五项管理 承翰力行

当下教育变革的号角早已吹响，前有“新课程改革”出台，现有“五项管理规定”、“双减”政策落地。教育界泰斗顾明远曾说：“教育应该有一种崇高的理想，即把培养人的事业与人类可持续的未来联系起来。”因此，为了适应时代的发展，培养时代所需要的人才，教育思潮必须不断奔涌前行。

教育部先后印发的五个专门通知，对中小学生的体质、睡眠、作业、手机、读物管理作出了规定，更是将我国的教育推上了新阶段。学习文件精神，落实学校做法，让教育变革之风吹遍校园，花开华夏。

一

体质健康是教育变革的基础

良好的身体素质是进行教育变革的基础，因此，教育部高度重视中小学生的体质健康。教育部在发布的《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》从八个方面对学校提出要求，包括加强宣传教育指导、开齐开组体育与健康课程、保障体育活动时间、提高体育教学质量、完善体质健康管理评价考核体系、做好体质健康监测、健全责任体制和强化督导检查。可见，国家对学生的体质健康越来越关注，对于体育教育越来越重视。

△武术操比赛

做好体育教学，一直是深圳实验承翰学校教育的坚守。小学一至二年级每周的体育课时不少于4课时，小学三至六年级每周不少于3课时。从课程设置来看，学校开设了武术、体育等常规课。另外，结合学生的学习需求，学校在低段开展体育自选课，在中高段开展社团课，课程内容涵盖跆拳道、羽毛球、篮球、乒乓球、跑跳高手、足球等。不仅如此，国际学校更是设置了高尔夫、橄榄球等教学项目。学生可以根据自己的兴趣和特长，在不同的运动项目领域锻炼自己的身体素质，发挥自己的体育才能。

自选课

△ 跳绳自选课

△ 乒乓球自选课

△ 羽毛球自选课

早、晚训

朝阳初升，早训的队伍开始了一天的锻炼。迎着暮色，晚训集结的号角再次吹响。奔赴热爱，向来欣喜。

△ 篮球早训

△ 田径早晚训

△ 武术早晚训

课间操

课间操更是承翰校园一道靓丽的风景线。一、二年级学生汇集太阳广场，动作齐整，尽显武术豪情；田径场上，中高段学生口号响亮，步伐一致，肆意挥洒着汗水。

△ 一二年级课间操

△ 三~六年级大课间跑操

体育比赛活动

课程丰富，赛程精彩。学校每年举办足球赛、校长杯、武术操等比赛，让青春的身影活跃在运动场上。校外的中小学生武术比赛、趣味田径、游泳等赛程，更是不乏承翰学子的精杰出表现。

△ 校内足球赛

△ 校内篮球赛

△ 校外田径赛

△ 校外武术赛

△ 校外游泳赛

要想使体育运动发挥促进人类社会全面发展的目的，就必须使体育与教育融为一体。在体育运动中，青少年得到的将不仅是发达的肌肉、匀称的身体和机敏的头脑，还有健全的心理素质和良好的社会公德。

二

睡眠充足是教育变革的保障

充足的睡眠能有效促进中小学生大脑发育、身心健康发展和视力保护，保障教育变革的推进。在发布的《教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》从七个方面对学校提出要求，包括加强科学睡眠宣传教育、明确学生睡眠时间要求、统筹安排学校作息时间、防止学业过重挤占睡眠时间、合理安排学生就寝时间、指导学生提高睡眠质量和加强学生睡眠检测督导。

△ 学校作息时间表

学校通过晨会、班会、队会、讲座等活动加强科学睡眠宣传教育，让学生和家长认识到充足睡眠对对中小学生健康成长的重要性。为保障学生的作息时间，学校统筹安排作息时间表，规定小学生不早于8：20上课，不晚于21：20休息，初中生不早于8点上课，不晚于22：00休息，高中生保障8小时的睡眠时间。

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此外，学校结合“双减”政策减轻学生的学业负担，防止学业过重挤占睡眠时间。结合体育课程进行适度的锻炼，劳逸结合，进而提高学生的睡眠质量。

三

作业管理是教育变革的力量

作业有着帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量的重要作用。做好作业管理工作，把握作业的育人功能，我们结合“双减”政策，一手抓课堂教学，一手抓作业设计，只有这样，减轻学生作业负担的工作才能落到实处。

△ 一年级个性化作业——单词卡片

△ 五年级个性化作业——手抄报

△ 六年级个性化作业——思维导图

教学工作围绕四个“点”开展，即以提升中小学生核心素养、落实学科素养为出发点；以课堂学习目标达成度为主攻点；以切实减轻学生课业负担为突破点；以实现高质量的教学为落脚点。减负提质首先要求教师做到因课程标准施教，不得随意增减课时、提高教学难度、加快教学进度。其次，不断探索教学创新，灵活运用优质教学资源和多媒体资源，组织学生开展拓展学习和深度学习，注重启发式、互动式、探究式教学，全面提升课堂教学效率。第三，做到因材施教。教师根据学生的不同特点和个性差异，设计个性化教育教学资源，促进学生个性和潜能的发展，培养学生主动学习习惯和自主学习能力。要建立学习困难学生帮扶机制，予以个别化指导。

△ 培优补弱计划

在作业设计方面，我们严控作业总量，提高设计质量。首先，科组健全作业管理制度，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，鼓励实行每周一天“无作业日”。周六日、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间和总量，并指导学生合理安排完成作业的进度。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

其次，参考教育局下发的作业设计样例，设计符合本校、本学段、本班级的作业。结合因材施教的特点，分层设计作业。在教学中，教师指导全班学生完成好基础性作业，再让大部分学生挑战拓展性作业。此外，科组正在加强作业优化设计与有效管理的实施方法与策略研究，探索建立对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理机制。

△ 作业分层

作业管理是教育变革的力量，让减负提质成为校园教学的推手，大力推动变革的齿轮。

四

手机管理是教育变革的要点

手机现在正成为影响学生身心健康和学业的一大阻力，因此，实施手机管理是教育变革的要点。教育部在《关于加强中小学生手机管理工作的通知》中提到，学生使用手机对学校的管理和学生的发展带来诸多不利影响，伤害孩子视力，影响学习成绩，并明确中小学生原则上规定不得将个人手机带入校园，禁止带入课堂。为了加强学风建设，营造良好的学习环境和氛围，共同创建一个学习主动、健康向上、和谐发展的优秀集体，深圳实验承翰学校针对手机管理提出以下做法：

（一）加强教育引导，做好家校沟通。学校通过班会、国旗下讲话、队会、强调校规校纪、心理辅导等方式加强对学生和家长的教育引导，使学生正确认识到过度使用手机给身心健康和学业造成危害，家长能主动配合学校的管理工作。

（二）严禁学生带手机进校园。如有特殊情况，必须申请报备班主任，班主任视情况批准，批准后学生应在进入校园后将手机交班主任，周五放学后从班主任处取回。

（三）学生违反手机使用管理规定的，按下列要求处理：

● 若学生违反规定，一经发现，教师有权利收缴其手机交给班主任，并上报学生处。班主任及时与家长反馈信息；

● 第一次违规使用，校内通报批评，停宿一周，没收手机至学期末由家长当面领取手机；

● 第二次违规使用，校内通报批评，退宿一学期，取消本学期评优评先资格；

● 对拒不交出手机或因收缴手机顶撞教师的，用手机浏览不健康内容的，视情节予以停课、记过、留校察看等处分，并校内通报，并取消本学期评优评先资格。有关处罚记入学生综合素质评价档案；

● 用手机联系校内外人员组织打架斗殴或其他非法活动的，移交公安机关处理。

（四）细化管理措施。以家校沟通为主线，以班主任、科任教师为桥梁，建立沟通热线，提供家校联系途径，解决学生与家长通话需求。学校每月给班主任、科任教师一定的话费津贴，真正做好学校与家庭、学生与家长的沟通工作。

除了沟通热线之外，考虑在校内设立公共电话，学生可通过购买电话卡的方式，实现与家庭的联系。有固定时限的电话卡，每分钟按低价收费，真正惠利每一个学子。

五

课外读物是教育变革的支撑

功能而发布的《中小学生课外读物进校园管理办法》，明确提出了中小学生课外读物推荐工作需要坚持的原则、课外读物应该符合的基本标准等。学校作为课外读物推荐的责任主体，应当负责组织本校课外读物的遴选和审核工作。深圳实验承翰学校针对管理办法提出以下几点做法：

（一）学校层面：根据《中小学生课外读物进校园管理办法》制定适合本校的课外读物管理方式。首先，丰富校园图书馆的课外读物。图书馆作为校园课外读物的重要储存地，其书籍容量、种类应该满足广大学子的阅读需求。深圳实验承翰学校每学年引进千册的书籍，实现书籍的更新。承翰学子可利用阅读课、课后时间进馆读书或凭借校卡、刷脸的方式登记借书，拓宽学生的读书的时间性和空间性。其次，班级建立图书角。学校根据各个年段的阅读特点购买书籍，同一年段之间的书籍每个月进行轮换阅读，增加书籍的阅读受众。此外，要求班级每位学生为班级图书角捐献2~3本家中闲置的书籍，班主任负责做好学生捐献书籍的筛选工作。最后，学校组织多种方式鼓励学生阅读。包括举办“《我最喜爱的一本书》阅读分享”、“语文节”、“手抄报比赛”等活动，充分调动学生阅读的积极性，让每一个承翰学子都“有书可读、每天想读”。

△ 学生在图书馆阅读

（二）教师层面：首先是指导学生选择书籍。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”学生要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。此外，还要选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸；其次是激发学生的阅读兴趣。通过讲故事创设悬念，巧设问题等方式激发学生的学习兴趣，启发鼓励学生积极参加课外阅读；再者，传授学生阅读的方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的效果，而阅读方法的正确应根据内容和阅读需要来确定，要让学生懂得什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读。最后，是教会学生做读书笔记卡。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的习惯。

△ 学生阅读摘抄笔记

（三）家长层面：家长可根据学校下发的《阅读推荐书目》自愿购买书籍，丰富孩子的课外读物，因为《阅读推荐书目》是学校对不同年段书籍进行遴选、审核工作后的汇总，可以让家长有效避免购买书籍的盲目性。此外，学校鼓励每个家庭每天预留1小时左右的时间进行“亲子共读”，这样既有利于促进家庭和谐，更是家长对孩子学习成长的见证。

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“五项管理”的提出，是教育迈出变革的一大步。落实“五项管理”，贯彻“双减”政策，致力于构建良好教育生态，承翰一直在紧跟教育的脚步，不断探索前行。

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供稿 丨 袁美芬

审稿 丨 刘永明

           王宇博

承翰教育 广纳英才

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