教学锦囊丨如何在中文课堂教学中促进学用结合？（附资源下载链接）
“产出导向法”（production-oriented approach，以下简称POA）是北外文秋芳教授领衔中国外语与教育研究中心团队经过十多年打磨构建的语言教学理论与实践体系。与传统语言教学方法强调听读领先、先输入再输出的理念不同，POA提倡先从产出开始（驱动环节），然后再让学生接受输入（促成环节），最后再进行产出（评价环节）。始于输出，终于输出，POA有效解决了语言学习中的学用分离问题，帮助学生更好地进行成段表达，被英语教育界公认为一种行之有效的教学方法。
“产出导向法”理论体系
为解决国际中文教育领域长期存在的学用分离、学生篇章表达能力薄弱的难题，以朱勇老师为代表的北外中文学院国际中文教师团队在文秋芳教授的指导下，从教材、教法角度就POA的应用开展了多轮次的产出导向性汉语教学实验与理论探讨。教学实验结果有效证明POA确实能系统性地解决如上问题，从根本上提高教学效率。基于此，北外中文学院教师团队编写了以POA为理论指导的“新时代汉语口语”系列教材。如何在中文课堂中实践POA教学方法和理念？本期我们将以朱勇老师主编的为例进行展示说明。
温馨提示：教学资源可在文末免费下载~
POA教学流程
1
驱动环节
教师先通过展示图片信息、视频资源、网络新闻等为学生设置真实的交际场景，刺激学生的表达欲望；之后请学生初次尝试产出任务，发现自身在语言形式、内容观点等方面的不足，激发学习动机，明确学习目标。
“驱动环节”活动示例
2
促成环节
在这一环节，教师带领学生学习课文、重点词语并进行相关语言练习，从语言形式、话题内容和篇章结构三个维度为学生设计有针对性的输入和操练。
如核心词语练习按照“词语理解→短语搭配→整句产出→成段表达”流程呈阶梯状设计。
左右滑动查看词语练习设计示例
课文练习遵循“内容理解→梳理总结→完整表达”的渐进性原则，同时配以思维导图，引导学生准确运用核心词语进行产出，实现学以致用。
“毕业后留在大城市还是小城市”
思维导图示例
之后通过头脑风暴、看图说话、采访录音、文化对比等多种形式和角度的输入产出练习，实现话题在广度和深度上的拓展与深入，在保证学生学以致用、有序产出的同时，满足学生表达的自由度和开放度。
左右滑动查看输入产出练习示例
3
评价环节
教师为学生提供多个可供灵活选择的产出任务，并为学生提供参考词汇、表达角度等“任务支持”，通过完成任务促进产出目标达成。
左右滑动查看产出任务示例
之后对任务完成情况进行评价，教师评价可以聚焦于学生的一两个主要问题进行，以评促学；学生评价由自我评价和同伴评价组成，其中自我评价可以促进学生对学习内容进行反思和总结，同伴评价则可以使学生充分了解自己的优势与不足。
学生自评示例
同伴评价示例
以上内容摘编自
（朱勇主编，外研社，2021年）
延伸学习
文秋芳丨“产出导向法与国际中文教育”主旨报告
点击观看文秋芳教授在“新时代背景下的国际中文教学：教学法创新与教学质量提升”学术研讨会上的主旨报告
朱勇丨《系统化视角：新教法与新教材》
文章从系统化的视角介绍了本土化、原创性的新一代语言教学理论——“产出导向法”（POA），并结合“新时代汉语口语”系列教材的编写，就如何帮助POA理论科学落地进行了说明，扫码即可阅读原文。
扫码阅读原文
原文刊载于《国际中文教育（中英文）》
图书推荐
“新时代汉语口语”系列教材
（朱勇主编，外研社）
“新时代汉语口语”系列教材以产出导向法为指导理论，按照“产出—输入—产出”的教学顺序，从语言、内容、结构三个维度为学生建构产出支架，能够促进学用结合，有效提升成段表达能力。系列教材共有8个分册，目前已出版，即将出版《新时代汉语口语：准高级（上）》，其他分册也将陆续出版，敬请关注~
教材体系
本系列教材分为初级、准中级、中级（上、下）、准高级（上、下）、高级（上、下）共8册，每册选择贴近学习者学习和生活实际的若干话题，围绕话题进行课文内容的编写。
分册 | 适用对象 | 已有HSK水平 | 词汇量 |
初级 | 预科生、初级生 | HSK2级 | ＞ 350 |
准中级 | 本科一年级（上） | HSK4级 | ＞ 1200 |
中级（上） | 本科一年级（下） | HSK4~5级 | ＞ 2000 |
中级（下） | 本科二年级（上） | HSK5级 | ＞ 2500 |
准高级 （上） | 本科二年级（下） | HSK5~6级 | ＞ 3500 |
准高级 （下） | 本科三年级（上） | HSK5~6级 | ＞ 4500 |
高级（上） | 本科三年级（下） | HSK6级 | ＞ 5500 |
高级（下） | 本科四年级（上） | HSK6级 | ＞ 7000 |
教材特色
编写理据明确，教学效果突出
以产出导向法为指导理论，按照“产出—输入—产出”的教学顺序，从语言、内容、结构三个维度为学生建构产出支架，促进学用结合，提升成段表达能力。
话题选择科学严谨，学生需求与专家干预相结合
结合学生、教师和专家意见，所选话题均为学生兴趣度较高的话题，既包括个体化观点的表述，也包括对社会热点问题的探讨。
编排循序渐进，产出目标明确
注重每课内部、课与课之间在话题内容和语言知识等方面的关联和复现，通过科学的编排，实现相关话题的深入与拓展，帮助学生逐步达成语言学习目标。
多轮次教学实践检验，可操作性强
多次修改，精心打磨，经过多轮次教学实践检验，内容编排合理，易教好学。
左右滑动查看精彩样张
配套资源
教材课件
教师可直接应用于课堂教学，减轻备课负担，同时快速掌握POA教学理念。
POA汉语口语教材应用手册
详解POA应用于口语教学实践的步骤和原则，以案例形式呈现应用中的常见问题及解决方案，为教师的教学环节设计提供直接参考。
视频、微课资源
提供与教材课文配套的故事性、场景化视频微课等多媒体资源，促进多模态输入，服务线上教学及课外自学。
点击观看配套视频与微课资源
资源下载
为更好地服务于《新时代汉语口语：准高级（下）》的教学，我们制作了配套课件，扫描下方二维码即可免费下载。如需获取PPT版本，请将您的姓名、学校、学生人数及语言水平、用书情况等邮件发送至lixue@fltrp.com，我们的工作人员会尽快与您取得联系~
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互动有礼
关于POA与国际中文教学，你有哪些疑问或者感兴趣的问题？欢迎在评论区留言互动。截至1月21日（周五）14:00，留言点赞数最高的前10名读者将各自获赠《国际中文教育（中英文）》期刊一册（期数随机，中国大陆包邮），评论区见~
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编辑 | 赵青 杨益 李文雅
美术编辑丨李文雅
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