东大金课 |《大学物理》

导语

课程是人才培养的核心要素。多年来，东北大学始终把本科教育放在核心地位，全力推进“四金一新”建设，高度重视课程建设和课程管理，不断增容“金课”，打造特色一流本科教育课群阵地。在教育部公布的首批国家级一流本科课程中，学校共有39门课程获得认定。为进一步提升课程建设质量，推广分享一流本科课程建设经验，示范带动一流本科课程建设，特开辟东大金课专栏。今天让我们一同走进教育部首批国家级一流本科课程——《大学物理》。

● 一、课程目标 ●

通过《大学物理》课程内容的学习掌握物理学中的基本概念和基本原理、培养学生的分析问题和解决问题的思维方法，为后续的专业课学习及适应飞速发展的科学技术打下良好的基础。

《大学物理》在线开放课程在内容上重构课程知识点，并以符合当代学习者习惯的方式呈现多种优质课程资源从而实现教学时空的有效拓展、学习者学习积极性和自主性的极大激发、个性化学习需求的最大满足。促进优质教育资源应用与共享的受益面增加，使得不同层次的高校结合本校人才培养目标和需求，通过在线学习与课堂教学相结合等多种方式实现课程资源的共享教学理念及方式的引领。在线开放课程对西部高校教学进行了对口支援，实现在线开放课程公益性。

东北大学电信类2001刘俊江在课余时间学习《大学物理》慕课

● 二、课程团队情况简介 ●

《大学物理》在线开放课程团队成员有16人，其中教授4人、副教授8人、讲师4人。近五年来，团队成员在教学改革上不断精进，获得省级教学成果奖2项；校级教学成果奖3项；团队教师有16人次在国家、省、市及学校各级别的教学类比赛中获奖。申请到各个级别的教学研究立项7项，发表相关论文11篇。省教学名师2人。课程团队建立了定期教学交流、研讨机制，学习先进教育教学理念及现代化教学技术从而提高教学能力。团队成员科研领域广泛，将在科研反哺教学方面起到积极作用。

●三、课程建设情况 ●

《大学物理》在线开放课程17年3月上线，至今已经开课8期。累计学习人数170601。课程学习者来自全国35个学校的在校学生、老师还有社会学习者。

中国大学慕课平台上的大学物理课程

课程以知识点为单元重新组织教学内容及相关资源。注重知识点与应用相结合。针对各知识点设计了相应的测试、作业题。这些题目每期都有修改、更新。根据学习者在线学习的问题，制作了测试及作业解析、错题分析、典型题解答等资源以帮助学习者随时检查在线自主学习的效果。此外，扩展内容做成视频放到在线课程资源里，供感兴趣的同学观看。对学生讨论区的问题要求老师做到有问必答。这一做法很大程度帮助了自主学习者坚持完成课程学习。课程合格率一直在同类课程中领先。另外，课程注重对在线学习数据的跟踪、分析及学生的反馈，为及时调整教学策略、做好教研工作提供了科学的依据。

《大学物理》在线开放课程与本校线下课堂教学有机结合开展混合教学，获得国家级混合课程的认定。辽宁省有12所院校选择了《大学物理》在线开放课程进行了跨校学分互认的教学实践。受到用课方学生的好评。此外，还为西部两所院校的学生的在线学习提供了对口支援。

沈阳建筑大学土木工程20级12班的同学

在学习《大学物理》慕课

● 四、课程特色与创新 ●

1、课程资源丰富能满足各个层次的学习者学习。

把基础知识与拔高内容分开；拓展知识、实际应用及物理前沿热点做成视频增加了学习兴趣、拓宽了知识面，也能满足学有余力学习者的需求。课程大纲按知识点铺开并不依赖某个教材的章节，更方便有选择性的学习。

2、课程内容的安排适合学习者自主学习。

单元作业和测验设置了2-3周的完成时限。即督促学习者及时完成，也能照顾不同学者的学习进度；测验和作业配有答案解析；还有错题分析、典型题解答录屏，便于学习者自主学习时对知识点的查缺补漏。对课程讨论区的问题做到有问必答，给学习者坚持学习以很大的鼓励。利用在线课程资源在本校实现了线上线下的混合教学。

3、课程内容不断精进。

课程团队教师注重对学习数据的分析及学习者对课程学习的反馈，并在此基础上进行内容完善和及时更新，为学习者提供了更好的学习资源。

4、通过按需定制、合作共建扩大了课程的影响力。

省内有12所高校利用该课程资源实现了跨校修读学分学习和混合式教学。疫情期间有32所学校选择本课程进行线上学习。

● 五、学生评价 ●

渤海大学学生反馈

辽宁大学学生评价

课程结束调查

素材提供 | 大学物理课程团队

编辑 | 方圆

美编 | 董禹潼

运维 | 汤春仁

责编 | 姚艾君 

主审 | 刘维