教学锦囊丨如何在中文课堂教学中促进学用结合？（附资源下载链接）
“产出导向法”（production-oriented approach，以下简称POA）是北外文秋芳教授领衔中国外语与教育研究中心团队经过十多年打磨构建的语言教学理论与实践体系。与传统语言教学方法强调听读领先、先输入再输出的理念不同，POA提倡先从产出开始（驱动环节），然后再让学生接受输入（促成环节），最后再进行产出（评价环节）。始于输出，终于输出，POA有效解决了语言学习中的学用分离问题，帮助学生更好地进行成段表达，被英语教育界公认为一种行之有效的教学方法。
“产出导向法”理论体系
为解决国际中文教育领域长期存在的学用分离、学生篇章表达能力薄弱的难题，以朱勇老师为代表的北外中文学院国际中文教师团队在文秋芳教授的指导下，从教材、教法角度就POA的应用开展了多轮次的产出导向性汉语教学实验与理论探讨。教学实验结果有效证明POA确实能系统性地解决如上问题，从根本上提高教学效率。基于此，北外中文学院教师团队编写了以POA为理论指导的“新时代汉语口语”系列教材。如何在中文课堂中实践POA教学方法和理念？本期我们将以朱勇老师主编的为例进行展示说明。
温馨提示：教学资源可在文末免费下载~
POA教学流程
1
驱动环节
教师先通过展示图片信息、视频资源、网络新闻等为学生设置真实的交际场景，刺激学生的表达欲望；之后请学生初次尝试产出任务，发现自身在语言形式、内容观点等方面的不足，激发学习动机，明确学习目标。
“驱动环节”活动示例
2
促成环节
在这一环节，教师带领学生学习课文、重点词语并进行相关语言练习，从语言形式、话题内容和篇章结构三个维度为学生设计有针对性的输入和操练。
如核心词语练习按照“词语理解→短语搭配→整句产出→成段表达”流程呈阶梯状设计。
左右滑动查看词语练习设计示例
课文练习遵循“内容理解→梳理总结→完整表达”的渐进性原则，同时配以思维导图，引导学生准确运用核心词语进行产出，实现学以致用。
“毕业后留在大城市还是小城市”
思维导图示例
之后通过头脑风暴、看图说话、采访录音、文化对比等多种形式和角度的输入产出练习，实现话题在广度和深度上的拓展与深入，在保证学生学以致用、有序产出的同时，满足学生表达的自由度和开放度。
左右滑动查看输入产出练习示例
3
评价环节
教师为学生提供多个可供灵活选择的产出任务，并为学生提供参考词汇、表达角度等“任务支持”，通过完成任务促进产出目标达成。
左右滑动查看产出任务示例
之后对任务完成情况进行评价，教师评价可以聚焦于学生的一两个主要问题进行，以评促学；学生评价由自我评价和同伴评价组成，其中自我评价可以促进学生对学习内容进行反思和总结，同伴评价则可以使学生充分了解自己的优势与不足。
学生自评示例
同伴评价示例
以上内容摘编自
（朱勇主编，外研社，2021年）
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编辑 | 赵青 杨益 李文雅
美术编辑丨李文雅
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