且丰富较具起伏性，可引发更大的想象空间。了解故事内容，是聆听此类音乐的第一步，配合乐曲解说，再让想象力随乐曲起伏遨游。家长可先引导孩子认识故事中的角色，并先说故事给孩子听，再与孩子共同来发现音乐中的故事如何演进，结局如何。
音乐是人类的一种语言，而语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力。根据奥尔夫理论以游戏化的方式，将音乐与绘画、诗歌、表演等形式结合，从而对孩子语言能力进行几个方面的训练。
A. 训练孩子对字、词、句的理解与运用及构建能力。
B. 训练孩子对实践发展顺序、过程和规律关系的把握与描述能力。
C. 训练孩子理解、归纳与概括的语言抽象能力与逻辑思维能力。
D. 训练孩子理解寓意及认识事物本质的能力。
E. 训练孩子口头与书面作文以及语言交流能力。
08Dukas,Paul 杜卡
The Pupil in Magic
《小巫师》
音乐故事
德国大诗人歌德在1797年写了一首叙事诗叫做《魔法师的弟子》，过了许多年，一位法国作曲家杜卡发现了这首诗，觉得很喜欢，把它写成交响叙事诗，就是我们今天听到的这首《小巫师》。
（音乐前）从前，有一个法力无边的巫师，他有一个小徒弟。每天他都说：“徒弟，赶快去练功！练完再去吃饭！”天天如此，小徒弟想：练功、练功，练到什么时候才是个头啊！哎，如果我也会师傅的咒语不就不用练功了吗？想到这儿，他偷偷地跑到师傅的门边，想听听师傅怎么念的咒语。果然他听到师傅说：“扫帚、扫帚，快把饭做好！”门后的小扫帚就象中了邪一样，麻利地做好了饭；“扫帚、扫帚，今天我要出去，把我的斗篷给我穿上！”小扫帚又听话地给他穿好了斗篷；“噢！该叫徒弟吃饭了！”小徒弟吓得慌忙跑到练功的树下。老巫师对徒弟说：“徒弟，我今天要去做法事，你在家好好看门，把屋子打扫一下，把水缸的水添满。”小徒弟乖乖地答应了。可是等师傅一走，小徒弟可就没那么乖了。他气哼哼地说：“大巫师！大巫师！什么大巫师，什么都叫扫帚去做！呸！我也是大巫师！我也会呼神唤鬼！叫小扫帚替我打扫卫生！”于是，他对着门后那把扫帚念起了咒语：“扫帚、扫帚，水流、水流，不停不息，按我心意。”哇！好哇！咒语灵验了！只见那扫帚渐渐变了形，长出了两条胳膊，又长出了两条腿，哦！它活了起来！摇摇晃晃地走到水桶边，挑起了两个水桶，出门挑水去了！这扫帚人很快跑到河边，提了两大桶水，然后飞一般跑到屋里把水倒入水缸。噢！他又去河边挑水了，它跑得多快啊！小徒弟兴奋得直跳：“太棒了！太棒了！快点！快点！再快一点！”一趟又一趟，那扫帚人飞快地挑水、倒水，一会儿，缸里的水满了！“够了！够了！”小徒弟连忙地叫着，“别再挑水了！该打扫卫生了！”可扫帚人就像没有听见一样不停地挑水、倒水，满地都是水。小徒弟这才想起来，糟了，我还不知道让它停的咒语呢！他只好大声地对扫帚人喊道：“停下来！停下来！我说你停下来！哎呀！亲爱的扫帚人，求求你了，停下来吧！别再挑了！”“怎么，你还要挑？停！这一桶就够了。水都漫出来了！你这个调皮捣蛋鬼，停！我说停呀！停！我命令你！停！你这该死的鬼东西！停！恢复你的老模样！”小扫帚也不管他，还是不停地挑来一桶又一桶。小徒弟生气地说：“好吧！你这该死的扫帚不听我的话，你这个死扫帚！臭扫帚！好吧！你不听我的话，我就不客气了！看我怎么收拾你！”说完，他拿起斧头，一下就把小扫帚劈成了两半儿。小徒弟长出了一口气，一屁股坐到了凳子上。“还好！还好！还不算太糟！”可是慢着，你看见什么了？只见地上的两节扫帚一下一下地动了起来，你猜怎样了？它们一下变成了两个扫帚人，而且一块挑起水来，水越来越多，漫在地上，眨眼功夫，就快变成一条河了！小徒弟吓得哭了起来：“师傅！师傅，你在哪啊？”正在这时，老巫师回来了，他一看这情景，轻轻地说了一句：“扫帚、扫帚，回老地方去！”说也这么奇怪：扫帚恢复了原来的模样！水也退了！小徒弟难过得哭了起来：“师傅，今后我一定好好地练功，再也不这样惹事了！”可是已经晚了，世上没有后悔的药，老巫师像风一样再也不见了踪影。歌德是这样对小朋友说的：“一知半解就卖弄本领是要吃后悔药的。”
杜卡的《小巫师》是从歌德的一首同名叙事诗获得灵感写出来的。这首标题性弦乐小品，虽取名交响诙谐曲，但与交响诗更为接近。这首曲子结构自由，由于音乐的形象相当鲜明，还由于作者在总谱上对音乐的主题及其情节发展做了不少说明，细心的听者很容易随着音乐去跟踪这部悲喜剧的各个历程。原来的故事是对当时宗教情绪和神秘主义倾向的尖锐讽刺。故事写的是一个小巫师趁他师傅外出的机会，私自试验他偷听到的一个咒语的威力，但由于他只记得起咒的法术而忘了解咒的办法，终于酿成大祸。
欣赏提示乐曲开始时有一段简短的引子，预先提示老巫师密室的神秘气氛，这段音乐在曲终前老巫师出现的瞬间还可以听到它，根据作者的提示，引子是从“巫术的咒语动机”开始的，这是总共只有三个音节的符咒，给人留下神秘的深刻印象。这个动机反复两次，每次都由木管乐器上的扫帚主题予以接应。这是一个奇形怪状的跳音音型，却是全曲赖以构成的基础。在引子中它的进行还保持连贯，富于表情，但在诙谐曲中由三个大管奏出时，则纯粹是断音音型，非常活跃。这一形象几乎始终不变动地贯穿全曲。第三个主题是小巫师，这是一个非常欢愉的主题，非常活跃；第四个主题是用半音进行的和声相伴，类似一种用加重的音强调的呼喊，它在乐曲中显示用来表示小巫师对扫帚发出的停止挑水的命令，后来就变成了小巫师急于呼救的哀号了。在引子结束后，音乐有片刻的停顿，这是小巫师焦急地静候咒语发生效用。然后，扫帚慢慢地活了起来的过程，音乐表达得极为鲜明。当乐曲的扫帚主题在大管、小号、小提琴、法国号上反复传递的时候，曾有一个半音阶进行的主题不时穿插呈现，这是水缸溢满、到处流水的生动描绘。随着音量的急剧激增，直到小巫师大声疾呼停止而不发生作用之后，可以听到全乐队猛力的两击，象征小巫师劈扫帚的动作。但是扫帚砍断只有更加麻烦，两段扫帚的活动进行卡农式的表达。经过几次起伏，直到形成大水泛滥的高潮时，最后铜管乐器有力的狂叫，表示老巫师及时赶到，接着又出现先前的咒语主题，一切恢复了平静。最后，全乐队用几声有力的吼叫结束了这首乐曲，说明老巫师已经把小扫帚遣返原来的墙壁角落里去，而老巫师也及时不见了踪影。
亲子互动时间到啦
1. 请你讲述《小巫师》这个故事。
提示：按照原先的故事，用孩子自己的语言和理解来讲述，同时可以让他们画几幅插画。
建议：语言的描述能力是考察孩子智商水平的重要指标。讲述故事、表演故事，是一种非常重要而有效的手段。
2. 请你用一个恰当的成语表示小巫师是一个什么样的人？
提示：例如自作聪明等。
建议：总结与归纳是语文的一项重要训练，而抓住问题的关键与核心确实是需要日积月累的。
3. 请你跟着音乐表演“扫帚挑水”这一段。
建议：正确掌握音乐的节奏与感觉是学音乐的人必须具备的基本素质。感受音乐的气氛并用手头上的各种方式表示出来。
4. 给故事加一个结尾：老巫师走了以后，小巫师以后会怎么样呢？
提示：可以做一道选择题，让他们任选一道作为答案。
建议：思维的发散性训练是孩子想象力发展的关键。孩子不需要一个固定的结果。孩子们希望按照自己的期望结束故事，多给他们一些空间，也许又有一位小说家诞生了！更重要的是细心的家长还可以从孩子们的结尾中了解孩子的内心世界呢！
5. 请你说说：扫帚的10种用途。
建议：一种用途很容易，可10种用途就需要家长从不同的角度启发一下孩子了，发明家最需要的就是这种能力。
6. 请你用完整的句式回答：小巫师看到老巫师消失时是一种什么样的心情？你有过这种心情吗？说一说。
建议：许多孩子不善于表达自己的情感，或者不会用合适的方法，或者心理知道说不出来，从现在开始，让我们的孩子学会释放自己的情感！
7. 起咒与解咒的关系就相当于什么与什么的关系一样？请你说出8种。
建议：就象做数学应用题，如果孩子不会也可能不是因为数学的问题，他们明白题意了没有？首先孩子必须抓住问题的关键，明白起咒与解咒是怎么回事，然后他们就会说出“锁与钥匙”等许多的关系来。
8. 请你形容一下巫师是干什么的？
建议：对职业的了解是孩子适应社会的一种方式。对每一种职业了解得越多，孩子表达的就会越多。
9. 请你给故事重新想一个题目。
建议：归纳总结、恰如其分的标题是孩子语文的一项重要能力。
10. 《小巫师》的故事能给你什么启示？
建议：认真理解故事，不要停留在故事的情节上，了解故事背后的道理是什么，这是训练语言与作文能力的一种好方法。
▲迪士尼动画 《小巫师》杜卡 幻想曲2000
▲《小巫师》杜卡 伦敦交响乐团
▲维也纳萨克斯风交响乐团在国际萨克斯大会上演奏杜卡《小巫师》