《儿童古典音乐欣赏》| 欣赏期01-1：《第一钢琴协奏曲》（1）
欣赏期
是一组脍炙人口的名曲欣赏，无论为孩子选择何种音乐，耳朵与心是很重要的，耳朵仔细的听不同的声音，并引导心来感受不同的变化，继而让想象力飞扬其中，方才进入欣赏的领域，让您与孩子可共赏才是家长的课题。或许刚开始不容易，听音乐时试着把心打开，让音乐带着感觉遨游，想象力自然飞翔其中，相信您与孩子会更沉醉于音乐多彩缤纷的世界中。
由主观到客观的意向思考：由具体至抽象的欣赏层次，是想象力与创造力的极佳训练。
Concerto for Piano and Orchestra
No.1 op.11 in e minor
《第一钢琴协奏曲》（1）
音乐故事
肖邦被人们称为“钢琴诗人”，可这位钢琴诗人一生只写了两首钢琴协奏曲。一首叫做《f小调第二钢琴协奏曲》，另外一首就是我们今天要听到的《e小调第一钢琴协奏曲》。这是他20岁时写的曲子。肖邦有一位音乐学院的同学叫康斯坦亚，他们经常一起郊游，一起听音乐，肖邦很喜欢她，可又不敢告诉她，于是就写了这首协奏曲送给她。
哦！你听！钢琴领着一大群乐器开始演出了！
第一乐章：这是个符合古典协奏曲要求的庄严引子，同时它给音乐带来了戏剧性的气氛。这是粗线条的，饱满有力又带点悲哀情调的第一主题。同第一主题相比较，第二主题显得更明朗而温柔。终于，主角进入了。听，它是多么神气啊！毕竟是首领嘛，气势当然不一样。
在介绍肖邦《第一钢琴协奏曲》之前，先讲一下什么是协奏曲。协奏曲就是独奏乐器与管弦乐队以平等地位联合演奏的乐曲。独奏乐器如为钢琴，则称之为钢琴协奏曲；如果独奏乐器为小提琴，那么就是小提琴协奏曲了，如此类推。
协奏曲有什么特点呢？协奏曲一般应该有三个乐章，也就是3个大的段落。第一乐章为快速的奏鸣曲式（Sonata form）。请先记住，奏鸣曲式与奏鸣曲（Sonata）两个涵义不同，请不要混淆，关于奏鸣曲以后会讲到，这里先介绍奏鸣曲式。奏鸣曲式是一种最完善的三段曲体。第一段为“呈式部”，由主部（主调）和副部（属调）组成来陈述主题；第二段是“展开部”，运用各种手法将第一段的主题加以展开；第三段称为“再现部”，也就是基本重复第一段，但是副部要由属调移到主调，以便结束。第一段前面有时加前奏，第三段后面有时加尾声，但加不加都无关紧要。奏鸣曲式从1780年以来，普遍用于奏鸣曲、交响曲、协奏曲、室内乐的第一乐章，所以，又称为“第一乐章曲式”。接下来谈协奏曲的第二乐章。第二乐章应是慢速的浪漫曲Romance（一种无固定格式的抒情短曲）或变奏曲Variations（根据某一主题为蓝本，运用各种不同手法多次陆续变化演奏，谓之变奏曲）。第三乐章为急速的回旋曲Rondo（是一种包含一个重要的主题和若干次要的副题所构成的器乐曲。因为它的主题常在不同的副题之间轮番出现，造成周而复始的局面，故名回旋曲。其公式为A-B-A-C-A……，A代表主题，B代表第一副题，C代表第二副题。倘有第三、四副题，则以D、E、……等字母代表之。主题常用主调，副题常用他调）。以上，简单地介绍了一下协奏曲的一般规律。下面介绍肖邦的《第一钢琴协奏曲》。
2欣赏提示该协奏曲作于1830年，于1830年10月10日首演。肖邦给友人的信中曾对这首作品有以下说明，“新协奏曲的慢板乐章是E大调，我并不特别要求此部分强劲的力度。我是以浪漫、平静、略含忧郁的心情作了这首作品。须借此让人产生象是在眼望着一个能引起无数快乐的回忆那样的印象不可。比如是美丽的春天的明月良宵那样的印象。”乐曲共3个乐章。
第一乐章，庄严的快板，e小调。形式是追随莫扎特确立的古典协奏曲形式，先由管弦乐合奏第一主题，粗犷而有力；第二主题用弦乐以E大调奏出，抒情而温柔。钢琴出现后，运用高超的技巧华丽地表现这两个主题，然后以管弦乐合奏结束呈式部。展开部为C大调，钢琴从处理第一主题后半段始，此后各个主题在多种转调中发展。再现部改为G大调，最后以钢琴灿烂技巧发挥得激动达到高潮。总之，就像已故音乐理论家杨民望先生说的那样：“第一乐章写得最为成功，音乐形象鲜明、突出，富于色彩性的对比和交响性的动力发展。”“‘耽于梦想、优雅、敏感、感情充沛、高山’——舒曼为肖邦的协奏曲概括出的这些美溢，在这第一乐章中都有明显的体现。”
1. 什么叫协奏曲？英文拼写是什么？这支乐曲为什么叫做钢琴协奏曲？
目的：1）对音乐知识的进一步学习，包括理论知识与一般性的常识；2）进一步记忆力训练；3）理解能力与语言能力的提高。
提示：在学习协奏曲时，请让孩子多注意事物相互间的关系以及其多种变化性。事实上，在很多普通知识的学习中都潜藏着深奥的哲理知识，教育时需要有意识地让孩子有所感知。
2. 你是怎样理解“协奏”的含义的？请用自己的语言解释一下。并尝试将这一含义运用到你身边的事物中，如爸爸炒菜，妈妈切菜就是另一种意义上的“协奏”。你能举出更多类似的例子来吗？
目的：1）这是在创造力培养过程中，针对“发散性思维”进行的一项练习；2）继续语言训练，并加大难度；3）“联想思维能力”的培养——对已知的事物进行联想，将思维拓展、深化。
提示：通过学习，孩子将完全理解协奏曲的内涵，并更深层次地学习到“协”的文字含义。
注意：思维的拓展需要与孩子的生活——尤其是身边能接触到的事物相联系，不要忘了，一切的创造都是源于生活。
3. 第一乐章一开始钢琴出现了吗？是什么时候出来的？
提示：在回答问题前，先让孩子有意识地听两到三遍乐曲开始的部分，提供给他们观察和无意识记忆的机会，然后提问，让孩子在没有音乐的情况下，根据之前的模糊听觉记忆进行假想再现，调动全身所有的感官来进行回忆和思考，最后得到答案。这时，如果你再将提供正确解答的时间少做延后，孩子记忆的效果会更好，这种效果会延及到整个乐章甚至整首乐曲的.
4. 第一乐章钢琴演奏第一个主旋律时，你听见什么乐器在为它伴奏？说说你对大提琴的感觉和认识吧。
目的：听觉敏感度的提高，以及对不同乐器音色的识别与熟悉。
注意：如果孩子在回答不出前一个问题时，一定要弄明白原因在哪？是除了旋律外没有听见其它的声音，还是听见了但不知道这是什么乐器发出的声音，两者的问题点不同，解决的办法也是截然不同的，不能一概处之。如果是第一个原因，要想办法让孩子静下心来，仔细解剖听到的声音，将其层次分出来；若是第二个原因，不用担心，先让孩子说出听到的伴奏乐器的音色是怎样的，最好试着用些形容词来描述一下，然后告诉他们答案，并少做说明，这时他们会很高兴地牢记住的。
音乐欣赏拓展
▲基辛演奏肖邦《第一钢琴协奏曲》（1985年）（完整）
▲Evgeny Kissin, Chopin-Piano Concerto No.1 Op.11