《儿童古典音乐欣赏》| 欣赏期03-1：《第41交响曲》（1）

欣赏期

是一组脍炙人口的名曲欣赏，无论为孩子选择何种音乐，耳朵与心是很重要的，耳朵仔细的听不同的声音，并引导心来感受不同的变化，继而让想象力飞扬其中，方才进入欣赏的领域，让您与孩子可共赏才是家长的课题。或许刚开始不容易，听音乐时试着把心打开，让音乐带着感觉遨游，想象力自然飞翔其中，相信您与孩子会更沉醉于音乐多彩缤纷的世界中。

由主观到客观的意向思考：由具体至抽象的欣赏层次，是想象力与创造力的极佳训练。

03Mozart,Wolfgang Amadrus 莫扎特

Symphony No.4 KV551 in C Major

Jupiter-Symphony

《第41交响曲》（1）

音乐故事

《朱庇特交响曲》是莫扎特最后一部交响曲《第41交响曲》的别名。朱庇特是古罗马神话中的众神之神。他的地位相当于中国神话如《西游记》中的玉皇大帝，也就是人们俗称的那位“老天爷”。那么，为什么给这部交响曲取名为《朱庇特》呢？到现在没有找到确切的根据。不过，许多人认为可能是因为这部交响曲辉煌壮观，写出了大无畏的英雄气概，尤其是第一乐章一开始就非常雄伟，大有众神之神朱庇特的气势，所以才给这部交响曲起了这样一个响亮的名字。这部交响曲也应该是莫扎特最好的一部交响曲。著名作曲家柴可夫斯基也称它是“交响音乐的奇迹之一”。

第一乐章：这是一个庄严而英勇的号召，“快来吧，勇敢的朋友”；小提琴回答说，“好了，别急，就来了！”好美的一首民歌！有名字吗？这宽广如歌的咏唱真是让人甜到了心底。妈妈说：“生活就是这样的，勇敢地面对吧！”

1作品简介

作于1788年，与另外两部交响曲同时在七个星期中写成。它刻画了多方面的形象，其中占主导地位的是英雄气概的戏剧性形象，其它的对比性素材都是对它的衬托。其中第一、二和四乐章都采用了奏鸣曲式作为结构。

2作品简介

作品体裁：复调，三重赋格曲。

3欣赏提示

第一乐章，没有引子，一开始就是第一主题。这个主题本身就包含两个对比性因素：一是庄严而英勇的号召，使用了进行曲般的节奏和包括管乐器和定音鼓在内的乐队全奏，强调出主题刚毅有力的性格；另一个是一个温柔安谧的因素，音响更加清澈轻盈，由小提琴奏出。之后，这个主题随着不断地发展，几乎成为了一首具有英雄性因素的进行曲。

亲子互动时间到啦！

1. 这首交响曲为什么又叫做《朱庇特交响曲》？“朱庇特”是谁？你知道有关他的故事吗？

提示：通过对乐曲创作背景的了解，增加孩子欣赏的兴趣与好奇心，后者正是创造力的原动力之一。

2. 莫扎特小时候被人称做什么？为什么？你知道他的什么有趣的事情吗？能讲给你的好朋友听吗？请拼写出莫扎特的原文名并抄写十遍，然后说出他的国籍和生、卒年。

提示：利用孩子“好为人师”的心理激发他们学习的兴趣和动力，同时达到训练语言能力目的。

3. 什么是交响曲？交响曲一般有几个乐章？莫扎特共创作了多少首交响曲？

补充练习：1）在详细了解了交响曲后，请将它的形式和协奏曲的形式进行横向比较，列出相同点与不同点来。2）请孩子通过自己的逻辑思维分析，说说在这两种乐曲结构形式中，哪一种在创作上可能较另一种更难？为什么？哪一种在演奏上可能较另一种更难？为什么？

4. 请你说说对第一乐章的感受以及莫扎特在创作它时的心情。你曾有过这样的心情吗？是什么时候？

提示：对每一个乐章的逐一学习，进一步体会并把握音乐的总体形象与情绪，同时通过自身体验的回忆，继续记忆力训练课程，有效地将“库存”资料调回大脑意识区，加以整理，重新进行分类、安排。

音乐欣赏拓展

▲寻找莫扎特In Search Of Mozart 2006（上）中文字幕

▲寻找莫扎特In Search Of Mozart 2006（下）中文字幕

▲莫扎特第41交响曲(里卡尔多·穆蒂/维也纳爱乐)