资源集锦|国际中文语法书集锦

语法是汉语作为第二语言要素教学的重要组成部分。在国际中文语法教学中，教师需要引导学习者将语法知识转化为语法能力，最终提升学生对中文的综合运用能力，这对教师的教学技能及学生的学习能力都提出了很高的要求。

语法理论侧重于发现、分析、解释语言现象，拥有良好的语法理论知识修养是高效进行语法教学与学习的关键，同时科学的语法教学方法也能帮助教师将抽象枯燥的语法知识变得可理解、更容易被学生吸收。

为助力广大师生提高语法理论修养，提高语法教学效率，本期“资源集锦”栏目精选了一批国际中文语法教学书籍，其中既有国际中文语法教学必备的案头书，也有适合中文学习者的语法学习参考书，希望这些书籍可以帮助师生多方位攻克语法教学难题。

｜教师必备案头书｜

一、语法理论著作

1.《语法讲义》《语法答问》

作者：朱德熙

图书特色：汉语语法研究的经典之作

《语法讲义》（商务印书馆，1982）

《语法答问》（商务印书馆，1985）

内容简介：先后出版于20世纪80年代的《语法讲义》和《语法答问》为我国著名语言学家朱德熙先生汉语语法研究的经典之作，两本著作在内容上相互印证、相互补充，《语法讲义》语料丰富、描写性强；《语法答问》则通过主客对答的形式，阐述了汉语语法的特点、词类、主语和宾语，中心词分析和层次分析、汉语语法体系等内容，立足宏观，重在辨析与说理。

2.《现代汉语语法研究教程》

（第五版）

作者：陆俭明

图书特色：反映语法学研究的新进展，理论方法上坚持多元论

北京大学出版社（2019年）

内容简介：本书对各种重要的语法分析方法进行了细致深入的分析，同时也对形式学派、认知学派以及功能学派的语法思想进行了详细的介绍。本书有助于学习者更新语法知识、拓宽汉语语法研究的视野、加深对现代汉语语法研究的认识、掌握必要的语法分析方法，为进行汉语语法研究打下坚实的基础。

3.《实用汉语教学语法》

作者：吴勇毅，吴中伟，李劲荣

图书特色：呈现汉语语法的概貌和基本特点，凸显汉语作为第二语言语法教学的重难点

北京大学出版社（2016年）

内容简介：本书不是汉语语法大全，而是旨在呈现汉语语法的概貌和基本特点，力求凸显汉语作为第二语言语法教学的重难点，尽量淡化语法术语，强调实用性，重在理解和表达，而非分类和解释。在内容上，本书尽量与初中级汉语教材的语法教学内容相呼应，但又不按教材中的语法点顺序渐次展开，而是根据语法项目的内在关联性组织章节内容。

4.《语法及语法教学研究》

主编：张旺熹

图书特色：注重汉语语法教学的系统性、研究性、拓展性

北京语言大学出版社（2016年）

内容简介：本书围绕汉语语法教学这一主线，尽可能观照语法理论研究、语法教学实践需求的各个方面。全书一共分为八个章节，每一章都尽量囊括本体知识介绍、相关研究综述、教学需求与教学实践、相关理论拓展等内容，旨在帮助读者进行理论和实践知识的体系建构。

5.《汉语语法新解》

作者：吕必松

图书特色：运用“组合汉语”理论全面阐释汉语语法特点的具体实践

北京语言大学出版社（2016年）

内容简介：本书作者吕必松先生多年来致力于倡导字本位，并提出“组合汉语”概念，主张在字本位的理论基础上重新阐释汉语特点，进而进行对外汉语教学理论、教学体系及具体教学方法的改革。全书从语言的系统特征与汉语语法的二合生成机制、汉语的字法、词法、句法等角度展开了系统的讨论，并提供了大量详细的规则例解，是作者在字本位道路上不懈探索的又一新成果。

二、语法教学著作

1.《国际汉语教师语法教学手册》

作者：杨玉玲

图书特色：语法教学活动实用手册

高等教育出版社（2014年）

内容简介：本书选取了现代汉语里62个最基本的语法项目，将其分为词类、句子成分、特殊句式和固定结构、句类等四大模块。本书对语法项目的选择和分类以简明实用、重点突出为标准，针对外国学生的学习特点，对一些语法项目的归类进行了特殊处理，将语法知识和教学技能密切结合。语法处理深入浅出，教学建议实用而生动。

2.《汉语语法课堂活动》

作者：王燕飞，伍英姿，王莉，王猛

图书特色：让语法教学活动兼具趣味性与科学性

北京语言大学出版社（2020年）

内容简介：本书从常用语法点出发，以交际性课堂活动为核心，提供了近120个交际性课堂活动，涉及初级阶段的大部分语法项目。每个活动从语法讲解、交际表达式总结、例句板书、活动前准备、语言操练到活动实操，教师可按需直接引入到自己的语法教学中去。

三、综合性语法著作

1.《汉语教师应有的素质与基本功》

作者：陆俭明 马真

图书特色：理论知识与案例相结合，深入浅出地解析语法问题

外语教学与研究出版社（2016年）

内容简介：本书作者陆俭明先生和马真先生不仅从汉语教师应有知识结构、能力结构、思想心理素质、研究意识与研究能力等几个方面谈了汉语教师应有的素质与基本功，还结合自身教学与研究经验，对汉语语法教学中100多个语法问题进行了一定的阐释与解说。全书对相关问题的论述深入浅出，既有坚实的理论基础，又不乏生动的事实举例，是汉语教师修炼基本功的必备参考书。

精选书摘：陆俭明 马真|汉语教师应有的研究素质与研究能力

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2.《对外汉语教学语法讲义》

作者：吕文华

图书特色：围绕语法教学重难点，并结合教学实例，提出切实可行的教学对策

北京大学出版社（2021年）

内容简介：全书以《语法等级大纲》为依据，虽以传统的语法单位为线索，却另辟蹊径，不讲理论语法，转而围绕课堂上语法教学的重难点展开叙述，并结合语法教学的具体事例，提出切实可行的教学对策。视角独特，例句精辟，对策简明、系统、易于操作。 

3.《现代汉语语法答问》

（上下册）

作者：杨玉玲，应晨锦

图书特色：由表及里，探讨语法教学对策

北京大学出版社（2011年）

内容简介：本书根据教学需要选择语法难点，对选定的语法现象不仅进行具体描写还指出该语法现象在汉语教学中容易出现的问题及对策。在尽量保证语法体系完善性的基础上，力求通过语法现象和规则的具体描写指导教学。在编写体例上，本书先对某个语法内容进行简单说明，然后分解为若干个问题进行细化处理，除语法形式外，还注意对语义和语用进行说明。

4.《汉语语法教学理论与方法》

作者：卢福波

图书特色：汉语语法教学指导

北京大学出版社（2010年）

内容简介：本书从汉语语法教学中存在的问题入手，罗列并分析了学习者典型的偏误类型，突出了认知性、应用性的教学理念及其策略，并强调了讲与练的关系及点拨与精讲、应用性、多样式的强化训练等，对汉语语法教学实践有较强的指导性。

｜学习者必备参考书｜

面向中文学习者的语法图书以应试类图书和实用语法手册为主，前者主要围绕特定汉语考试的题型、大纲等，提供针对性的讲解与练习；后者则侧重于全面系统地阐述语法知识，或者针对学习者常见的语法偏误进行针对性“纠偏”，进而帮助学习者自学或辅助课堂学习。

1.《实用现代汉语语法》

（第三版）

作者：刘月华 潘文娱

图书特色：汉语语法学习工具书

商务印书馆（2019年）

内容简介：本书的着眼点是实用，力求通过对语法现象和语法规则的具体描写，指导学生正确使用汉语。凡是汉语学习者难以理解和掌握的语法现象，本书都做了尽可能详尽的描写和解析。

2.《中文语法小红书——

中学中文考试语法指南》

作者：陈琦，林晶

图书特色：轻松讲解中文语法，中文考试好帮手

北京语言大学出版社（2021年）

内容简介：本书的作者是两位资深的国际学校中文教师和IGCSE/GCSE、IB中文考试官，全书凝聚了两位老师多年的教学及考试培训经验，旨在帮助学生快速掌握中文考试语法点，轻松面对考试。本书语法点的选取和编排参考IGCSE中文考试大纲，并适当兼顾GCSE、IB、SAT等中文考试大纲，在结构编排上力求简单明晰，便于学生理解和掌握。

3.《HSK语言点大纲解析与练习》

作者：姜丽萍

图书特色：双语释义，真题例句，仿真练习，考教结合

外语教学与研究出版社（2017年）

内容简介：本书是“《HSK考试大纲》解析系列”中的一本，通过对“HSK语言点大纲”进行详细解读，帮助学习者全方位了解HSK1—6级各语言点的具体内容和运用方法，真正为学习者解决语言点学习的难题。本书主要包括双语释义、使用格式、真题实例、双语辨析、仿真练习、全扩展用法介绍等部分。

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4.《21天征服HSK：高级语法》

作者：郑丽杰

图书特色：再现真实课堂情境，边学边练边复习

外语教学与研究出版社（2012年）

内容简介：本书以新HSK的出题重点为主线，利用21天的时间（15天学习+3个周末复习）帮助学生归纳语法重点、解决语法难点，对高级汉语语法进行全面系统的总结和复习。本书是新HSK语法课堂的生动再现：有课前预习指导，帮助归纳重难点；有上课时的板书，对语法进行系统讲解，并用形象的图标辅助理解；还有贴近考试水平的训练题，供学生反复演练，温故而知新。

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5.《对外汉语教学

语法释疑201例》

作者：彭小川，李守纪，王红

图书特色：汉语语法“错题集”

商务印书馆（2004年）

内容简介：本书选取外国学习者在汉语语法方面普遍感到疑惑的201个问题，逐条进行语言分析。所有条目均以《对外汉语教学语法大纲》为依据，分类编排，每个条目都分为“典型例句”、“疑问”、“释疑”、“考考你”等四个栏目。本书将典型例句集中用方框展示，置于条目首位，而后设问答疑，便于读者先行思考，进而有针对性地阅读解惑，从而提高自学能力。

6.《对外汉语教学语法疑难解析》

作者：黄南松，胡文泽，何宝璋 

图书特色：注重中英语法对比，例句丰富典型

北京大学出版社（2015年）

内容简介：本书所有语法项目的选择都着眼于实用性，在与学习者的母语进行对比的基础上，只选取那些和其母语有所不同的语法项目作为教学内容，有的放矢。语法教学项目的出现和教学都贯彻"阶段性"原则，在引进语法项目时，都会给出简要明了的规则。全书讲解精当，深入浅出。

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