我从钟美美的模仿中，看到了自己
钟美美模仿班主任的视频不仅火了，同时也引来了热议，一位孩子如此模仿班主任，到底有什么意味？是损害老师形象？是在社会上宣传负能量？在我看来，其实都不是。
我，也是一位常模仿老师“不良”言行的学生
记得小学三年级时，我们班在高家中心小学出了名，是出名地乱、出名地难管理、出名地让老师们头疼，不管哪个老师站到我们班的讲台上，都会冒着下不了台的危险。四年级（1978年）那年，学校派来了最有威望、最有办法的陈润清老师做我们的班主任。
陈老师不仅是最有名的班主任，还是学校的大队辅导员，他才华出众、个性鲜明、精力充沛，管理班级的办法更是别出心裁、花样十足，这其中有很多手段，会让我们每一位同学都感到胆颤心惊、望而生畏。
同桌男女同学上课讲话？就用绳子绑住两人的手臂，放学后，一人牵着另一个人去家里吃晚饭吧；上课注意力不集中？回答问题答不上来？陈老师会拿起粉笔，突然在教室的后面角落里画一道弧线，让这些同学全部挤进弧线内，站不进去也得站，如果踏出线外，陈老师用大力气将同学重新塞进去，男男女女的同学不得不身体贴身体、紧紧靠在一起……；劳动时怕脏？陈老师就偏偏让大家从家里挑上粪桶，将粪倒进田里，然后，不管男女同学，农民户口居民户口的，全部都挽起裤脚，赤脚趟进水田，用双手直接去抓粪……
一句话，只有大家想不到，没有陈老师创造不出来的办法。很快，我们班就成了学校里纪律最好的明星班级，即使陈老师一整天不在班级，同学们照样纪律严明，丝毫不敢违规，各种班级集体荣誉奖状贴满了教室。
可是，陈老师的一言一行，却成了我们班同学课外最喜欢模仿的内容，一直以来都模仿着，我也是其中喜欢模仿陈老师的一位，常常，我边模仿陈老师，边就笑得喘不过气来了。
2015年我们班举行小学毕业三十年同学会，请来了精神矍铄的陈润清老师，陈老师依然激情澎湃，有思想、有豪情。
那天，好几位同学当着陈老师的面，模仿当年陈老师当我们班主任时的各种言行，大伙儿一阵接一阵地哈哈大笑。记得，我为了模仿陈老师，特意做了一根教鞭，因为，那时候，我是陈老师最得力的“右手”，他不在的时候，我就成了他的替身，手中拿着“教鞭”，绕着教室里走，哪位同学坐得不够精神、弯腰驼背的，我手中的教鞭就会狠狠地戳向同学的腰部，一点都不留情……
陈老师是对我影响极大的老师，因为他知识渊博、热爱书籍，做了我们两年语文老师及班主任，他又非常喜欢我，按理说，我应该只说陈老师的好处，但事实就是事实，陈老师对我的影响有很多积极的方面，比如在语文的阅读写作等方面，但也有消极的方面，比如，因为陈老师的言行，我对当老师没有什么兴趣，那时候，我觉得，在高家、在全校特别有名的陈老师，却让我们这些孩子在课堂上受些折磨、时常感到尴尬不安。
作为老师们的学生，我一直都喜欢模仿自己老师的“不良言行”，比如，哪位老师讲课时喜欢斜着眼、哪位老师说话的口气总是一个调调，哪位老师火起来就扔粉笔头等等。
但如果说，我模仿老师的这些言行，就表示我不热爱不尊重自己的老师，那肯定不正确。只能说，老师的言行，对学生的影响是极大的。
从钟美美的模仿秀上，我还看到了自己身为老师的影子。
曾经，我特别骄傲听人说“你应该是老师吧”这句话，觉得被人认出是老师很光彩，后来渐渐地，我开始害怕听到这样的评论，因为，人们说“老师说话的口气就是不一样，”“老师身上有一种特别的东西”……
如今，我觉得，这种东西其实就是“居高临下”加上“师道尊严”混合起来的气质，还有是教师职业养成的一些言行特点。
老师，站在学生面前，是有权利感、掌控感的，如果老师失去了掌控感，会觉得自己难以驾驭课堂，觉得自己没面子。
在中小学，学生是未成年人，老师是成年人，从生理上说是强大对弱小，加上集体授课的特征，教育考试体制的特点，老师面对的又是全班几十位学生，更需要学生听话、服从、整齐划一，在课堂上有威严感。
为了控制学生，老师会出现一些不良情绪、极端言行，因为老师也是一个人，是一个带着职业特征的人。
从钟美美的模仿中，我也看到曾经站在讲台上的自己，当学生不安静时，我会狠狠地敲响教鞭；会停下来不上课，冷落学生一阵；情绪不好时，也会对着学生冷嘲热讽；会没收学生带到音乐课堂来的课外书；有时弹着钢琴听到说话，还会砸几下琴键，发泄脾气……
钟美美的每一段模仿，我都能够理解和感受，因为我从自己身上、从同行的身上，这些，都并不陌生，都能看到其中的身影。
引导钟美美多模仿正能量，不如教育直面自身的不足。
钟美美最近申明，不再模仿老师了，其实真正原因是教育部门约谈了他，希望他多模仿正能量的内容。
孩子出于自己的校园生活、以及细致观察，将老师的言行模仿出来，其实十分正常。有人会说，为什么只模仿老师的不良言行呢？为什么不多模仿老师工作的辛苦和奉献呢？
其实，从孩子的角度说，当他跨进学校的时候，脑子里已经有了老师高大的形象，这个形象是社会、家庭拼命宣传和塑造的、一个非理性的形象、十分完美的老师形象。
但是，学生呢？当走进校园、跨进课堂后，真正接触的却是有血有肉、有缺点有优点的老师，是被教育体制捆绑的职业性老师，这个形象并不是完美的。
那么，当学生面对老师讽刺、挖苦、发牢骚、甩书本等等行为时、当老师不把学生当成一个真正的人来尊重时，学生势必会失望，甚至也会产生我小时候的那种不喜欢的感受。
我不能理解“约谈”这个行为，也不能理解引导钟美美要多模仿“正能量”这个行为，教育本身，就是需要面对问题的，不然，为何需要教育？
钟美美的视频既没有丑化老师，也没有丑化教育，只是反映了老师和教育的部分真实，为何，面对着这部分真实，教育行政部门及学校就不接纳，并感到不安呢？
我对钟美美的表演才华感到佩服，同时也觉得，每一位从事教育的人们应该多反思，我们所塑造的老师形象与真实老师形象之间的差异；一直以来，课堂上师生关系的平等状况又是怎样；老师该如何更加尊重学生；教育该如何更好地培养一代有创新、有思考、敢于突破传统的真正独立之人。
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