《宏观经济学》课程思政案例
案例说明
本案例为宏观经济学核算体系中的思辨学习讨论模块。力争将思政教育与经济学专业素养提升交融互促。
思政教育目标立足于“志存高远，学以报国”的创新人才培养。主题为“爱国赤子情怀，践行绿色发展”。在课堂教学中潜移默化弘扬爱国主义，让学生深刻意识到自己就是社会主义新时代伟大进程的建设者和实现者。学以致用，知行合一。使同学不仅掌握宏观经济学GDP核算理念与方法的最新前沿，了解国情，同时激扬爱国爱家乡的赤子情怀、提升参与创新实践热情和自主学习力度。
采取启发式教学和线上线下分组讨论进行。以政府部门与经济专业网站链接、诺贝尔奖经济学家观点与思辨讨论穿插进行，并与我国绿色经济和高质量发展实践密切契合，带动学生深度思考。
课程基本信息
案例正文
01
夯实基础知识
掌握GDP概念、GDP核算方法，了解国民经济核算方法的不足与进展。
02
培养专业能力
提高对GDP等经济数据内涵认识与分析能力，对核算体系前沿发展与应用的专业学习能力，及其围绕绿色经济发展的创新思维与实践能力，争取为国家绿色发展、家乡建设、学校双一流建设贡献才智。
03
提高全面素质
包括思想道德素质、科学素质、文化素质、身心素质，全面提高社会责任感。思想道德素质包括树立爱国主义情怀与宏伟志向；科学素质包括深度掌握绿色经济前沿理论发展、增强科学精神；文化素质包括提升节约资源、爱护环境的绿色人文道德修养；身心素质包括知行合一，身体力行。该课程思政的素质培育目标，如图1所示。
图1 宏观经济学课程思政的素质培育目标
01
思政理念的课堂融入设计
教学思路与教学模块设计
教学案例的教学模块与思路设计如图2所示。
图2 教学模块与思路设计
（1）理论实践比对，夯实基础知识。从国家统计公报与国际IMF组织等网站报告链接、权威GDP等数据导入开始，了解中国与国际经济形势、中国人均GDP变化。复习提问GDP概念、核算方法。提出“GDP竞赛是否合理”思辨问题，使学生不仅意识到中国改革开放的巨大成就，增强“道路自信”，而且了解和重视高质量发展。通过理论实践比对，加深对知识的理解，夯实基础理论。
（2）了解国际动态，提升爱国意识。播放绿色经济动态与中国绿色发展实践的视频，提出思辨问题“GDP与绿色发展关系”，使学生意识到中国的负责任大国形象和地位，以及中国经济绿色高质量发展对国际经济的促进作用，提升爱国意识和社会责任感。
（3）前沿理论思辨，激发创新思维。包括对获诺贝尔经济学奖的国际知名经济学家对GDP核算观点解析，介绍我国绿色GDP核算的研究文献思路与国际统计局的制度创新实践。通过理论前沿分析，提升学生的专业素养，培养学生理论创新思维认知。
（4）实践赛事动员，全面提升素质。通过资讯链接宣传绿色能源企业实践与国家创新基地实践，激励学生认真学习经济学理论，多观察多学习多实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，鼓励学生关注国家与家乡绿色生态建设。拳拳爱国心，就要关心国家战略；来自家乡，就要有乡土情怀。关注绿色电力经济发展动态，切实参与绿色校园文化营建。
教学资讯视频链接说明
（1）教学资讯视频链接时间轴
教学中依次进行如下链接（图3），并穿插讲解、提问、讨论、总结。内容包括GDP数据、时评与资讯视频、文献和专家观点、电力企业绿色实践与国家绿色发展区域创新基地建设。
图3 教学资讯视频链接时间轴
（2）资讯与视频链接列表
（链接地址参见下方附录）
启发式思辨主题
本课堂采取思辨式主题课上课下、线上线下研讨。主题主要包括结合GDP核算与中国高质量发展目标与绿色发展实践，引导学生思考国家绿色发展战略实践与GDP关系，理论联系实践；通过同学搜集家乡GDP数据资料与其他同学辩论GDP竞赛是否可取，关注家乡经济发展，并形成思辨式学习方法。思辨主题内容如图4所示。
图4 思辨主题内容
具体问题如下：
（1）宏观经济学为什么以GDP作为主要核算指标，但实践中政府又不能搞GDP崇拜？
（2）思考中国绿色GDP核算、绿色经济与高质量发展的认识与实践，提出所关注的问题。
（3）关注家乡所在省区的GDP与人均GDP，特别关注家乡绿色经济发展，与其他省份同学做比较并研讨，提出你的想法。
创新赛事方向引导
讨论过程中鼓励大家参与创新实践，并给出方向引导建议。如图5所示。
图5 创新思维引导方向建议
02
教学方法
1.启发式课堂教学。包括启发式提问、引导提问、知识难点与观点解析。
2.课堂思辨式讨论。结合PPT课件各类资讯链接与文献观点解析，提出思辨主题，分组讨论总结。
3.课后线上线下讨论。结合思辨主题，课后按省、宿舍分组进行线上线下交互讨论。通过宏观经济学微信学习群推送学习强国、经济学专业网站、主流经济媒体等公众号与实践赛事通知等。
01
激励了学生奋发学习与参与实践的热情。学生课堂发言与课下讨论更加积极，参与创新实践活动热情日益高涨，学生以绿色发展、绿色经济、绿色能源电力等选题参与各类创新大赛并得到良好成绩。
02
培养了学生的家国人文情怀，扩展了认识问题的视野，塑造其正确价值观。
03
立德树人，以身作则。教学相长，共同进步。与学校绿色创新实践和宣传活动相配合，教导学生环保行为的践行，如教室的人走灯灭、生活中的日常节水和食堂就餐节俭等，做到“知行合一”。将思政教育贯穿在课程教学全过程与师生关系中，持续培育学生良好品德与专业素养。
04
多媒体课件不断适时更新，持续补充新形势、新观点、新材料，丰富充实教学内容。
05
采取多重教材交叉学习，提倡学生结合专业特点与其他课程多交叉学习，相互借鉴，并鼓励学生多质疑多思考。
经济学中的思政教学需要春风化雨，潜移默化，而不是简单说教。一定要注重学生特点，让学生角色代入，增加体验感。结合新时代青年学子特点、时代特征、课程专业知识与理论前沿，将新观点、新思维与新方法不断引入，引导学生从不同角度进行思考，提高学生的经济伦理、思想道德素养、科学思维认知和实践能力。使同学们感受到中国作为负责任大国的国家态度，树立正确的人生观、价值观、世界观，切实坚持“道路自信”，拥有“文化自信”，成为有担当有责任的新时代社会主义接班人。
作者简介
刘喜梅，华北电力大学经济与管理学院副教授。中国社会科学院研究生院国际能源安全中心特约研究员，国际清洁能源论坛理事，世界能源蓝皮书与国际清洁能源蓝皮书编委与主要作者。
附录（视频链接列表）
1 | http://www.stats.gov.cn/tjsj/tjgb/ndtjgb/ |
2 | https://www.imf.org/zh/Publications/WEO/ Issues/2019/10/01/world-economic-outlook-october-2019 |
3 | http://m.app.cctv.com/video/detail/521e5da5340 54328b5858a56a4e55550/index.shtml#0 |
4 | http://tv.cctv.com/2019/08/19/VIDEMcVg0H oblo9jfv7fuaka190819.shtml |
5 | http://www.stats.gov.cn/ztjc/tjzdgg/hsyjh1/yjhxsjlh/ hsfx/200911/t20091130_69167.html |
6 | http://www.stats.gov.cn/tjfw/dftjxmgl/dftjdczd/ sh/201905/t20190522_1666406.html |
7 | http://www.xinhuanet.com/energy/ 2018-12/29/c_1123922989.htm |
8 | http://www.cpnn.com.cn/dljs/djyw/ 202001/t20200121_1184767.htm |
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