国家级教学成果奖（一等奖）成果展示丨四川工程职业技术学院

编者按

本文整理了2018年国家级职业教育教学成果奖一等奖获奖项目，四川工程职业技术学院为主要完成单位的《构建产学研育人平台，培养高端装备制造业现代工匠的探索与实践》成果介绍展示，供各院校老师学习~

成果简介

高端装备制造业是国民经济的支柱产业，是我国由“制造大国”向“制造强国”迈进的关键突破口，为解决制约人才长期紧缺、短缺的矛盾，依托《探索高等职业教育综合改革试验区建设》(03-123-205)项目，汇集社会资源建产学研园。2012年初步形成“校企联合攻坚，为重装产业结构调整培养高素质技能型人才”的模式，经专家论证，完善优化，教学委员会通过，2013年5月形成“搭建产学研平台，培养高端装备制造业高素质技术技能人才”实施方案，并在22个相关专业实践。

由于高端装备制造具有技术密集、工艺复杂、质量标准高等特点，需要大量懂技术、精技能、能创新、德技兼修的技术技能人才。为解决高端装备制造人才培养目标与规格不准确、课程教学内容更新慢、学生实战能力不强和职业素养不高的问题，校企联合开展“构建产学研育人平台，培养高端装备制造业现代工匠的探索与实践”(1331模式)。

1331现代工匠培养示意图

█ “1”：多元构建产学研育人平台。通过校地合作、校企合作、军民融合、国际合作多元构建“生产实训、技术创新、成果转化”一体化产学研育人平台，将平台汇聚的生产科研设备和项目、工程技术人员、企业文化等资源融入人才培养全过程。

█ “3”：三对接构建人才培养方案。依托平台开展新技术研发与应用等前沿性、实战性和创新性优势，以“专业设置对接产业需求、人才培养规格对接岗位职业标准、教学内容更新对接技术进步”的“三对接”构建人才培养方案。

█ “3”：三进入升级人才培养方法。以“推行教师进平台、学生进项目、教学进现场”的“三进入”升级“教”与“学”方法，全面提升提高教师工程实践能力、学生实战能力和创新意识。

█ “1”：筑就“大国工匠”成长之路。立德树人，实施“辅导员+班级导师”制，建立大师工作室、举办技能大赛，大师示范、导师引路，营造培养“大国工匠”的浓厚育人文化氛围，培育精益求精、追求极致的“大国工匠”精神。

近五年，建成高温合金切削、工业机器人、航空模锻3个“四川省工程实验室”等产学研育人平台，发表成果相关论文43篇；调整优化专业59个，开发人才培养方案22个，建成国家、省精品资源共享课24门、“机械加工”等工程案例库8个；教师进平台206人次，学生进项目949个，汇集企业工程技术专家217人。毕业生年均就业率96.2%、雇主满意度97.9%。2017年9月，该成果被教育部以专报的形式分送中央办公厅和国务院办公厅，各省市政府、教育主管部门和高校，在全国宣传和推广；同月，学校人才培养案例入选国家“砥砺奋进的五年”大型成就展。

主要解决的教学问题

█ 培养目标与规格不准确

校企合作“一头冷、一头热”，企业参与人才培养不够，学校单方面制订人才培养方案，难以准确及时体现企业 学生专业知识、技术技能、职业素养等要求，难以把握人才培养目标定位。

█ 课程教学内容更新慢

由于专业服务产业能力不够，获取产业前沿技术的能力和途径极为有限，加之企业对产品核心技术、工艺技术的保护，导致工程案例少且陈旧，教学内容更新

█ 难以跟进产业技术进步。

学生实战能力不强、职业素养不高

由于存在设备、生产和人身安全等风险，企业不愿意接收学生实产，到企业生产性实训难以开展，学生实战训练不足，职业素养难以养成。

解决问题的方法

为解决高端装备制造人才培养目标与规格不准确、课程教学内容更新慢、学生实战能力不强和职业素养不高的问题，学校坚持走产学研相结合的道路，联合北京航材院、二重万航模锻等，汇聚社会资源形成合力，构建产学研育人平台、实施“三对接”、推行“三进入”、筑就“大国工匠”成长之路的方法，是完善高校功能、培养现代工匠的有效途径。

█ 聚焦人才培养和产业共性技术需求，联合龙头企业和顶尖科研院所，构建产学研育人平台

与德阳市政府、北京航材院、二重万航模锻、KUKA等合作，以“产业共性需求+学校立地研发”为理念，共建德阳中科先进制造创新育成中心、航空材料检验检测中心、四川省工程实验室等产学研育人平台，将平台汇聚的生产科研设备和项目、工程技术人员、企业文化等资源融入人才培养全过程。

█ 预测人才需求，构建培养方案，工程案例纳入教学，实施“三对接”

省发改委下文，由学校牵头组建“四川省装备制造产教联盟”，搭建“产教联盟信息平台”，发布产业发展动态和人才需求预测，实施专业动态调整，专业设置对接产业需求；行业企业为主细化完善岗位职业标准，学校为主构建人才培养方案和课程体系，人才培养规格对接岗位职业标准；将平台上的新产品试制、技术研发和服务等项目成果纳入工程案例库，教学内容更新对接技术进步。

█ 推行“三进入”，提高教师工程实践能力、学生实战能力和创新意识

制定教师轮岗制度，实施“技师工程师培育计划”，推行教师进入平台，开展生产管理、技术研究和服务等项目，提高教师工程实践能力；将平台项目转化为工程素质提升课程，推行学生进入项目，作为项目助手，培育学生创新意识和创业能力；实训课、主干专业课实践性强的内容、工程素质提升课按生产管理要求和工艺技术规范进行教学，推行教学进入现场，主干专业课实行教师和工程技术人员“双教师授课”，升级“教”与“学”方法,培养学生实战能力。

█ 立德树人，导师引路，大师示范，筑就“大国工匠”成长之路

实施“辅导员+班级导师”制，选聘教授、企业专家担任班级导师，引导学生全面发展、健康成长，督促上好每一堂课、做好每一次作业、参加好每一次活动；建“大国工匠”大师工作室，开展大师进校园、大师绝技绝活示范、“大师讲故事、故事进教材”、技能大赛等，培育精益求精、追求极致的工匠精神，筑就“大国工匠”成长之路。

成果创新点

█ 形成“产业共性需求+学校立地研发”的高职产学研育人平台建设新理念

瞄准高端装备制造业，针对科技成果转化、新产品试验试制、工艺技术工艺方法研究、产品检验检测等共性技术需求，结合专业(群)人才培养、科技创新、社会服务需要，通过校地合作、校企合作、军民融合、国际合作等方式，汇聚人才、项目、技术和资金等资源，构建了服务行业企业技术应用、培养高水平师资队伍和现代工匠的产学研育人平台，主动融入高端装备制造业生产、技术、管理、服务和创新体系，支撑区域产业发展，服务国家重大战略，形成了“产业共性需求+学校立地研发”的产学研育人平台建设新理念。

█ 创新“专业紧跟产业、科研反哺教学”的产学研协同育人途径

针对高端装备制造业技术密集、工艺复杂、质量标准高对技术技能人才的要求，提出了懂技术、精技能、能创新、德技兼修现代工匠的时代特征。为此，实施“三对接”，对接产业设置专业、依据岗位职业标准构建课程体系、跟进技术进步更新教学内容，实现专业紧跟产业。利用高水平产学研育人平台汇聚的优势资源，与龙头企业和顶尖科研院所联合开展科技创新，培养师资团队和现代工匠，实现科研反哺教学。创新了培养高端装备制造业现代工匠的“专业紧跟产业、科研反哺教学”的产学研协同育人途径。

█ 首创高端装备制造业“实战精技能、立德塑匠心”的现代工匠培养方法

制定教师轮岗制度，教师进入平台，实施专业课教师“技师工程师培育计划”，使教师的科研和工程实践能力持续提升。高水平的师资队伍、完善的课程体系，实战性的现场教学，学生参与科研和服务项目，使学生在系统培养中懂技术、实战训练中精技能、项目研发中能创新。率先实施了“辅导员+班级导师”制，建立大师工作室，通过立德树人，营造氛围，导师教育引导，大师示范引领，培育学生精益求精、追求极致的“大国工匠”精神，首创了德技兼修的高端装备制造业现代工匠的培养方法

来源丨四川工程职业技术学院 教学成果官网

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