赵勇：潜心科研路，倾心为人师
河南大学2019-2021年师德标兵 ③
广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。
——2014年9月9日，习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话
赵勇，博士生导师，教授，任职于河南大学材料学院。博士毕业于中国科学院化学研究所，之后进入日本东京大学博士后科研工作站从事研究工作。是河南大学第三层次特聘教授。教育崛起，教师为基，他用自己对教育的理解塑造了师者最可敬的模样。
授渔于人，重在责任
不论是在中国科学院博士研究生学习阶段，还是在日本东京大学从事博士后工作期间，赵勇都始终如一致力于基础科学研究。毕业后，他选择成为一名光荣的人民教师。对于这个职业，他有着自己的理解，他认为教师不仅仅是一个身份，更是一种使命，教书育人，培养好下一代至关重要。因此，在教学过程中，他始终坚持以立德树人为根本，以遵循客观教育规律为己任。
赵勇说：“作为一名教师，首先具备的应该是责任心。”在教学过程中，第一任务是确保每一位学生都能熟练掌握所学专业课程的基本原理。刚开始教学的时候，赵勇也遇到不少困扰。“部分同学比较拘谨，沟通与交流方面存在问题，课堂氛围比较沉闷。”后来他通过分享有趣的案例活跃课堂气氛，以更为简单有趣的方式将复杂的专业知识生动地呈现在同学们面前，使同学们能更好地吸收和理解知识。通过这一过程，也让赵勇对课堂气氛的把握有了进一步提升。和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。正是由于他对学生们亲近、和善的态度，才使得他在教师这个岗位上越来越得心应手。但赵勇说：“在沟通这门课上，他还有很长的路要走。”他常常告诉学生们，要学会表达，既要表达出你会的东西，更重要的是能表达出你不会的东西，这样才能真正地成长。
“授之以鱼，不如授之以渔”，赵勇认为，在用心教好专业知识的同时，更重要的是应该培养学生们掌握自主解决问题的能力，他将自己为人处世的经验与方法融入课堂，希望通过分享自己的人生经验，为学生们提供更多帮助和指导。“指导学生的过程，也是梳理自己内心，明确目标的过程”在他给学生们讲授专业技术知识或阐述某些人生道理的时候，他自己对于专业知识和人生发展也有了更加深刻的理解。“在教学之前，我对于一些专业知识和人生的理解并没有很深刻，在教学过程中慢慢思考，这让我对知识和人生有了更深层次的认识，让我自己也受益良多。”赵勇说。
潜心科研，终身学习
保持清醒，时刻思考，常常总结。这是赵勇的工作作风，也是他能在科研上取得今天的成就的“奥秘”。在科研道路上，赵勇经历过不少挫折。读研期间，他还未能完全理解科研的真正含义，这个问题困扰他多年，直到在他到东京之后也未能破解。在东京的前三年，他在科研中始终未能有大的进展，当时教授建议他回国参加工作。但是他并没有放弃，通过积极的探索和研究，多次与教授进行沟通和交流，最终成功突破瓶颈，留在东京继续进行研究工作。他认为科研与人生的关系就是将自己在科研道路上学习到的知识不断运用到自己未来的发展和人生的规划上，而赵勇在科研上学习到最多的就是要不断学习，积极探索更多新领域。
正是因为这样的精神，赵勇才能在科研道路上成果显著。他曾在Angew. Chem. Int. Ed.、J. Am. Chem. Soc.、Chem. Soc. Rev.、Energy Environ.、Sci.Adv. Funct. Mater.等国际知名学术期刊上发表论文近20篇，多次获得国家自然科学基金委面上项目和联合项目、河南省高校科技创新人才项目；获评河南省教育厅学术技术带头人、河南省青年科技奖、河南大学青年五四奖章等荣誉。科研是高校立校之本，他在科研道路上的探索，为河南大学双一流建设也起到了积极作用。
德高为师，身正为范
为人师表，以身作则。赵勇以每周工作一百小时为工作标准严格要求自己，同时也积极影响着周围的学生和青年教师。他关爱学生，将家国情怀和爱国主义教育融入到研究生培养全过程；他关注青年老师的成长，在科研项目申请、论文发表等过程中无私帮助每一位青年教师，在他的帮助下，学院青年教师多次获批国家自然科学基金，发表多篇高水平学术论文。
学习工作之余，赵勇积极投入社会服务。作为开封市政协委员，他多次为开封市发展献言献策，曾提出“关于整顿开封市部分驾校学员马路上违规练车的建议”、“关于加强出租车车容卫生”等提案。在开封日报中以“开封全面招揽各层次人才”为题，为“汴梁英才计划”提出自己的意见和建议。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。教师的人格是教育的基石，他有着教书育人、为人师表的崇高风范，也有着深厚的知识内涵和高尚的品德。守教育初心，担育人使命，作师德表率，这是赵勇对教育事业做出的真挚承诺。
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