蒋军晶|四下第八单元习作《故事新编》（课堂实录）
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编者按：蒋军晶老师2021年7月份行知研习营习作课例《故事新编》，特整理出来，与大家分享。
课前导入
一、聊聊经典故事，明确写作对象 师：我们来看《故事新编》，我把一个词圈出来。
生：新编。
师：不是，是故事。
师：故事新编，就是要改编这个故事。首先这个故事的选择就很重要，至少这个故事要足够的经典。一般的故事啊，不值得大家去续编、改编、新编。那么经典的故事要经典到什么程度呢？最好经典到一说题目，不用说了，大家都知道这个故事讲什么。
师：我们的课本里面举的例子，比方说《龟兔赛跑》，当你听到《龟兔赛跑》的时候，你还需要重新听一遍吗？
生：不用。
师：因为大家都知道了，你能再举出一个这样的例子吗？
生1：《狐狸与乌鸦》
生2：《亡羊补牢》
师：这是一个很经典的成语故事。
生3：《揠苗助长》
师：很多人把他说成《拔苗助长》，除了成语故事、寓言故事，其他的呢？
生4：《狼来了》
师：我小的时候就听狼来了长大的，告诉我们做人要诚实。
生5：《愚公移山》
师：这是中国古代的故事，那我们现在放眼世界，从世界范围里去挑，有这样经典的故事吗？
（学生思考中）
生6：《国王的新装》
师：作者是谁？安徒生？看你们犹豫的样子，你们安徒生看得不多啊！其实《皇帝的新装》是非常经典的一个故事。
生7：《池子与河流》
师：这是我们课文里的，课本以外的呢？
生8：《拇指姑娘》
师：这是格林童话。
生9：《灰姑娘》
师：很多女孩子爱看，因为每个人都想成为灰姑娘，最后嫁给（王子）。这类故事的结尾都是那句话，从此，他们——
生：幸福地生活在了一起。
师：改写故事，新编故事，是提高我们写故事能力的一个非常好的途径，但是你选的故事最好比较熟悉、经典。
二、聊聊《龟兔赛跑》，增添人物特点
师：下面我们以《龟兔赛跑》为例，无论是新编，还是原来的那个故事，非常重要的一点是选择人物。龟兔赛跑，无非讲的就是一个比赛跑步的故事，人物啊，可选得多啦。我选择老虎跟狮子赛跑来讲一个故事可不可以？我选择狼和狐狸赛跑来讲一个故事可不可以？也可以呀。但是这个故事，它选择了乌龟和兔子来赛跑，选得——真好。那么各位，好在哪里？
生1：好在兔子跑得很快，乌龟跑得慢吞吞的，他们形成了鲜明的对比。
师：听清楚了吗？请问乌龟和兔子还有什么特点？
生2：兔子非常骄傲，乌龟很谦虚。
师：你为什么这么说呢？
生2：因为兔子认为乌龟跑得很慢，便在途中睡觉。而乌龟则努力地爬向终点。
师：我们写故事，选择人物时先要想一想，不要忙着下笔。不仅要选择有特点的，而且还要给他们再添加一些特点，比如骄傲啊、热情啊、阴险啊、懒惰啊……现在我们来看几个片段描写。
师：请问这段话里乌龟和兔子有什么新的特点？
生：看不出来。
师：那我们看第二个开头。
师：你从这段话里看到兔子的特点了吗？
生1：兔子的特点是不服输。
生2：我觉得兔子还是骄傲的。
师：也有人可能用另外的词语形容，说它争强好胜。请问刚才的那段话里有写到争强好胜吗？有写到不服输吗？那你是从哪里感觉到的呢？
生1：我从小作者的描写中看出来的。
师：你能不能具体说一说从哪一处描写中感受到的呢？
生1：我从兔子的语言“我就不信了，我还能再输给乌龟这个家伙。”感受到它很骄傲。
师：同样是开头，你喜欢第几个？
生：第二个。
师：第二个片段不仅用词丰富，而且动物的特点更鲜明了。我们写故事时先要好好选人物，选好之后从头到尾，都要强调它的特点。再来看一个开头，请一位同学读一读。
师：这个开头你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：请问，现在的乌龟有什么特点？
生1：现在的乌龟是骄傲自满。
师：文中有直接说吗？你从哪里感受到的呢？
生1：因为第一句说它天天吃喝玩乐，身上的腹肌都退化了。
师：你从字里行间体会到了乌龟的骄傲自满。那么兔子呢？
生2：不再骄傲。
师：你从哪里感觉到的？
生2：因为它说跑步机都跑坏了几个，说明了它天天都在跑。
师：第一个开头也引出故事，但是你会发现它不吸引人，不好看，主要是他不懂得写出人物的特点。人物特点也不是直截了当的说出来“他很谦虚，很勤劳”，这是不太高明的写法，而是要通过他的着装、通过他的动作、通过他的环境写出来。
三、小组讨论编合理，写好故事有要求
师：一个故事光有开头是不行的，还得有结局。这个故事本来的结局是谁赢了？
生：乌龟赢了。
师：我再请一个同学说一说，乌龟爬得这么慢，他怎么就赢了呢？
生：因为乌龟他不骄傲，他觉得只要努力就能爬到终点的，兔子觉得他跑得快，乌龟爬得那么慢，他睡一会儿也不耽误时间，他也能赢。
（板书兔睡觉）
师：现在我们要新编故事，仍然是龟兔赛跑，结局还有什么呢？
生：兔子赢。
生：龟兔平手。
师：所有老师都让你们编故事要有创意，编得好玩一点，我只强调一个词——合理。
（板书合理）
师：原来的故事想象合理吗？
生：合理。
师：现在小组讨论，如果让乌龟赢，怎么想象才合理？如果让兔子赢，怎么设计才合理？如果乌龟兔子打成平手，又该怎么设计呢？
（小组讨论中）
师：蒋老师为了上这篇课文，至少让5个班的孩子来新编《龟兔赛跑》，最后发现基本可以总结为这9个方案。
师：刚才你们三人小组讨论时，有没有聊到这些方案呢？我个人认为这些方案是比较合理的。
（师依次念每一个方案，有同样想法的孩子举手）
师：编故事我们首先要想的是合理，但是我们今天新编故事，除了合理，还可以怎么样呢？
（师板书：1.道理2.有趣3.有创意……）
四、方案多多自主选，说清理由更重要
师：小组讨论，9种方案中你最喜欢哪个，为什么，写在学习单上。
（师巡视，相机指导）
师：谁先来说说你的选择？
生1：我选择第九种。因为首先是它很合理，这个方案告诉了我们一个要团结的道理，而且互帮互助一定会发生一些很有趣的事情，这个结局比较有创意。
师：你为什么觉得这个道理在这个时代特别需要呢？
生1：因为很多事情是一个人做不到的，我们必须要团结、互帮互助才能做好很多的事情。
师：他写故事有一个倾向，他喜欢讲一个特别棒的道理，很多人写故事都是把道理看得特别重的，还有选择第9种的吗？
生2：我也选择第九种，但是我跟刚才那个同学的观点是不一样的。我觉得这个方案可以把他看成像是一个游戏一样，你和一个好朋友度过重重难关，最后通关了，彼此都很开心，还可以增加友谊。说不定通过这个结局，乌龟和兔子的友谊就会逐渐建立起来。现在的问题就是，有很多的友情就是那种塑料的（全场笑），而且我也经历过。
师：没事，没事，继续往下说。
生2：我就觉得这件事情就很伤人心，就比如说你很看重那个朋友，而他却在私下说你坏话，这个问题对我来说就是比较严重的。
师：把掌声送给他，我觉得你愿意的话可以写这个故事，这个故事不仅打动人，而且非常有意义，写出来还能安慰自己，这就是一个好的故事。我每次出去上课，我都在寻找自己的感动点。你的发言，很感动我。还有吗？
生3：我选择第5个，因为第5个比较有趣，还很有创意。如果乌龟借助现代科技的话，他就可以利用杠杆原理。路过一个游乐园，看见一个跷跷板，让大象跳上去，乌龟缩成团，在空中，直接飞向终点。
师：这是一个特别爱科学的孩子，而且特别有幽默感，很有时尚气息的孩子。我很高兴你们关注上来的每一个人，上来发言的人有人说话轻轻的，有人说话不是很流畅，你们都在认真倾听，这比分数更重要。还有要分享的吗？
生4：我选择第8个，因为通常我们还没改编新故事的时候，我们都认为乌龟是非常勤奋的，但是这里面却说乌龟变得很骄傲，很自满，这样就对兔子有利，兔子会拿到第一。
师：我听明白了，她想告诉我们胜利不会陪伴你一辈子，胜利可能会让人冲昏头脑，蛮不错的，还有吗？
生5：我选择第6种，因为特别有趣，也没有多少人会想到。
师：请问第6种，你们刚才这样想了吗？（生摇头）
师：其实世界范围内很多人改写过《龟兔赛跑》，最后流传开来的是一位叫哈尼斯的作家，他用的就是这种方案。这个方案道理不明显，还有人反驳，你这不是让人作弊吗？但是这个作家不管，他觉得这样很有趣，很好玩。
师：我们重写《龟兔赛跑》，并不是为了写这个故事，而是想通过这个故事让大家明白，写故事时首先要选好人物，然后写清人物特点，编故事时开头结尾要合理，如果觉得还有能力，你可以尽量写得有趣一点，有创意一点，还可以顺带讲一个道理。
五、头脑风暴创新意，挑战自我真开心
师：拿出刚才的纸，如果你还有特别棒的新方案，简单写下来。记住这九种方案都不能用了。
（学生思考并简单记录）
师：要想出这9种以外的有创意的方案是很难的，你打算怎么重写？
生1：第一次龟兔赛跑后，兔子很不服，然后就和乌龟又举行了一次比赛。主持人就说往反方向跑，但是兔子急中出错，跑反了，乌龟又赢了。
师：就是其中有一方没有听清楚规则，拼命按照自己的老习惯往前跑， 结果越跑离目标越远。所以听清楚规则是非常重要的，有的时候听清楚规则比努力更重要，真棒！他这个故事挺有创意，还蛮好玩的。再来一位，请你来。
生2：就是他们比赛道路上有一个岔路口，乌龟走错了方向，结果兔子赢了。
师：哦，她增加了一个障碍。你们觉得这个故事相比前面9个特别有创意吗？特别不一样吗？
（生摇头）
师：但是也可以这样写，还是比较合理的。
六、写好故事不简单，语言特色还要学
师：在我心目中，这个故事语言通顺，但是让人印象不深刻。而语言有特点，写得好玩的又是怎样的呢？我读给你们听。
师：你看，好的语言就是这样。这个故事语言非常有特色，这是法国著名寓言作家拉∙封丹写的。写好故事并不简单，大家还要继续努力。同学们，下课。
写作
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