天津市课程思政示范课程|天津大学曹树谦《理论力学》

编者按

   在天津市教委公布的“2021年天津市高校课程思政示范课程、教学名师和团队、优秀教材评审结果的通知”中，天津大学多项获批。学校一直以来高度重视课程思政建设工作，制定《天津大学课程思政工作实施方案》，抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，形成了一系列可推广的课程思政教育教学经验，在课程、教材建设方面涌现出许多创新性的成果。天津大学教务处特别推出“课程思政示范课程”系列，邀请课程思政教学名师分享课程建设经验及体会，以期辐射课程思政教学改革成果，推广典型案例和特色做法。

课程负责人简介

曹树谦，教授、博士生导师，天津市教学名师。现任机械工程学院副院长、天津市非线性动力学与控制重点实验室主任、中国振动工程学会理事，国家级一流课程负责人。

长期从事本科生基础课程一线教学工作，坚持“培养创新能力、提高综合素质”的教学理念，提出了课堂教学的“五种教学模式”和“十种教学法”。长期探索价值引领的课程教学，被天津电视台、中国科学报、教育部“微言教育”、中国教育电视台等采访报道。

主要从事非线性动力学方面的研究。主持“973”课题、重大专项专题、国家自然科学基金等多项国家级项目，发表论文100余篇。获国家科技进步二等奖、中国优秀专利奖等奖项。

课程思政采访视频

课程建设经验访谈Q&A

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Q：您的课程被评为天津市课程思政示范课程，您课程中的思政元素、特点体现在哪些方面？

A：结合学生特点和发展需要，实施课程思政，主要为以下几点：一是鼓励学生敢于思考、敢于提出问题，培养批判质疑的科学精神；二是鼓励学生登高望远，不囿于小圈子，拥有志存高远的开阔胸怀；三是引入大国重器、时事案例开展教育，涵养爱国爱党的家国情怀；四是鼓励学生不懈努力、永远向上，树立永不停息的拼搏精神；五是引导学生定目标、做规划、稳实施，培养自我管理的良好习惯；六是鼓励学生爱生活、爱自己、爱他人，形成开朗乐观的人生态度。

02

Q: 如何更好地挖掘课程思政素材？请举例说明

A:课程思政是教师的本分工作，要有强烈的责任意识和使命感。不断积累，勤于思考，便可做好课程思政。一是加强学习，学习党和国家的政策方针，国家发展大势；二是注意观察：看到的、听到的、想到的好的案例，记录下来；三是经常交流：与学生做朋友，打成一片，了解他们；四是深度思考：年轻人需要什么？有哪些问题？国内外哪些焦点？何为正能量？五是发挥特长：讲你熟悉的，发挥你的特长。如：2019年结课时为工程力学专业同学赠诗：“最易韶华逝，流年勿蹉跎。心怀鸿鹄志，日日当力学。”

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Q: 您是以什么形式将思政元素和课堂教学融合在一起的呢？

A: 潜移默化、润物无声是基本形态，要“悄悄地”将思政内容放在课程中。可分为两种：一是有准备式。将思政内容提前准备好，放在课件中。可以找到很多“思政点”与课程教学结合，如专业教育、学科背景、职业道德、历史人物、重要事件、大国重器、工匠精神等。二是无准备式。并不是毫无准备，只不过课程思政的内容不是事先放在课件中，而是因势而导、因情而生、脱口而成。看似讲故事，实则含道理；说者似无心，实则更有意。

课程改革情况

（1）坚持立德树人，探索实施课程思政。引入国内外大学校长、院士、身边知名教授等“语录”，倡导质疑、批判和创新精神；通过思政案例，实施正向引导教育，倡导中国传统文化，培养家国情怀。

（2）改革课堂教学，培养学生创新能力。突破“中学式”课堂教学，通过问题引导、工程案例、研究课题等，培养学生主动思考、发现和解决问题的能力，团队合作精神与实践创新能力。

（3）持续资源建设，打造优质培养环境。建设一流系列教材、试题库、问题库、创客空间等资源；在国家精品课程、国家级精品资源共享课基础上，建设优质MOOC。

（4）创新评价体系，提升学生学习效果。突破以考试为主的单一考核模式，通过引入大作业、实验设计、团队答辩等多种方式，将学生“期末突击”的传统局面转化为“平时努力”的学习习惯。

编辑：韩昕君、罗震宇

审核：刘   洁