庆祝教师节的“心”路径
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教师节的设立旨在动员全社会尊重教师,提高教师地位,改善教师工作和生活条件,形成尊师重教的社会风尚,推动教育事业的发展。教师节本应为了教师,属于教师,有益于教师,但是教师很少感受到节日的轻松愉快、自由、狂欢,也没有感受到被尊重、被“看见“的成就感。
”很多情况下 ,教师节已成为领导神化”教师是人类文明的工程师”的“道场”,是校长宣讲师德师风的“讲坛”,是优秀教师的“舞台秀”,是普通教师的”学堂“。这样的教师节不适合教师的”口味“。我们应建构适合教师的教师节,让教师站在教师节的正中央,走出一条“心”路径。
一、校长“情书”聚人心
比如,一位校长这样写道:
尊敬的各位老师:
……我时常想,教师节怎么才能适合教师,我询问过很多老师,征求过老师们的建议,我觉得把教师节还给教师,让教师自己站在教师节的最中央,让教师节真正成为教师的“节日”,我应做好大家的服务员。如果大家觉得我这个服务员不称职的话,可以直接私信给我,我一定做好节日服务。
……很多教师心中有爱,爱生如子,我感到无比的自豪;有的老师眼中有光,温柔似水,润物无声;也有很多老师脚下有路,无论多大的难题,他总能想出办法,让困难成为进步的阶梯,真正做到“为党育人,为国育才”,我虽不才,但也会像许多敬业、乐业、勤业的教师一样,胸怀责任,肩挑使命,我希望借助这个美好的日子,表达与大家同甘苦,共命运的决心……
国将兴,必尊师而重傅。这样的“情书”有真情、有激情,能与教师产生共情,易于让教师觉得被尊重,从而理解校长,走近校长,认同学校,凝心聚力,办好人民满意的教育。
二、领导关怀守初心
办公室是具有专业性、公共性、交互性等特点的教师聚居的工作场所。在教师节时,校领导不妨带着小礼物,走进办公室,看望教师,在第一现场,“看见”教师的辛勤付出,表扬教师们的敬业精神,激励青年教师向具有丰富教育教学经验的老教师学习,与教师共同畅想新学期和美好的未来。与教师交流教育教学的心得体会,帮助教师解决所遇到的“疑难杂症”,做教师的“知心朋友”,让教师感觉有“娘家人”。
如果条件许可,校领导完全可以走进教室,为教师献花,让学生感受到他们的教师是优秀的,是受校领导尊重的教师,从而更加“亲其师,信其道”,无形中助推了教师教学激情,提升教育教学效果。校领导再用相机把献花的美丽而温暖的幸福时刻用相机凝固下来,送给该教师留念,那将是教师节无与伦比的礼物。还有什么比领导认可,学生信任更能让教师坚守初心的呢?
最令人感动的是,领导能走进教师的家里,特别是困难教师的家里,送温暖,让教师感受到“一方有难八方支援”的学校大家庭的爱。爱是世界上最伟大的能量,可以帮助教师跨越生活的“大江大河”、“三山五岳”。
当然,教师最向往的教师节是放假、搞团建、聚餐等形式。如果领导能把教师带到大自然、培训基地、餐馆里开展教师节活动,教师将会异常地幸福。
教师节时,校领导教育行走的方式就是学校对待教师的方式,也是校领导对待教师节应有的方式,更是其师德的具体体现。
三、典礼激励进取心
既然奖励是为激励教师,那么就应该让奖励适合教师。奖项设置、奖品种类、获奖范围、颁奖形式等就应该尊重教师的意愿,倾听教师心声,领导从奖励的主导者变为服务者、促进者和引导者。为此,教师节前,学校应以问卷调查的形式,征求教师的意见和建议,让教师设立奖项,选择奖品,设计颁奖环节,学校汇总,择优录用,这样,避免以领导为中心的奖励模式,教师成为奖励设置和奖品获得的主人。
美国教育家艾菲尔.科恩对奖励长期研究发现,“奖励的效果必须取决于它们是否能产生对受奖者持久的改变——那种即使在没有奖品的情况下也能持续的改变。”相对于具有短暂激励效果的物质奖励,精神奖励则不同,它满足了人的尊重和爱的高层次需求,能改变教师的情感和态度,引发教师行为的持久改变。因此,奖励不是只采取固定的、统一的、千人一面的“老一套”的物质奖励,如奖状、笔记本、水杯、雨伞等,更应注重具有持久性激励作用的精神奖励。颁奖典礼就是对教师精神奖励的好形式。颁奖典礼是教师节隆重而重要的具有仪式性的时刻。因此,应做足仪式性。在优美而庄重的音乐声中,领导成为颁奖词的“朗读者”,这既是肯定,也是“看见”,“神秘”颁奖嘉宾给获奖教师颁奖,如丈夫给妻子颁奖、学生给老师颁奖、徒弟教师给师傅颁奖等等,让获奖教师在惊讶中获得“教学能手”、“最美教师”、“优秀班主任”、“解题达人”等殊荣,让获奖经历成为其一生美好的回忆,让周围的人因他的优秀而温暖。
教师奖励既是对教师的激励,也是对教师的鞭策,让教师们争优创先,相互学习,共创教育新境界。
四、学生献礼感恩心
好的教育和学校在于好的课程。为培养学生的社会情感,学校应设立感恩课程,教会学生学会感恩。教师节就是学生最好的“感恩节”。学生用实际行动感恩教师,让教师体味教师节幸福的时刻,教师的幸福莫过于“桃李满天下”了。我们常见到,教师节时,教师收到学生用奖学金买了的水果、小礼品;有的带着爱人与孩子一起看望老师;有的发短信,问候老师;有的写信,表达对老师的爱。每当此时,老师的脑海里都浮现出点点滴滴的温情过往,不觉间,泪已洗面。因此,在教师节,学校应该实施感恩课程,让教师体味教师的幸福。
年级部负责征集历届校友,尤其是已经取得一定成绩的校友,发来的教师节贺信、体现师生情的照片、叙述对老师教育的回忆视频等材料,制作短视频,在教师节大会开幕式上播放,让教师们沉浸在美丽的教育瞬间,回忆曾经的峥嵘岁月,体味教育的美好,焕发青春活力。
现任学生是与教师朝夕相处的人,是最了解教师的,也是最具发言权的,理应对教师表示感恩。班主任动员班级学生开展创意教师节感恩活动,如绘制教师授课的画像、制作手工作品、写赞美诗等,让创意感恩成为师生关系的“凝合剂”。
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是立教之本,兴教之本。教师节是教师的节日,是全社会尊师重教的具体体现。我们应该让教师站在教师节的正中央,凝聚教师心,让教师坚守教育初心,激励教师拥有向上进取心,享受学生的感恩心,走出一条祝贺教师节的“心”路径,过上幸福而完整的教育生活。
作者单位系安徽省合肥市长丰县双墩镇合肥一中教育集团北城分校
校长派投稿邮箱:xzpxzzk@163.com
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