宝安这位“小朋友”才2岁就获国家督学点赞，只因……
小编的朋友圈被《中国教师报》
一则报道刷屏了
▽▽
报道称
这所学校的神奇变化
就像一出「丑小鸭变白天鹅」的教育童话
令人惊叹的是
这所学校就出自咱宝安
2016年才挂牌成立
生源从刚开始的
招不满、招收条件最靠后
到第二年的「一位难求」
如今还被国家督学点赞
这到底是哪所学校？
短短两年时间
这所学校到底发生了什么？
别急
小编这就为你解密了！
这所学校就是
▽▽
两年多前，原宝安区龙井学校并入宝安中学（集团），挂牌成为宝安中学（集团）外国语学校，仅仅一年多时间，学校一下子就火起来了。
到底是什么魔力
让宝安中学（集团）外国语学校
受到社会和家长热捧？
难道是因为“贴标签”吗？
有人质疑
在宝安区
宝安中学是龙头学校
也是居全市前列的优质中学之一
当然不是贴标签，一所学校的发展不能靠短期效应。真正的原因是，这里启动了一项有前瞻性的教育改革，让学校变得有特色、有生命力了。”——宝安中学（集团）校长彭锻华
”这项「有前瞻性的教育改革」
到底是什么呢？
这项改革被称为「个性化教育」。它试图为“因材施教”这一古老教育智慧找到一个科学的现代实施路径。如今正从课程、活动、评价、家校合作等方面，引发一场深层次学校变革。
“ 改革太有价值了!我走过2000多所学校，能这样精准关注学生的个性发展，你们是第一个。”
——
一位国家督学到宝安中学（集团）外国语学校考察后激动地说
发现每片叶子的「不一样」
2013年全国两会，“中国梦”成为世界瞩目的关键词。当时，《人民教育》杂志曾以“中国梦，教育梦”为主题，约请教育部官员、专家、校长、名师撰文，彭锻华校长是作者之一。
“世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。”彭锻华校长畅想「应根据学生的不同特质，设置个性化的教育方案」
宝中（集团）外国语学校第二届嗨皮童话节
「尊重个性、关注差异」一直是彭锻华校长教育理念的一个重要分支，也是他管理宝安中学的鲜明特色。
16年前，彭锻华初任宝安中学校长，当时的学校可谓“藏龙卧虎”。地处深圳这个“移民城市”，宝中曾集聚了一大批来自全国各地的优秀教师，仅获得过国家级荣誉的就有二三十位。面对这样一群精英，彭锻华能否“镇”得住？
2016年开展“年度教师”评选，在深圳学校属首创
彭锻华上任后，创设各种奖励机制，推出各种展示平台，鼓励学校教师个性化、特色化发展，打造独特的教育教学风格，形成了「和而不同」的学校文化。
宝安中学也因此涌现出一批“个性教师”，有北京奥运会导演、有单车环游世界的体育教师、有甘愿到中学任教的大学教授……
因为有了这样「个性化的教师队伍」作为积淀，宝安中学（集团）外国语学校的成立，就成为一个自然而然的契机，也是时候开启「个性化教育」改革了。
既然每个孩子都是不一样的，只有先知道他们具体有什么“不一样”，才能因材施教。
宝安中学（集团）外国语学校是一所九年制学校。孩子从小学一年级入校就读，这让老师们有条件了解孩子的先天禀赋，弄清楚教育的起点在哪里，为每个孩子提供适合的教育。
要了解每一个学生的不一样，仅靠观察、凭经验是不行的，必须有科学的依据。
于是，学校组建了一支由社会学、教育学、心理学教授构成的专业团队，通过测试、访谈、记录，借助各种科学工具和量表，对每个小学一二年级学生进行前测。
这个工程相当浩大，足足花了半个多月才做完。宝安中学（集团）副校长、宝中外国语学校校长刘斌说，当一个个学生的测评数据摆在面前时，大家既兴奋又期待，都觉得工夫没有白费。
有了精确的观测和科学的数据，“每一片叶子的不同”便一目了然。以多元智能理论为参照依据，每个学生的先天禀赋以“雷达图”形式被直观呈现出来。
社团活动走向「私人定制」
个性化教育的实施，首先意味着学生的需求得到了充分尊重。给学校带来的显著改变之一，是全新的社团活动设计。
宝安中学（集团）外国语学校
根据学生的测评结果
为学生量身定做了多姿多彩的社团
学校目前共有49个学生社团，与以往最大的区别是，学校是以8项多元智能为原则，相应地设置社团。
比如，与学生言语智能发展相对应的学校文学社，以发展学生数理逻辑智能为目的的国际象棋社，发展学生自知自省智能的心理创意社团......
在彭锻华看来「过于关注孩子的共性，忽视孩子的个性发展」是长期以来教育存在的最大“隐患”。
在各种比赛和活动中，大家总是选择表现好的孩子，关注孩子的优势智能。于是造成了大多数孩子被忽视，同时孩子的短板也得不到关注。
彭锻华认为，从学生全面发展出发，个性化教育的宗旨应该是使每个孩子“弱项不弱，强项更强”。
阅读分享活动
在宝安中学（集团）外国语学校，社团的功能和参与机制也悄然发生了变化。学校有意识地通过社团活动，对孩子进行分层次、分阶段的培养。
学校的49个社团，功能各不相同，有“补弱”的，也有“扶强”的。
学生入学后，教师会根据其优势智能，让他们在社团活动中得到彰显。一段时间后，对学生有了更多了解，教师会提出具有针对性的建议，让孩子加入新的社团去补“短板”。
许多社团都是为了给孩子补短板而设立的。比如，对动觉智能较差的孩子，学校会建议他们参加呼啦圈社团；对视觉空间智能弱的孩子，学校有专门的彩泥社团。
如今，为了每一个「不一样」的学生，在个性化教育课题下，教师们自发成立了研究小团队，围绕学生的八项智能开展相应的子课题研究。
这虽然是一项很麻烦的研究，但教师们越做越有价值，在这个过程中，他们重新发现了学生，也重新认识了自己。
“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”
——苏霍姆林斯基
被重新定义的「课程」
当教师们走出「只见森林，不见树木」的藩篱，把关注视角投向教育中的「每一个」，传统教育的诸多不适被凸显，这也成为他们改革的动因。
学校既有对孩子个体的测评，也有对班级整体的测评。如果发现某个班级在某项智能上整体偏弱，就会在课程设置上适当调整，这样一来，学校的课程设置也变得精准了。
比如，发现某班的数理逻辑智能较弱，学校就会有针对性地调整课程，为他们每周增加一节数学活动课。这是教师们结合国家教材，自主开发的实践类校本课程。
她从培养孩子的阅读兴趣入手，在专家建议下，加强故事教学。如今，她的班级也是全年级图书最多的，每天课余时间，孩子们就在教室外的阅读长廊里，手捧喜爱的绘本，沉浸在阅读的快乐中。
学校里还有一系列的语文教学活动，绘本跳蚤市场、冬日诵读会、讲故事比赛……这些都成为课程的一部分。
慢慢地，在教师们眼里，课程的内涵与外延都发生了变化。或者说，课程被他们重新“定义”。
在这里，课程不再只是一门门学科，也不再局限于教室，教师会把孩子带出学校，带到广阔的社会生活中，带进神奇的大自然，带进城市规划馆、市图书馆、市民广场、特警支队、野生动物园……
孩子们在拓展知识能力的同时，舒展个性，发现更多成长可能性。
这样的课程称之为「无边界课程」。孩子们走出去，不是简单地参观或游玩，而是带着问题、带着任务，有教育者特定的意图，有能力培养的目标。
学校改变以往的春游、秋游，把简单的活动变成一门「无边界课程」。
从动物园回来，孩子们制作了图文并茂的研究小报告，向更多孩子展示和分享。
孩子们还把课堂搬进市图书馆，在这里，他们看到更多有趣的绘本，懂得了图书的分类、归档及借阅流程，给图书馆管理员提建议。同时，孩子们展开天马行空的想象，设计描绘自己心目中的图书馆。
在这样的课程学习中，孩子的获得远超出传统的课程与课堂，他们的空间视觉智能、自然观察智能、人际交往智能、言语智能等都得到了有益发展。
更重要的是，“无边界课程”启示教师们，要像课程的设计与实施一样，以审慎、科学的态度对待教育的每一件事，关注教育的全过程。
个性化教育让教师变得细腻了，逐渐改变了粗放的、经验型的管理。教师们在谈及教育个案，都自觉隐去了学生姓名，小心呵护着学生的自尊。
学生的测评数据是不公开的。测评不是给学生贴标签，而是为了更好地服务于学生的个性发展，是教师因材施教的依据。
让「尺子」适合学生
要问学生时代最怕的事是什么？
大多数人肯定会脱口而出
“当然是考试啊！”
但不可思议的是
在宝安中学（集团）外国语学校
考试成了孩子们最期待的事
“我喜欢这样的考试，超级有意思”
一个孩子这样说道
为什么考试让孩子们如此喜欢？
原因是这样
学校彻底改变了传统的考核评价方式
让考核的「尺子」更适合学生
原来学校改革传统的纸笔测试方式
把考试变成了生动有趣的闯关游戏
快来看看到底怎么考试吧？
数学和英语考试同样妙趣横生，有〖问答总动员〗〖测量特工队〗〖巧搭积木〗，有〖Show Time〗（秀场时间）〖Super Brain〗（超级大脑）〖Funny Match〗（趣味配对）。
语数外考试都这么好玩
其他体音美等科目的考试就更不用说了
一项项寓教于乐的评价方式
让孩子们流连忘返
整个校园里洋溢着快乐的笑声
改变的不仅仅是考试的内容与形式，连「考官」也不一样了。家长被邀请来担任闯关游戏的组织者和裁判。英语闯关的裁判，干脆请高年级学生“客串”。
宝安中学（集团）外国语学校从成立之初就大胆取消了统考，在纸质考试中取消百分制，推出了这样好玩的“综合素养评价”，从最初的1.0版逐年升级到如今的4.0版。
这样会不会影响学校的“分数”和“升学率”？
相信很多家长会有这样的疑问
对此，彭锻华很乐观：“我相信，经历过这种评价方式的孩子，将来参加自主招生考试，他们的合作能力、表达能力、研究意识以及自信心等，一定会更有优势。”
学校定期举行菜单式家长培训活动
每年寒暑假，教师们牺牲了休息时间，耐心细致地与每一个家长沟通。学校自觉地承担起培训家长的义务，把专家、名师请进来，每年举办十几场家长沙龙。
家校互动与社团活动改革、无边界课程、综合素养评价构成了宝安中学（集团）外国语学校个性化教育的“四大支柱”。
“个性化教育的最终目标，就是实现‘一生一案’，真正为每一个学生提供适合的教育。”
——彭锻华
图文材料来自宝安中学（集团）；中国教师报
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