《生命密码》丨隐藏在物质生命体背后的生命意义到底是什么？
今日音频： - 《生命密码》第二章
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有多少人在追寻生命的意义呢？有多少人在真正地寻找生命意义？请反复地问一问自己：我是否在寻找生命的意义？这个问题可以帮助你看破和放下许多。当你能够提出这样的问题时，表明你对现在的生活状态提出了质疑。
这非常好，欢迎大家多提问题，也欢迎大家可以勇敢地提出自己对生命的疑问，以及对地球的疑问、对这个整体世界的疑问。
回归到生命的本质问题，何为生命？上述已经讲解：意识构成了生命。这可能很难理解，因为意识是不可见的，而我们所理解的生命，是能够看到出生以来的形体，以及入灭之前的状态——我们把这样的物质层面理解为生命。
如果仅仅把物质层面理解成生命的话，你认为生命还有意义吗？是的，这里可以暂停一下，让我们暂停五分钟，去思考一下这个问题。如果生命是物质构成的形体，既然他有出生，也会有死亡，那这一段生命有什么意义吗？是的，你可以静静地将这个问题带到你的心中去问一问：仅仅有物质层面的身体，这一生一世会有意义吗？
很显然，在这五分钟过后，你已经有了答案。
如果人类仅仅是有物质形态上的身体，把它作为生命的话，这样的生命是没有意义的。也就是说，你如果不去探寻生命的本质意义的话，就像行尸走肉一样生活在世界上，不知所云、不知所为，盲目地从属大众的行为，就像一群羊从这一处被赶到那一处。
这个过程中，你可能被喂食，也可能被剪掉羊毛去创造整个社会所谓的价值；或是在生命的过程中被剥夺形体；或者万分有幸的话，你可以正常地老死。所以，如果把生命仅仅当成是物质形态的话，人类是如此可悲与可怜。
我们要探寻生命的意义，一定要懂得追问生命背后的状态：究竟是什么构成了生命？
如果在上一章的陈述中，你对“意识构成生命”这个认知还不够深刻的话，那么请你将本章的“意识构成生命”深深地烙印在你的认知系统中，这将全面洗刷你从小到大被灌输的知识概念。
我们回顾从小以来被灌输的知识概念，是教你如何学习、如何认字、如何写字、如何计算这些能力。但从未有人告诉你为什么要掌握这些技能——即便是老师。你好奇地去问老师，大部分老师可能会回答你：“是为了你学习成绩好。”
如果你继续追问：“为什么需要学习成绩好？”老师会进一步地回答你：“是因为你可以当班上的尖子生。”
你再继续追问：“为什么要当班上的尖子生呢？”老师可能回答你：“你会为整个学校争取荣誉，再大一点，再进一步，你可能会为整个社会、整个国家争取荣誉等等。”
再问深一点：“为什么要争取荣誉？”那可能再回答你最重彩的一笔：“你可以在历史上留下你的名字。”
“那为什么要留下名字？”这时，绝大部分老师可能就无法回答你。
当老师无法回答你的时候，可能只能打断你，或者会反问你：“为什么要问那么多？”当你被老师的权威所压制的时候，你的灵性同时也被打压，你与生俱来的探索精神也从此被压制。
为什么人类能够进步？
是因为人类的好奇心，是因为人类的意识中，含有去探寻自己生命本质的根本疑问。但如果这一点被抹去的话，那么生命的本身真的就变为没有意义了。
如果我们允许孩子的天性自由地发挥、自由地生长，那我们目前的世界可能会更加多彩、丰富以及多样化，更多的创造性思维会再一次迸发。
这里提到的“创造性思维”便是意识的本质：意识是来创造的。我们多彩多样的物质生活都是源于意识之动。因为意识一动，我们会有灵感的迸发，因此，会有更多的发明创造。
人类是天地之灵，在于它的意识之动是有先天的创造性，因此成了生物之王。要说人类既无利齿又无利爪，也无防御的皮毛，为何现在人类能成为地球上主导性的生物，以碾压一切的智力征服了地球上其他的拥有利齿、尖牙、皮毛的生物呢？就在于人类的意识之动。
人类的“意识之动”是如此重要，是人类的发展以及生命的主宰，是一切的基本。明白了这点，才可以真正开始探索生命的意义。
生命的意义就是创造，意识之动的本能便是创造、创新。
再进一步探索，会发现意识能量波从诞生以来，从来就没有断联过。也就是说，我们看到有形的物质身体有生灭的过程，而意识从来没有生灭——意识是无限延展，无限延长，不断地在振动。
这道意识波将带你走向何方以及何处，便成为了我们探寻生命意义的续篇。我们所导向的正念、正思维、正行为，将是这道意识波动的主要旋律。
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