《儿童古典音乐欣赏》| 萌芽期7-2：《罗密欧与朱丽叶》（2）
萌芽期
是一组故事性强、趣味性强的具象曲目。作曲家极尽用音乐表情，来营造故事里人物性格及情节变化。乐曲多变且丰富较具起伏性，可引发更大的想象空间。了解故事内容，是聆听此类音乐的第一步，配合乐曲解说，再让想象力随乐曲起伏遨游。家长可先引导孩子认识故事中的角色，并先说故事给孩子听，再与孩子共同来发现音乐中的故事如何演进，结局如何。
音乐是人类的一种语言，而语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力。根据奥尔夫理论以游戏化的方式，将音乐与绘画、诗歌、表演等形式结合，从而对孩子语言能力进行几个方面的训练。
A. 训练孩子对字、词、句的理解与运用及构建能力。
B. 训练孩子对实践发展顺序、过程和规律关系的把握与描述能力。
C. 训练孩子理解、归纳与概括的语言抽象能力与逻辑思维能力。
D. 训练孩子理解寓意及认识事物本质的能力。
E. 训练孩子口头与书面作文以及语言交流能力。
07Prokofiev 普罗科菲耶夫
Romeo and Juliet
《罗密欧与朱丽叶》（2）
Philharmonie Internationale Cond
音乐故事
（争吵）
罗密欧正走着，突然他的两个朋友拍了一下他的头，罗密欧与他们互相追逐打闹起来，他们笑着、闹着，他们没有注意，凯普莱特家的族长和一群人走了过来。凯普莱特皱着眉头说：“我要制止他们！制止他们！”他抽出宝剑，把罗密欧几个人拦住。一场可怕的打斗开始了。
（械斗）
一会儿的功夫，仿佛全城都开始打了起来！两家各有若干人上，加入争斗；一群市民也拿着枪棍参加了混战。市民们有的喊：“打！打！打！把他们打下来！”有的喊：“打倒凯普莱特！”有的喊：“打倒蒙太古！”人越来越多，有的帮着一面，有的帮着另一面，当越来越多的人加入打斗时，街上的尸体已经倒下了一大片。城里突然响起了“当当当”的钟声，威严的维罗纳城执政官在卫士的簇拥下出现在广场。他命令双方立刻放下兵器，并且宣布：以后谁手持武器出现在街市上，一律处以死刑，械斗总算平息了，大家纷纷离去。
（曼陀铃之舞）
一切都过去了，格斗暂时停止了。这是曼陀铃平静而欢愉的乐声。
三幕芭蕾舞剧《罗密欧与朱丽叶》作于1935年至1936年间，剧本根据莎士比亚同名戏剧改编。舞剧音乐共五十一曲，开始并不为人们所接受，1936年，作曲家将其改编成两首管弦乐组曲和一套钢琴组曲，在音乐会上演出并受到欢迎。直道1940年这个舞剧才在列宁格勒上演成功，从此成为世界芭蕾舞台上的著名剧目。1944年，作曲家又由此改编了第三部交响组曲。这部舞剧剧情与同名歌剧基本相同。它的音乐继承并发展了柴可夫斯基舞剧音乐的交响性原则，以特有的深刻抒情性和戏剧性著称于世。美妙动人、丰富多彩的旋律与和声，复杂多样化的节奏以及雄魄壮阔、精致华丽的配器，把舞剧音乐提高到一个崭新的时代高度。欣赏提示
《民间舞曲》（《曼陀铃之舞》）——选自舞剧第二幕第一场。节日的舞蹈，是由四声和弦齐奏开始的。这一段音乐的形象单一，旋律轻快，不断重复。这描绘出生机勃勃的民间舞蹈形象。曼陀铃是民间舞曲中的一种。
亲子互动时间到啦
1. 请你说说在这个故事里出现了几个人物角色？分别是谁？他们是什么样的人？
2. 请你讲讲蒙太古与凯普莱特两大家族的故事。
▲普罗科菲耶夫 罗密欧与朱丽叶 骑士之舞
▲普罗科菲耶夫《罗密欧与朱丽叶》第一幕第十三场 骑士之舞
▲普罗科菲耶夫芭蕾舞剧《罗密欧与朱丽叶》