一场探寻儿童立场的研修之旅
“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地撞到一个孩子是一件罪行。”
——卢森堡
儿童总以他的眼睛看世界，他们有他们的观察方式、思维方式、解释方式和表达表示。儿童是什么？儿童立场是什么？儿童的立场是什么？儿童立场的核心是什么？在荷文化立场下，我们要培养悦纳世界，活力生长，自由绽放的幸福小荷娃。
如何实现对儿童的客观认识，反思自身的教育行为并指导今后的工作，荷园师者们正在开启一场深度研修之旅，一起发现儿童，感知儿童。
共玩童年游戏，唤醒童年自己
回忆童年故事，讲述成长点滴
教育实践中，我们常常有这样深切的体会：一旦想起自己当学生的时候，就会唤起小孩子对好教师的想象。好的童年，可以治愈一生，而不好的童年，却要用一生去治愈！回忆勾起了我们童年时的美好与忧伤。
蒋荣香老师：幼儿园时代，我们的班主任老师，她的名字叫李霞，她是一位有着长头发很温柔的老师，我性格内向不爱说话，喜欢画画，李老师就经常在下班时间带着我画画，经常展示我的作品，让我变得开朗起来，现在的我也要很感谢李老师当时对我的鼓励，也让我想要成为一名像她一样的幼儿老师。
赖刘欢老师：我的小学数学老师在上课的时候故意做错误的示范，让我们来主动去纠正老师的错误，让我感受到了平等。
陈薪如老师：在我的小学时代，数学老师通过让我们去买他们家小卖部的东西，作为我们做错题的惩罚，让我从此对数学这一科目产生了抵触。
王倩老师：以前对语文老师的印象不好，导致我的语文成绩很差，换了一个语文老师，老师时常用鼓励我，给我信心，让我对语文这一门学科重拾希望。（情到深处，王老师流下了感动的眼泪）
王涵琪老师：小时候，我课堂上吃苹果，老师让我起来回答问题，我害怕老师批评我，我一直不说话。但当老师知道我在吃苹果，老师并没有批评我，而是让我吐到垃圾桶里再回答问题，温柔的正面教育我，上课不能吃东西。我还记得当时我脸红的场景，谢谢老师维护我的自尊心。
当我们再一次置身童年的时候，童年和成人之间的相处，带给我们好的回忆，让我们受益一生，时刻温暖着我们。当童年的点滴带给我们是忧伤的故事，我想，一生也很难治愈。
寻找儿童立场，认识发现儿童
当我们意识到好的童年的重要性，思考如何为孩子创造好的童年，一起走进《儿童立场》，再次自由感受书中的观点表达。
● 我们齐思考，共分享
重新做一个小孩：教师在认识、发现儿童中成为一个大智者。
范羽老师：我们要知道儿童的能力需要，必须走进小孩的队伍里体验，而后才能为小孩除苦造福。
覃曦霞老师：“我们必须重生为小孩，不失赤子之心”。作为老师，我们不应该忘掉自己的童年，而是要回到我们自己的童年时代。在和孩子相处中，要时刻保持童心，做到眼到、心到、手到。
儿童是活的：回到原来的意义和本质去认识和发现。
刘静老师：其实，在幼儿园生活之外，幼儿有自己的生活，每天都有意想不到的经历，作为老师，需要先去“解构自己”，贴近孩子，用宽容的眼光去看待孩子，站在儿童背后倾听孩子的交流。我们会发现孩子是是在自由、愉快的交谈。有时候放下教室的姿态，蹲下来和孩子说话，去理解孩子，你会发现有不一样的惊喜。
儿童应有一点挫折，这样的童年才能完整。
张美林老师：
我觉得真正的教育不只是让孩子体验成功的喜悦，也要让他们接受失败，这样的生活才是真实的。作为教师，无论成功或是失败，我们都要陪着孩子体验，然后一起梳理、反思。
教育的大智慧就是，拥有“儿童视角”。通过阅读，我们都深刻感受到了教育中拥有“儿童视角”的重要性与必要性。其实“儿童视角”和“儿童的视角”是有所区别的。儿童视角是无限贴近的把自己当儿童，真正用儿童的思维方式去思考去游戏，感受儿童之感受；而儿童的视角，更多的还是把自己作为一个观察者，分析儿童的游戏内容、发展特点等。
回归教育生活，捕捉儿童立场
教师的智慧在于：人总是要长大的，但是老师的眼睛不能长大，永远有一双儿童的眼睛；教师的心不能变老，永远有一颗童心，好奇、探究、想象，同时闪亮，同情人，帮助人。教师需要“重新做一个小孩”，实行三到：眼到，心到，手到，同时也呈现在我们的教育生活中。
孩子在户外游戏时，突然拿着塑料瓶和奶粉罐往草丛里面走，我以为他们要扔，其实是在墙角挥动着瓶子，想要抓蜘蛛，后面我发现在游戏中孩子们一直在讨论这个蜘蛛，于是在活动小结时我与孩子们一起开展了讨论，也就延伸到了我们后面去了解蜘蛛、调查蜘蛛，围绕蜘蛛开展了课程活动。
通过这一次的课程也让我感受到了站在孩子们的角度看问题，我们一步一步的探索世界，解决各种各样的问题，当问题解决了之后，面对孩子们的笑脸，也让我感到很快乐。
——蒋荣香老师
在教室里区角游戏时，我看到的孩子，以为他们在玩这个月亮平衡，只是简单的摆放，其实他们借助了一个骰子，用石头剪刀布的方式，谁赢了就先摇，一人开始摇一次，摇到什么颜色，就在他的那一边去摆放，让两边平衡。孩子们会思考物体的左右平衡，大胆进行实践做记录，谁输谁赢，用完整的语言表达自己的想法。孩子的游戏需要我们静静观察，静待花开。
——杨欢老师
在我们班有几个小朋友的看起来比较瘦弱，在班级的时候我们常会鼓励孩子主动去帮助他们，图片中彤彤在问棹棹要不要玩这个滑滑梯。在班上彤彤是个比较顽皮的小女生，时常我们总是以为她又在欺负小朋友了，随后询问小朋友才了解原因，是爱心和帮助，我们不应该随意给孩子贴上标签，尊重爱护每个孩子。
——权玲老师
在区角游戏时，墨墨和佳怡将语言区域反义词的材料全部倒在桌子上，我以为他们在捣乱，但看见他们将一个个卡片摆放整齐，再将图片的那一面翻到上面，再仔细找操作单上对应的反义词。其实孩子的一些行为需要我们静下心去仔细观察，孩子是学习的智者。
——张永雪老师
沉淀研修之旅，感悟儿童立场
“长大的儿童”用大爱与大智慧筑高儿童立场，瞭望儿童的未来，将续写儿童与“长大的儿童”这世界最动人的故事。
关键词
爱：
爱是教育的核心，让教育在爱中行走，爱是人类存在的理由，儿童的表情是在爱里生成的。教育不是给孩子穿衣服，不是给孩子一只空手套，教育应该在爱中行走，用爱生成儿童的智慧，用爱生成儿童的快乐和幸福，用爱生成儿童的坚强和、勇敢和感恩，用爱生成儿童的思想。
发现儿童：
发现指的是发现教育主体——儿童。儿童是发展中的儿童，所以教师也是不断更新的教师。我们要通过自己的发现不断地更新自我，随着儿童的发展而更新、改变。教师还要在活动中观察寻找、发现儿童在活动中是怎么参与的、需求是什么、怎么学习的、如何创造的。如果老师无观察，无发现，无倾听，就会对孩子一无所知。
优先性：
教师的站位，首先教师的使命便是教书育人，但在科学技术发展如此迅速，信息获取途径如此之多的时代，教师应该做好的是“育人”。而我们幼儿教师，面对的孩子正处于意志品格发展形成的重要阶段，我们就更该优先把握住“育人”，其次才是知识的传授。
可能性：
一百个儿童有一百种“语言”，我们要关注儿童发展的更多可能性，将儿童的发展看做是一种动态的发展，不仅关注当下的发展更要关注未来的发展。不仅如此，我们更要允许孩子有各种可能性的存在，并保护好孩子的创造力和想象力。
人人都说小孩小，
谁知人小心不小。
你若小看小孩子，
便比小孩还要小。
儿童研究是教育研究的母题，儿童立场是教育的基本立场。
在民族复兴伟大梦想的照耀下，儿童立场更具独特的价值光芒。
素材来源 | 桂湖幼儿园龙虎分园
撰稿 | 陈淼
审核 | 朱小凤
排版| 刘静