教学和教研是教育教学工作中的鸟之双翼、车之两轮,缺一不可。2019年6月,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,教育部同年出台《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,都对充分发挥教研工作的专业支撑作用提出了明确要求。但在一些地方,在具体的落实过程中,教研工作仍存在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的状况。在实施“双减”政策和落实义务教育新课标的背景下,要提高课堂教学的质量和效率,必须充分发挥好教研队伍的作用,教研先行,以教研促教学。为此,笔者认为要从四方面加强教研工作。一是加强教研队伍建设。提高教研质量的发力点很多,但建好队伍是最关键的一招。一方面,应按照国家课程建设方案中有关课程设置的要求,为所有学科配齐专业专职的教研员;另一方面,要严把入口关,凡进必考,确保教研员素质过硬,具备高超的教育教学研究能力,不能滥竽充数。另外,还应加强师德方面的考查。教研员在教师中威望很高,往往具有较高的话语权,尤其是在各种活动评比中,具备一定的评优树先的话语权,因此,有些教研员私欲膨胀、迷失自我,所以必须选择道德高尚、立场坚定的优秀教师来当教研员。二是要舍得投入真金白银。“欲筑室者,先治其基”“工欲善其事,必先利其器”,教研工作是科学施教的基础和前提,无论怎么重视都不过分。但作为科研工作的一部分,教学研究具有自身的特点和运行机制,无论是开展教学项目化研究,进行重点课题攻关,还是进行学科实践基地建设,以及去各地进行教学视导等,都需要一定的物力、财力做保障,否则将寸步难行。因此,无论是教育主管部门还是政府部门都应给予充分的经费支持,助力教研工作不断走深、走细、走实,拿出高质量的教研成果,助推教育实现跨越式发展。三是要高标准、严要求。教研人员要意识到自身肩负的重要职责,珍视自身的岗位,在其位、谋其政、履其职,必须要有过硬的教研成果,有专业的学科发展方案,有接地气的指导措施,真正做到“守土负责”“守土尽责”“守土有方”。教育主管部门应制定专业的考核标准,定期对教研员进行严格考核,实行能进能出的动态调整和淘汰机制,倒逼他们真教真研,使教研员真正做到名副其实。对于教研员的职责要求,教育部颁布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中有明确的规定,当遵照执行。四是要加大培训的力度,不断提升教研员的研究能力和研究水平。随着经济社会的发展,特别是信息技术的飞速发展,对教育工作产生巨大的冲击,对教研员自身的知识结构、能力素质提出了新的要求。教研工作的职责和特点要求教研员必须先行一步,必须不断加强学习,提高课程开发能力、课堂教学指导能力、科研成果的表达能力等,才能跟上时代发展的步伐,为基层学校提供高质量的教研服务。今年两会期间,民进中央带来《关于加强基础教育教研工作 服务教育高质量发展的提案》。提案指出,目前我国教研工作和教研队伍建设还存在一些需要解决的问题。民进中央建议,进一步强化教研工作的职能,明确教研员队伍建设专业标准和具体要求,将教研工作列入地方政府履行教育职责的范畴,以充分发挥教研工作的专业支撑作用。可以说,促进教科研工作提质增效、更好地为课程教学改革提供助力,已经提上重要的议事日程。各地应瞄准教研工作中的薄弱点、落后处,与时俱进地进行改革和调整,建强教研队伍,提升教研员专业素质,使之成为教育教学发展的强大后盾。(作者张学炬,系山东省邹城市中心店镇老营小学校长)
文章来源:中国教育报2023年4月7日第06版课程周刊·课程教学