校长是一校之长，自然而然成为行走在校园内的一本书，成为学校教育文化、教育行为的首席教师。他的一言一行，不仅影响着教师，也必然影响着在校的学生，因而，合格的校长必须具备人格的高尚、信仰的坚定、对孩子的挚爱、对教育梦想的追求等德行特质。今天的许多校长是有行政职级的，但在我的内心，一直有这样一个声音：“不要把校长当官做。”校长内心应该清楚，自己是个凡人，而不是伟人。我们可以清楚地看到，当一位校长认为自己很“伟大”时，其实，他已离教师、离学生很远了；当一位校长总是说着一些漂浮、华丽的“思想”，而且肤浅地认为自己已经是“教育家”时，他已离教育很远了。我认为，在日常生活中，校长的性格、能力都不应该刻意包装。当他每天行走在校园里时，教师看到的应该是一个朴素的、亲和的、真诚的人，而不是一个言行不一的“长官”。共同的工作中，他应该让每位教职工看到一个真实的、鲜活的、有优点也有缺点的同事，教师可以与他交流，可以批评他，也可以表扬他。这样的校长，教师们认同他也认可他。这样的校长，才具有真正的影响力。他走在学校里，孩子们看到的是一个和蔼的、热情的长者，他会和迎面而来的孩子们点头致意、热情交流、亲切询问，孩子们也愿意和他交流，愿意提出对学校工作的种种建议，也愿意聆听他的指导和教诲。校长应该是一个敬业者。校长可以没有形成系统的思想体系，也可以没有很高大上的教育理念，但他必须有很真实、很丰富、很执着的教育情怀。每一天的生活中，每一项工作中，教师和学生们，甚至家长们都可以感受到他爱自己的学校，爱每一名学生，爱每一位教师。他在竭尽全力地帮助学生发展，他在励精图治地推进学校发展，他在千方百计建设丰富课程，为孩子们的个性发展营造各种土壤，他的所有行为皆源自内心的教育梦想，而非包装。当教师和孩子们内心认同校长是一个敬业者的时候，校园内一定会呈现蓬勃向上的景象。我一直相信，教育是农业，作物的播种和收获不在同一个季节，中间那段时间，叫作积累和坚持。宁静而淡泊，忠诚而执着，应该是校长的职业精神。否则，我们怎么可能还有那么多时间来读书、写作呢？我们怎么可能还那么眷恋校园的钟声和孩子们的欢笑呢？长期的校长工作实践中，我深深感悟到：在功利中产生的都是小聪明，绝少大智慧。但真正的教育是面向明天的教育，我们还需要一种宁静，一种高度，一种追求，与师生对话，与名家对话，教育的灵魂、职业的精神就是这样产生的。我们可以看到，优秀校长的内心都十分宁静。可以看到这样的现象：校长的心静了，团队的心也静了，教师们的心也静了，这样的校园才会充满学术与理性。所以，校长自己的生活应该尽可能简单一些，只有让清新而亲切的校园生活成为校长职业的主旋律，校长的生命才会在平凡中灿烂。我始终认为，校长职业的质量其实在于内心对教育现状的深度思考和对教育理想的无限向往。我想这样提醒：不管校长有多深的管理资历，无论校长的能力有多强，要永远相信，个人的力量总是微薄的。特别想提醒的是，有了一定成绩的校长更要有自我警醒意识，更要认识到，管理规模化的学校，小至节水节电，大至学校课程建设，常态运行中有诸多问题的存在是一个不争事实，面对复杂的教育改革，面向未来的教育探索，仍有许多争论的话题，仍有许多方向不清的迷惑，如果校长没有反省的意识与眺望窗外的行为，学校的问题就可能会越来越多。“一日三省吾身”应该成为校长职业的基本习惯。校长还应该是一个真诚的服务者。老师们在工作、生活中都会遇到种种困难，学生们在学习和成长中也会遇到种种挑战，老师和学生们的成长都需要校长的帮助和指导。当师生遇到困难的时候，如果他们总会想起寻找校长的帮助，这样的校长，他实际上已成为师生真正的朋友。本质上来说，校长最基本的工作，不应该是千方百计去考核与评估学生的成绩和教师的绩效，而应该是千辛万苦地去为师生的成长提供尽可能多的平台，在常态的生活中，力尽所能地去帮助师生解决面临的工作和成长困难。校长应该是在学校内为师生成长提供各种服务并成为各种服务的首席组织者，自身更应是各种管理性服务的示范者。这种服务不仅是后勤、生活性质的服务，更应该涵盖愿景规划、课程设计、教师专业发展、学生个性成长、学校文化建设等更广泛的内容。校长绝对不可把教师视为被管理者，而应把教师视为工作的依靠、学生发展的第一生产力。校长的心里应该始终装着教师。当教师工作、生活中有困难时，应该有校长的帮助。任天一中学校长期间，我倡导双向成才的理念，即在帮助孩子成长的同时，也支持教师同步成长，为教师才华展现提供舞台，让最合适的人在合适的岗位上工作。校长应该千方百计为教职工自身的发展提供可能与机会，鼓励教师积极参加学历进修和培训。这些举措不仅能为教师成长提供最优的服务，促进了教师蓬勃生长，与此同时，学校也呈现出了高质量发展的良好态势。校长更应该在每天的校园生活中为学生的卓越发展提供丰富课程、优秀课堂、品质校园，同时也应通过校长角色的影响力引导学生良好发展。今天的青年学生，思维活跃，视野开阔，充满青春活力。他们既是受教育者，也是学校发展的重要力量。校长必须认识到，倘若管理者和教师不了解学生的内心需求和发展需要，那一切将成无源之水、无本之木。所以，课程建设、课堂建设、学生文化建设都是校长必须高度重视，并竭尽全力使之每天优化的工作。（作者沈茂德，系江苏无锡狄邦文理学校中方校长、江苏省天一中学原校长）
文章来源：中国教育报2023年3月24日第06版课程周刊·课程教学