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做麦田的守望者 | 承翰教师随笔（三）
一颗匠心，彰显了承翰教育人对教育事业的执着追求；
一份责任，体现了承翰教育人对教育事业的无限热爱；
一种情怀，展现了承翰教育人对教育事业的兢兢业业。
每位承翰教育人都有故事，每个故事都会增加人生的厚度。在承翰，闪耀着许多精彩动人的教育故事。让我们在一篇篇随笔中，了解他们平凡而又伟大的事迹；在点滴的娓娓道来间，一起去感受他们身上坚韧的品质与充满激情的能量，让承翰精神不断发扬光大。
CHENG HAN
01
做麦田的守望者
初中英语教师
阮新兴
高中时读过一本书——塞林格所写的《麦田里的守望者》。书中的一句话我一直记得：“我整天就干这样的事，我只想当个麦田的守望者。我知道这有点异想天开，可我真正喜欢干的就是这个。”从我2002年走上教师岗位的那天起，“做麦田的守望者”成为了我的座右铭。生命似诗，教育如歌，回首20年的教育生涯，在灯火阑珊的背后，我选择了平实，在教育理想的麦田里，尽情的挥洒着工作的激情，享受着教育共生共长的力量，做一名幸福快乐的真情守望者！
做“麦田”的守望者，顺应每一颗种子的成长规律让它尽情彰显自我生长的能量。
2019届初三刚接手903班时，学生正处于叛逆期，班上有一个叫小曾的学生，孩子性格倔强，自尊心强，逆反心理严重，对老师提出的要求有强烈的抵触情绪，受到老师的批评，他一副不服气的样子，与老师顶嘴，坚决不承认错误。我通过观察了解到他喜欢打篮球，所以我从他的兴趣爱好入手，有空我就找他一起打篮球，在球场上交流了解到，初一初二老师不怎么管他，一到初三时间紧学习任务重，压力大，所以看啥听啥都不顺眼不顺耳。在后面的相处中，我告诉老师们，避免直接批评孩子，不要当众批评，保护孩子的自尊，以柔克刚，有犯错的时候耐心交谈帮助，多发现优点，多鼓励和欣赏。通过一年的守护，中考他最后以429分考上了红岭中学。学生是人，是有差异的人！欣赏学生的优势智能，尊重学生的弱势智能，在教育中张扬学生的天赋，不急于恶补学生的“不足”，给他们一片成长的晴空！有阳光雨露的守望，“禾苗”何愁绿意葱茏？
做“麦田”的守望者，让每一朵花都在适合自己的花季绽放最璀璨的笑颜。
今年元旦节和往常一样很多学生都送来了祝福，千篇一律的祝福词让我看得有些麻木，但是子杨发来的一段情真意切地话却让我至今难忘。“阮老师，谢谢您当年对我的关心和教导，我人生第一桶金子就是用你当年教给我的英语赚回来的，好怀念以前6班的生活，元旦我的彭厨新店又开业了，有空过来聚聚！新年快乐！虎年大吉！”当时看着这条信息我的眼眶有些湿润，我想正如德国著名哲学家雅斯贝尔斯说的那样，“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”子杨是一个贪玩好动的男孩，上课时总是静不下来，不是跟这个人说就是跟那个人说，只要别人说一句话，或回答一个问题，他总能插上话，批评他了，会稍微安静会，可没多久就犯了老问题。他其实是一个挺聪明的孩子，40分钟的上课时间，他经常只能专心听个20分钟，甚至更少，经常是上课的老师讲到哪里了他都不知道，可就是这样的上课效率，他的作业基本上也会做，但就是完成率不高，就是因为拖拉，因为爱管闲事而完成不了。开始我经常会在全班同学的面前严厉的批评了他，也找他谈过话，结果并没有什么改变。后来我开始试着观察他，发现问题主要出在他注意力无法集中，很会受他人影响，只要有一点风吹草动，他就会被吸引过去。为了改变他的这种状况，我就让他每次自习课的时候拿着作业来我的跟前做作业，只要一到我身边，他就会变得很安静，不去管身边发生的事，很快能把作业完成，慢慢的我教会他沉浸到自己世界里去做事，学习成绩也一路上升，通过他自己的努力顺利考上大学，并且大学还选择了英语专业。叶圣陶先生曾说“教育是农业，不是工业。农作物的栽培是生命的发育过程，它有自身的意志和生长过程，农民不能彻底改变它，只能满足它、顺应它、改良它、发展它。”精心地面对每一个学生的差异，因材施教；精心地挖掘每一个孩子的潜能，让金子闪耀，是我们义不容辞的责任与义务！让我们杜绝那些给与学生过重负担，实施太严重的大工业生产方式的标准化教育模式吧，解放孩子的大脑，让他们主动去思考；解放孩子的双手，让他们自己去操作；解放孩子的双脚，让他们自己向前走！是的，深情地守望，由衷地期望，又怎能不会开发学生那内心深处的无限潜能？
守望是润物无声的——“我不是去教育你，而是把我所理解的东西说给你听”；守望是毫无私心的——“把学生托起来，而学生还以为是自己站得高”；守望是民主智慧的——“立脚点求平等，于出头处谋自由”……做“麦田”的守望者，让孩子们像植物一样，沐浴着阳光雨露主动成长，当枝干偏离了方向，伸出我们充满爱的双手，帮助这偏离的枝干重新改变生长的状态，这才是教育最美的图画，也是我这样一位平凡的“麦田”守望者追求的画卷。
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02
“躲”在角落的小个子
小学数学教师
肖财生
一、故事缘起
二、原因分析
电话沟通后，我仔细回顾小林四年级这一年的学习历程，造成小林现在数学成绩现状有三个原因：一是班主任在不调查小林没有完成作业的原因就批评了他，同时在后面的学习过程多次批评指责，让小林感觉有点老师在针对他一样；二是爸爸也不理解他，除了批评数落外，没有帮助和鼓励；三是经常受到同学的嘲笑。由于以上三个原因，使小林抵触讨厌学习，尤其是讨厌班主任所教的数学学科的学习。其实一个小学生讨厌一个学科是从讨厌这个学科的老师开始，一个小学生喜欢一个学科往往也是从喜欢这个学科的老师开始。这就是我们常说的“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。我作为一名老师应该做到：使小林同学感受到我与以前的数学老师不一样，愿意亲近我；帮他建立学习数学的自信心，能够主动完成作业；鼓励他上课愿意举手回答问题；改善他与同学相处的方式，乐意走到同学中处，多与同学相伴。
三、行为转化
于是我着手思考如何实现上面的几个目标，我先与几名班干部进行了一次深入的沟通，先介绍了小林的一些情况，再请他们说一说如何帮助小林同学，他们都提出可以帮助辅导小林的作业，平时也会多找时间跟他玩让小林感受到班级的温暖。沟通后我逐步安排了以下四件事：
1.确定了一位数学成绩优异、性格活泼开朗、乐于助人的数学小组长小宏同学与小林结成学习对子，课堂上小宏会主动与小林讨论学习问题，做练习题时主动帮小林讲解不会做的题、分享自己的思路，每天早上到校后帮小林检查前一天的作业完成情况，发现小林不会做的主动提示他，课间还经常与小林一起玩。
2.每当第二开数学课会讲新知识时，我会在前一天找一个课余的时间与小林一起预习新知识，使小林先简单的学习一次，第二天上课时学习起来就会更容易一些，一开始小林还不适应不能很好地配合预习，三四次后，小林逐渐静下心来投入到预习中来了，学习新知的效率不断提高。
3.通过与小林多次一起预习，在他逐步接受我后，就与他约定：每天课堂上尽量举手回答问题，如果有把握的要积极举手，老师会优先请他来回答，并根据班级奖励规则进行奖励。
4.在小林对数学不排斥时，每天完成作业后，我又与小林以及他妈妈约定每天请妈妈帮小林记录数学作业完成的时间，第二天小林跟我汇报并记录在表格中，作为学期结束评奖的依据。
四、效果反思
功夫不负有心人，通过小林、老师、同学以及家长的共同努力，小林一天天在改变和进步。
1.小林拖欠作业的次数逐渐减少，三周后几乎就没有出现过了，也不再抵触数学学习了。
2.小林接受了老师提前帮他预习的做法，有一次我没有找他，他还主动拿着数学书来找我帮他预习，足足让我感动了一下午。
3.第三周小林在数学课堂中第一次举起了小手，并准确地回答了一个问题，他在老师的鼓励和同伴们惊讶的眼神中坐了下来，我也看到了他脸上洋溢的自信。从此以后，每天数学课堂上都能看到他举起的小手。数学成绩逐步提升，到学期结束时就到了班级的中等水平。学期末被评为“进步之星”。
4.课间经常能看到他与同伴一起玩耍的身影，还能听到他与同伴一起交流时的欢声笑语。
看到小林的进步，使我感到肩上的责任重大。老师的一言一行都在影响着每一个学生，有可能我们一句不经意的话就伤害了一个幼小的心灵，因此我们不能轻易地评价一个学生，我们要对学生的行为和语言进行充分了解后并公平公正的进行评价，尤其是不能草率得给孩子贴“不好”的标签，应充分利用孩子的优点给他贴“优秀”的标签。真正做到在公平公正的基础之上用仁爱之心对待每一个学生，坚守“默默耕耘、静待花开”的观念，让每一个孩子健康成长。
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03
让自信浇灌进步之花
小学语文教师
吴亚丽
每个孩子如美丽的花朵，都应该在阳光雨露中健康、自信、快乐地成长，绽放天真可爱的笑容。
二年级下学期，我班转来了一位叫月月的住宿生。她的学习成绩比较槽糕，各科考试成绩基本上在及格线下徘徊。平时话不多，上课不发言，总是在回避和老师接触的机会，甚至常常为不能按时完成作业撒谎。
月月是单亲家庭，跟随母亲生活。她妈妈在深圳一家房地产公司做销售，初中毕业，为了生计，平时很忙，根本没有时间辅导孩子学习。可能是因为生活压力，也可能是工作太忙，因而对孩子的教育缺乏耐心，尤其是在学习的问题上，她们很少交流。所以，孩子的周末作业，都是在家附近的补习班完成的。
通过一段时间的观察与了解，我发现月月存在着严重自卑、孤独、胆小压抑的心理问题。而形成这心理的原因，是她妈妈对月月的期望值过高，超过了孩子的能力范围。
通过与家长的交谈，我了解到月月的父母离婚的原因是她的爸爸嫌弃她的妈妈文化不高，在家里吃闲饭，婆婆也经常对她冷嘲热讽的。母亲离婚后，就带着她来深打工，她个人文化程度不高，所以找工作碰过很多壁。她认为自己的婚姻和工作都是吃了没有文化的亏，因此希望孩子能好好学习，将来能够出人头地，不要再走她的路，受她所受的苦。但是月月的成绩让她很揪心，也觉得在亲朋好友面前抬不起头来。为了提高孩子的成绩，妈妈把月月转到了学费比较高，条件好的学校住宿，这样平时的学习可以交给老师了，周末报辅导班，寒暑假继续补课……可月月的成绩依然没有起色，每次考试各科还是不及格。这时候的月月是非常渴望妈妈的鼓励和指导的，但得到的总是妈妈的训斥和惩罚。妈妈的这种教育方式使她形成了严重的胆小、自卑、孤独的现状，再加上在学校住宿，每周五才能回去，回到家妈妈也很少陪她，她感觉自己被妈妈抛弃了似的，这更平添了她的恐惧。
在学校，月月总感觉被同学排斥，融不进班集体。因为她的学习基础弱，有时上课听不懂老师讲的内容，又不敢问，所以，每天的作业有许多不会做的题，她感觉自己好笨。每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都会不约而同地把目光投向她，这样使她更不敢和同学交往，受到个别调皮男生的欺负也不敢告诉老师。由于自卑、胆小，所以她一直就像个熟悉的陌生人生活在班级里，内心的孤独、焦虑和无助让她很伤心，渴望得到关心和帮助。
在对月月的情况进行了分析后，我想：只要给予她多一些关怀，创造机会，让她感受到大家对她的关心，帮助她寻找优点，赏识自我，她一定能抬起自信的头。
于是，我经常与月月的妈妈打电话或周五接孩子时谈心，劝她给孩子更多生活空间，把孩子近来的学习情况与她进行分析，希望她正视现状，适当降低孩子的学习要求，培养孩子的其它兴趣。
我对她的妈妈说不要把自己生活的苦传递给孩子，尽量营造平等、温馨的家庭气氛，平时多和孩子沟通，周末孩子回到家问问她学校这周有没有很有趣的事呀？有没有不开心的事？有哪些进步（包括在宿舍里学会了做什么事）？学习上有什么困难吗？如果有困难就一起想办法解决；看着不及格的试卷，应该与孩子一起进行试卷分析，帮助孩子找到问题所在，多鼓励孩子，对孩子说相信她下次一定会有进步的。平时对孩子身上的优点给予赞扬，建立孩子的自信心。不要对孩子一味的指责，要把自己对孩子的关爱表达出来，消解孩子心中的焦虑。周末和假期应在繁忙的工作中抽出时间陪陪孩子，带孩子出去玩一玩，让她感到妈妈是爱她的，关心她的。
因为月月是住宿生，我是她的班主任，在学校，我与她相处的时间比她的妈妈多。她学习的基础差，我就经常利用课余的时间对她进行辅导，先从拼音和最简单的写字开始，我教她写好字的方法，让她每天临摹三行字；在抄写生字时圈出她写得好的字，在全班同学面前表扬。她渐渐地喜欢上了写字，字一天比一天写得好。她平时的作业以基础为主，比较简单，只要做对了一点儿，我就在班上表扬她，并鼓励她再接再厉，让她对学习有了自信。
我还对班级同学进行教育，教育学生关爱班级同学，给予同伴帮助。在一次班会课上，我上了一节《爱》的主题班会，通过看视频、讲身边的爱的故事等形式让班级同学感受到人人都需要爱心，只要大家都愿意向身边需要帮助的人给予帮助，就能温暖他人。当我抛出问题“你愿意帮助我们班上最需要帮助的同学吗？”学生的目光全投向了月月，我接着对孩子说：“每个人都是集体的一员，我们就像一家人，应该团结友爱，不要随意的欺负、取笑他人，因为每个人都有自尊心；当他人有不懂的地方向你请教时，你的态度要友善，不要去讽刺挖苦别人……”
当我把月月在餐厅悄悄地帮同学收走遗漏的汤碗，在教室里默默地帮同学捡起掉在地上的书的照片放给同学们看时，教室里响起了热烈的掌声，我看到月月第一次开心地笑了。
班会课后，我给月月调整了座位，让性格开朗的同学成为她的同桌，而且相邻位子的同学都是班上比较热心的，慢慢地，我发现月月开始愿意与同学交流了，跟她玩的同学也越来越多了。
平时，我经常找月月谈心，在不断地交流中，我了解到了她自卑的更多原因。在一年级下学期的时候，她的爸爸因为无法接受她“太笨”的现实，以“眼不见心不烦”的想法送她回老家，在年迈的爷爷奶奶身边生活。从此以后，大人的指责，她不敢争辩，因为害怕下次又被送到其它的地方。默默承受，成为她与人相处的方式。在一次课堂老师提问时，她的发言让同学哄堂大笑，班上一个同学还大声喊了一句：“月月真笨！”尽管我批评了那位同学，那位同学也向她道歉了，可从那以后，她不愿意发言了，被老师点名回答问题时也一声不吭，慢慢地，也没有老师在课堂上提问她了。
有一次下课，我对月月说“老师能拥抱一下你吗？”她刚开始很吃惊，看着我亲切的笑脸，有些羞涩，站在那里不动。我走上前去蹲下来轻轻拥抱着她，她的脸红了，眼睛里满是泪水。我轻轻地对她说：“孩子，每个人都有自己的优缺点，很多人是关心你的，老师愿意成为你的朋友！”我递给她一张小纸条，她接过一看，不敢相信地看着我，因为那纸上写的是她身上的优点，我让她读出来，她小声读完，望着我说：“我没有想到，我还有这么多优点……”我鼓励她发现优点，赏识自我。
在我不断地关心和帮助下，月月有了很大的变化：学习中不懂的会问老师和同学，学习成绩在不断进步，期末考试各科成绩都及格了，语文还考了八十几分；下课主动与同学一起玩游戏，上课大胆举手发言。在班级进行的《我是故事大王》的比赛中还获得了二等奖。她妈妈也反映她在家学习主动了，每周回家乐于把班级的事讲给她听，主动做些家务，性格也逐渐开朗了。 在对月月的教育中，让我感受到了鼓励和集体力量的强大。因而，针对自卑的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之慢慢放开自己心绪，将自己融入到集体中去，让自信浇灌进步之花。
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04
用心成就爱的教育
初中数学教师
李军芬
[摘要] 立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，重视对每个学生全面素质的提高，从不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每个学生建立良好的师生关系，关心和尊重每一个学生,使学生快乐成长，用心成就爱的教育。
[关键词] 耐心 细心 爱心 真心
一、耐心成就责任
对于接一个新的班级，开学的前两周总是最忙的，要用很多时间去了解学生的性格特征，才能选出得力的班干部。就拿打扫卫生来说吧，对于私立学校，每天下午的卫生检查是非常严格的，每天下午班级卫生的好与坏，对班主任的工作业绩也有一定的影响。所以要认真选好非常负责的学生做劳动委员外，还要选好做事较得力的小组长，再由小组长选好成员。这样才能使班主任这方面的工作既做得好，又做得轻松。
其中有一个劳动委员小锋，他是一个单亲家庭，年迈的父亲还有病，仅靠姐姐打工来维持他读书和生活。他是一个好动的孩子，表现也不佳，上课喜欢讲话，作业也有拖欠的现象，大家都不是很喜欢他。但我发现他打扫卫生，还较认真细仔，后来我提他做劳动委员，并表扬他这种行为。也许他很少得到别人的肯定，通过对他不断地肯定，他对自己有了自信，各方面的表现都在进步。毕业时他在留言册上写道：“李老师感谢您的教导，让我找回了我自己，永远爱您！”
张文质说“教育，是慢的艺术。”在育人的路上，老师要有足够的耐心、细心、真心呵护每一棵幼苗的成长，静待每一朵花开。
对于打扫卫生有奖有罚，一个月都没有扣分的劳动委员加4分，小组长加3分，成员加2分。如果有扣分的，查明原因（特别指出来的是，每天的卫生分工细仔，责任到人），扣到相应人身上，并还要接受小组成员对他进行惩罚。让他意识到，没有做好事情就要承担一定的责任。迟到，没有佩戴好校卡，作业没有及完成等，都是通过这样的规则，不断约束学生的行为，让他们进一步完善自己。就算是出了校园也应该明白，做人要做一个能承担起责任的人。
二、细心成就感恩
细心是做一名好老师的前提，用心观察学生，了解学生，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。记得有一年，带了一个班，那个时候有一个教过他们的老师说“李老师，你班上有八大金刚，四大天王。”我当时听了，吓了一大跳，我在想怎么办？开学第一天，我没有多说什么，只是静静地观察每个同学的表现，我也在内定班干部，看谁比较有能力，谁才是“首脑”？可能是新的老师，新的班主任，他们也没有做太多出格的事情。
开学第一周我不停地找各种不同的学生聊天，主要是通过学生的自我评价，去了解学生，同时也给他们一些信心，并给他们个人制定了一个小目标。在聊天之际我发现了一个人，他叫小新，也是前面说的“八大金刚”之一，他跟其他的几个学生不一样，他说话算数，我想让他做班长，一开始他并不同意，我跟他聊了很久，也聊了很多，最后他答应了。我会不停地教他怎么去与别的同学相处，教会他们怎样才是真正的兄弟？如果他们有困难我也会全力帮助他们，这样全身心地付出，终于赢得了他们的尊重。他们从不跟我顶嘴，他们也没有给我带来大麻烦。虽然一有时间就去找同学聊天，解决他们的问题是有一点辛苦，但总算平安快乐地渡过了一年。
可就在他们毕业典礼之后，到了放学的时间，由于他们有一部分同学是乘车的还须要在学校操场等校车。我怕在最后一点时间里出事，对他们也有几分不舍，所以我当时拿了一个照相机不停地给他们照相，他们不曾离开我的视线，直到校车的到来。后来我听说另一个班的学生打架了，原本他们也要参加，结果被我留住了。那位班长小新，他后来很诚肯地对我说了一句话“老师，还是您对我们最好！我会永远记得您！”他毕业之后多次来学校看我。虽然这件事过去了很多年，这场面我还记忆犹新。
平时，在班级管理中，我觉得首要的任务就是走进学生中去，融入学生群体当中，目的是去了解学生的性格特征、兴趣爱好等，同时让学生感到一种温暖、一种平等、一种尊重。这样他们才敢说、想说、愿意说。我尽量不当全班同学的面指责犯错的孩子，而是与他面对面交谈，用真心实意地爱去感化他们，去引导他们，他们会成为自己的朋友，他们也会为你我着想的，不给我添麻烦。同时也通过主题班会、黑板报宣传等让他们懂得感恩父母，感恩他人，让他们成为一个懂得感恩的孩子！
三、爱心成就快乐
真的爱孩子，就给孩子树立好的榜样。“学高为师，身正为范”这名话时刻警醒着我，当我们在教育孩子有礼貌时，常常会遇到这样的一些情况，有些孩子小时候愿意主动与别人交流，长大了反而不好意思与长辈打招呼，就连在学校见到老师也不问好，见到其他人就更不应说了。对于这种情况怎么办？
首先要营造一个好的氛围，让其他同学去带动他，其次就是老师做要表率，见到学生也可以主动问好，让他感受这一环节带来的快乐，千万不要出现学生见了你问好，连个回应也没有，这样会让学生觉得这样的问好是多么地无趣和尴尬，下次有可能不再向你或他人问好。
有这样一位学生，他叫小烨，教他还没有多久，一次在学校天桥相遇，他把头稍稍偏离我，没有打招呼不好意思地走了。他的学习成绩不错，上课也很认真，他也能帮助我辅导数学成绩较差的学生，可是他为什么不与我打招呼呢？第二天上课突然讲到了有关礼貌的问题，我说了有同学没有跟我打招呼我很伤心，我认为同学不喜欢我才不跟我打招呼，你们真的不喜欢我吗？那以后你们要怎样做呢？要让老师认为你们个个人是喜欢我的，好吗?
从那以后，这个班的孩子都会向我问好，如果有同学忘记说了，其他同学也会提醒他，我们会在笑声中渡过这美好的时光。当然，对于有些孩子我也会主动与他们打招呼，特别是我在课堂上批评过的孩子，课后我会找他们聊天，让他们知道老师刚刚批评他不是对于他这个人，而只是对于他刚做的这个事，老师不会对这个事过于计较，他也不要多想，以后更要好好表现。有这么良好的氛围，而且我主动与小烨同学问好几次，现在小烨同学能主动向我问好了。简单地带以微笑地相互问好，这样会给双方带来一个好心情，这样何乐而不为呢？
浇树浇根，育人育心。教育艺术就是爱的艺术，就是学生与老师之间心灵的桥梁，即使学习程度弱的学生，他们也更渴望被理解，被爱护，被关心，他们是有血有肉有感情的。只要我们用心去感化他们，哪怕是一块铁，也会被捂热的。任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当我把爱奉献给孩子们的同时，我也真正得到了学生们的爱。我认为教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，把中学生培养成德智体美劳全面发展的人才是核心。
孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。作为一名教师，在这二十年的从教中，我认为我们教师要不断提高自身能力和业务水平，要有高度的事业心和责任心，要让学生明白有规则在约束自己，并要用爱和行动去教育学生，使他们健康快乐的成长，也是我们的一种责任。
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□ END □
供稿 丨 各学部
校 办
审稿 丨 谈春华
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