日拱一卒 | 每天一小时，如何在两年内掌握一门完全陌生的语言？

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第8次外研社国际汉语知识测验

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在电影《波斯语课》（Persischstunden）中，比利时犹太人吉尔斯假冒波斯人为集中营军官科赫教授“波斯语”。吉尔斯和科赫每天结束工作后进行短暂的学习，七百多天后，他们已经可以用这种特殊的语言流利地对话，甚至谈论诗歌文学等问题。这一现象说明以下哪一因素与语言习得效果之间具有显著的相关性？

电影《波斯语课》剧照

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解析：在预测语言学习效果的学习者因素中，动机仅次于学能，位居第二位（Skehan，1989）。社会心理学视角下的动机可分为融入型动机和工具型动机（Gardner & Lambert，1972）：前者指的是学习者对目的语文化的认同并希望融入这种文化；后者与对该语言的使用目的相关，学习目的在于获取经济或其他收益，如升学、就业等。

在电影《波斯语课》中，纳粹军官科赫在战前是一名厨师，学习波斯语是为了在战后去德黑兰开一家属于自己的餐馆，而吉尔斯坚持教授“波斯语”，则是为了在集中营生存下去，避免像其他同胞一样遭受枪决。在两人极强的工具型动机的驱动下，他们得以快速掌握一门对两人来说都完全陌生的“语言”。

参考文献：

[1]Skehan, P. (1989). Individual Differences in Second-Language Learning. London: Edward Arnold.

[2]Gardner, R. C. & Lambert, W. (1972). Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Rowley, MA: Newbury House.