清华北大来电，想录这名江门一中毕业生！江门近年强基培优成效明显
广东高考放榜啦！
江门一中首届创新班学生谭梓阳
今年高考在物理类考出了好成绩
让我们来看看他怎么说~
江门一中谭梓阳：
接到了清华、北大的招生电话
说起昨日的查分经历，谭梓阳俨然一个“吃瓜群众”，得知自己的高考成绩时，他正在逛书店。“是老爸收到成绩短信后打电话告诉我的，当时当然比较激动和兴奋啦，而且也有些意外。不过，最兴奋的……还是我的父母哦。”谭梓阳说。之所以说意外，是因为他的成绩超出了预期。
图为谭梓阳与其班主任刘丹的合照。受访者供图
谈到备考经验，谭梓阳表示，备考前期，特别是第一轮一定要把基础全部扫一遍，然后第二轮是专题难点的突破，“到了5月，成绩基本定型了。所以接下来就是练手感和熟悉题型，做到考试时快、准、稳。”谭梓阳说。不过，他坦言，考试期间自己的状态不算特别好，“由于疫情影响，我已经一个多星期没回家休整，所以稍显疲累。
而到了考试阶段，他认为要保持心态，考一科丢一科，遇到难题先放到一边，尽量别被影响，拿分要紧。时间规划上，比如数学，考前经过训练，基本上遵循40分钟小题+50分钟前四大题+30分钟压轴题的安排，如果到时间做不出就跳过，总的来说，自己要知道多少分钟要做到哪，先做哪些题保证拿分，做哪些简单、快、分多的题。
取得好成绩，除了要感谢父母的支持，谭梓阳表示还要感谢辛勤付出的老师们：“我的成绩离不开他们的辅导和帮助。”
成绩公布之后，谭梓阳也陆续收到了清华大学和北京大学招生办的来电和来讯。“说实话，之前没有想过能冲击清华和北大。而现在我应该会报考清华大学的工科试验班，主攻‘航空与动力’。”谭梓阳说。至于暑假生活，他和许多高中毕业生一样，正在努力学车，并做好准备，迎接大学生活。
江海区礼乐中学区锐鸿同学的心情
也是“彩色”的
江海区礼乐中学区锐鸿：
第一志愿是北京体育大学
6月25日11点18分，区锐鸿收到来自广东省教育考试院的信息，得知自己的高考成绩表现优异。他坦言，当时心情很开心也很激动，这个成绩超过了他的预期，其中化学和生物成绩均高出此前模拟考试分数十几分。
左四为区锐鸿
在完成体育术科考试后，区锐鸿全身心投入到文化课的复习中。“我选的是历史、化学和生物，其中化学的成绩原来不算太好，花了比较多的时间和精力去复习。”区锐鸿说，虽然是体育类考生，要考上好的大学，文化科、术科“两条腿”缺一不可。关于文化科的备考，他说自己紧跟各科老师的复习计划，遇到不懂的就去问老师，直到弄明白为止。
据了解，2021年普通高考我市考生收获了许多惊喜：
♦一是历史类进入全省前600名共11人，比去年（文科类）多2人，进入全省前1000名共18人，比去年多1人。
♦二是物理类进入全省前600名共13人，比去年（理科类）多8人，进入全省前1000名共17人，比去年多7人；进入全省前1500名共27人，比去年多15人；进入全省前2000名共40人，比去年多16人。
江门全力以赴办好
人民满意的教育
《江门市第七次全国人口普查公报》结果显示，我市15岁及以上人口平均受教育年限为10.02年。与10年前相比，每10万人中拥有大学文化程度的由5359人上升为11839人；拥有高中文化程度的由19729人上升为20653人。
这样的变化
与江门高度重视发展教育事业
密不可分
△图源：新华社
“一定要拿出最好的地段办教育！”2016年10月，市委书记林应武提出“解决教育学位不足”的“三二一”工程，并作为“一号书记工程”推进，让侨乡教育发展水平迈上一个大台阶。
至2018年底，我市列入“三二一”工程的17所学校已经全部建成。18亿元的大手笔投入，带来2.7万个义务教育优质学位供给，为我市教育优质均衡发展奠定坚实基础。
同时，高等教育也在加快发展。十年间，我市本地高校招生规模持续扩大,在校大学生由2010年的2.33万人上升至如今8.56万人。
光明社教育家：
教育功夫在“分数”之外
宋朝有位诗人叫陆游，他的儿子想学写诗，向爸爸请教，陆游对儿子说，你真的要想学写诗，须明白，功夫是在诗之外，不要把功夫用在怎么遣词造句上。当然，教育也包含分数，教育也不能没有分数，让孩子获得应有的分数，也是教育应有之义，更是教育人义不容辞的责任和使命。孩子没有分数过不了今天，孩子没有分数过不了中考、高考关，这是教育的现实，也是教育人不可回避，甚至是必须有勇气破解的话题。
但是我们同样要思考和面对的是，教育的本质是不是仅仅获取分数，教育是不是只有分数就行了，就是教育的全部。
这个回答绝对是肯定的，教育不只有分数，只有分数，虽然孩子能够过了今天，但是过不了明天，虽然能够赢得中考、高考，但是却有可能赢不了未来人生大考。教育除了分数，还有比分数更重要的东西，恰恰就是比分数更为重要的一些东西，才是陪伴孩子未来一生的宝贵财富。
那么就即或分数是教育的载体，是不可获缺的，乃至是教育的生命线，是核心竞争力，是教育人尊严之所在，但分数也有个获取之道，所谓“君子爱分，取之有道”。这个“道”就要回到开头的话题——教育的功夫在“分数”之外。
教育这些功夫究竟体现在哪些“分数”之外呢？我以为：
应该体现在“分数”之外的文化上。文化是最好的教育。让校园成为文化的校园，让校园具有文化的芬芳，让校园的一草一木、一砖一瓦、一墙一壁、一楼一道，都具有文化的气息，让孩子置身其中，受其熏陶浸润，感染影响，潜移默化，让孩子成为他应有的样子，彰显出他应有的精气神。孩子一旦被打上文化的生命底色，就即或一时分数考的不高，甚至没有分数，他都会有着不一样的气质，不一样的格局，都会有着“为他人着想的善良”，哪怕是一举手一投足，一颦一笑，都会有着文化的自信，文化的含量。
应该体现在“分数”之外的阅读上。且不说至从北京大学语文教育研究所所长，部编语文教材总主编温儒敏抛出，如若再不重视阅读，语文高考会有15%考生做不完之观点后，得阅读者，得语文，得中考，得高考，已差不多达成共识，单就在应试教育这个大环境中，如果一个孩子阅读面广，阅读量大，广泛涉猎，视野开阔，语文素养一定会比较高，考试也不会差到哪里去，获得一个满意的分数那也是预料中的事。因而我们应该营造书香校园，开放图书馆室，让书籍主动进入孩子视线，撞入孩子学习生活，鼓励孩子多读课本以外的书，帮助孩子养成良好的阅读习惯，让阅读成为孩子的一种生命状态，一种学习方式。一个喜欢阅读的孩子，你不要担心他获得不了满意的分数，也不要担心他会不会有一个幸福的人生。
应该体现在“分数”之外的活动上。没有活动，就没有教育。没有丰富多彩的活动，就没有个性化的教育，也没有孩子个性化的成长。创设更多的适合孩子们参加的社团组织，让孩子们根据自己的个性、兴趣选择参加，既能够激活他们的天赋特长，又能够让每一个孩子找到自信的理由，让每一个孩子抬得起头，更会让每一个孩子都能够爱上学校，爱上学习。而且作为教育者，我们由此见到的不再是整个森林，而是对每一颗树的成长都能够了解，能够让每一棵树都有它的存在意义和价值，也能够让每一棵树都能获得相应的阳光和雨露。
应该体现在“分数”之外的课程上。课程一词最早出现在英国著名教育家宾塞《什么知识最有价值》一文中，它的名词形式意为“跑道”，课程即为不同学生设计的不同轨道。既然是“不同轨道”，就应该力求课程的丰富性、多样性、可选择性，以给每个孩子以不同的“跑道”，以适应和满足不同孩子的成长方式。然而我们使用的课程却是标准化、格式化，大统一，如果用这种标准化、格式化，大统一的课程，去要求所有的孩子去适应，就即或是课程没有一点瑕疵，再完美不过，也很难被每一个孩子接受和认可。摆在每一个教育者面前的任务，就是充分整合学科课程，研发特色课程，托展固有课程，为每一个孩子开辟学习的“跑道”，最终让每个孩子拥有应对人生、挑战人生的“赛道”。
应该体现在“分数”之外的成长上。成长比成功重要。教育不是让孩子仅有一纸分数，其实孩子的分数只是其中很小的一个方面，而是怎样助力孩子的成长，怎样助力孩子生命花朵的绽放，生命活力的迸发，生命样态的多姿多彩。
一是立德树人，育分先育人，成才先成人，让孩子综合素质得到提高、人格得到完善。杜威说：“一切学科、每一种教学法、学校生活中的所有事件都孕育着道德教育可能性。”教育的功夫就应该充分挖掘道德教育的可能性，以达成对孩子德育日常化的必要性。
二是激发孩子内生力，呵护想象，保护好奇心，培养孩子的兴趣和探究的能力，让孩子对学习、对周遭，对美好的事物，始终保持一种冲动和热情，一种探索的愿望和想法。
三是涵养孩子“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，让孩子具备美好的人性，能善待人，能像人一样地活着，心中有一朵永不凋谢的玫瑰。
四是注重生命教育，教会孩子对生命的热爱，懂得对生命的珍惜。一个人只有对生命的热爱和珍惜，才有对生活的热爱，对美好生活的珍惜。如果一个人连对自己的生命都不热爱和珍惜，他不作贱自己的生命，就会危及他人的生命，他未来不是赚钱的机器，就是害人的恶魔。
五是尊重孩子，尊重他们的个性，尊重他们的差异，尊重他们的人格，甚至尊重他们的慢，给每个孩子以有尊严的学生生活。
六是关注孩子的心灵，给孩子松绑，让他们拥有身心的自由，拥有更多的闲暇和闲适，拥有他们那个年龄阶段应该拥有的快乐和笑声，拥有应有的生机与朝气。
七是宽容、包容孩子，让他们敢于犯错、示错，让学校成为他们大胆犯错、示错的地方。孩子在学校不犯罪、示错，等他在未来人生路上再去，那便会付出高昂的成本。相信每一孩子都是经过他们在学校里的的范错、示错而走向成功的。
八是善于欣赏孩子，鼓励孩子，特别是对那些天分不足的孩子，自我推动力相对较弱的孩子，学习存在困难的孩子，要努力寻找他们身上的闪光点，要激发他们的自尊，要点燃他们的自信，要让这些孩子能够感受到我们对他看得起，对他的喜欢。
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