《儿童古典音乐欣赏》| 欣赏期03-2：《第41交响曲》（2）

欣赏期

是一组脍炙人口的名曲欣赏，无论为孩子选择何种音乐，耳朵与心是很重要的，耳朵仔细的听不同的声音，并引导心来感受不同的变化，继而让想象力飞扬其中，方才进入欣赏的领域，让您与孩子可共赏才是家长的课题。或许刚开始不容易，听音乐时试着把心打开，让音乐带着感觉遨游，想象力自然飞翔其中，相信您与孩子会更沉醉于音乐多彩缤纷的世界中。

由主观到客观的意向思考：由具体至抽象的欣赏层次，是想象力与创造力的极佳训练。

03Mozart,Wolfgang Amadrus 莫扎特

Symphony No.4 KV551 in C Major

Jupiter-Symphony

《第41交响曲》（2）

音乐故事

第二乐章：这是一首如歌的行板，就好像河面上一艘不急不缓行驶的小船正在游河。真挚、纯净而明朗的旋律是永远为人们深爱的，难道不是吗？

1作品简介

作于1788年，与另外两部交响曲同时在七个星期中写成。它刻画了多方面的形象，其中占主导地位的是英雄气概的戏剧性形象，其它的对比性素材都是对它的衬托。其中第一、二和四乐章都采用了奏鸣曲式作为结构。

2作品简介

作品体裁：复调，三重赋格曲。

3欣赏提示

第二乐章，如歌的行板。虽然使用较慢速度演奏，但仍然可以在安谧平静的进行中感到戏剧性的冲突无处不在。但强有力的和弦、不均衡节奏等等。与第一主题相比，乐章的第二主题更加显得深具抒情性的特点，而且它更加真挚、纯净而明朗。发展部中，因有效地着重发展了前面戏剧性的素材，从而在整个乐章中达到了最紧张而悲壮的高潮.

亲子互动时间到啦！

5. 为莫扎特创作一幅漫画，要表现出这样的场景：莫扎特衣衫不整地在钢琴旁进行着创作，他的妻子在一旁焦急地催促着他进行他们的第九次搬家活动，但作曲家充耳不闻，只是一味沉浸在音乐中。

提示：视觉想象与创造能力训练的难度在增加，通过绘画的形式，我们融入了对孩子思维连续性、情景画像能力、形象思维能力、情节发展能力等多方面能力的综合训练目的，同时，保持了游戏学习的精神，让孩子“开心”学习。

6. 请你说说对第二乐章的感受以及莫扎特在创作它时的心情。你曾有过这样的心情吗？是什么时候？

提示：对每一个乐章的逐一学习，进一步体会并把握音乐的总体形象与情绪，同时通过自身体验的回忆，继续记忆力训练课程，有效地将“库存”资料调回大脑意识区，加以整理，重新进行分类、安排。

7. 与莫扎特同时代的著名作曲家还有谁？什么是“维也纳古典乐派”？它是指什么年代？它的特征是什么？你还欣赏过其它属于这一乐派的曲子吗？能说说它们的共同点吗？

提示：这是为了触及音乐的核心部分，进行真正的欣赏所作的准备工作。同样，要使孩子建立这样的认识——即在一段时间内，生活在同一个大环境下的作曲家相互会有一些共通点，这些共通点潜藏在音符下面，将一个又一个看似不一样的音乐杰作有机地联系在了一起，构筑、形成了不同的音乐时期和风格特征。

音乐欣赏拓展

▲《第41号交响曲》第二乐章卡尔伯姆指挥

▲焦飞虎指挥北京交响乐团，莫扎特第41交响曲+返场土耳其进行曲  

▲莫扎特第41交响曲“朱庇特”（洛林·马泽尔）