案例选登 | 《工程图学》课程思政的设计与实践

一．课程简介

《工程图学》课程为2007年湖南省精品课程，2013-2015中南大学首批开放式精品示范课程；2019年获评湖南省一流本科课程。课程性质：学科基础必修课，分两个学期进行，其中《工程图学一》48学时，《工程图学二》32学时。课程构架包括三个部分：理论讲授、实训上机以及创新设计。

课程讲授对象：机类、近机类相关专业大一学生；所用参考教材3本，均为课程团队近几年编写的互联网+立体化教材。

二、在线教学设计思路

基于本课程为实践性较强的基础课程，在线教学的设计模式，除了基础知识的学习以外，主要是通过案例讲解和项目驱动，将理论教学与工程实践有机融合。具体体现在以下方面：

1	梳理教材内容，精心设计教学过程 采取“理论+实践”、“2D绘图+3D建模”、“空中课堂学习+分组创新设计”的多模态教学形式，理论学习、计算机建模、读图画图几种思维方法的协同融合，3D构形与2D表达双向并行。 图1  “理论+实践”的多模态学习形式
2	项目驱动与典型工程案例引入课堂教学 将“齿轮油泵”的建模、“无碳小车”创新设计与课堂教学结合，以学生为中心，激发学生兴趣与求知欲，通过“做中学”达到探求知识、培养能力的目的，创新实践与课程教学深度融合，促进知识向能力的转化。教学中所用到的典型工程案例如图2所示。 图2    典型工程案例
3	多种在线教学方式的相互补充 采用腾讯会议+学校可视化平台+QQ群方式组织线上、线下教学，打造翻转课堂。各种教学软件使用方案如图3所示。

4	注重思政案例的收集凝练，思政微课的制作，课程思政潜移默化地贯穿于整个教学过程。

三、课程思政案例分享

1	案例名称：螺纹紧固件的连接方式与工程应用 采取“理论+实践”、“2D绘图+3D建模”、“空中课堂学习+分组创新设计”的多模态教学形式，理论学习、计算机建模、读图画图几种思维方法的协同融合，3D构形与2D表达双向并行。
2	教学目标 1）掌握螺紧固件的连接方式与使用场合；掌握螺纹紧固件的连接画法。 2）理解螺纹紧固件的工程应用，螺钉（栓）在机器中所起的作用，螺钉虽小，作用不可估量，鼓励学生发扬新时代的螺丝钉精神，即立足本职工作，做好每一件利国利民的小事。 3）理解螺钉制造工艺与机器质量密切相关，提升产品质量、打造制造强国，必须具备精益求精的工匠精神。 4）分组进行螺纹紧固件3D建模与装配，掌握螺纹紧固件的连接原理，同时培养学生团队合作、沟通交流协调能力。
3	教学实施方案（课程思政元素与学科知识有机融合的教学设计） 1）通过动画展示三种螺纹连接方式的原理与连接过程，产生直观、形象的效果。 2)课程思政引入：螺钉连接在机器中无处不在。上海牌手表、永久牌凤凰牌自行车、蝴蝶牌缝纫机等曾经是“中国制造”品质的代名词。如何提升产品质量、打造制造强国与螺钉连接质量密不可分。 培养工匠精神：“工匠精神”是对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念，小小的螺栓也该有这样的追求。否则时间一长，出现腐蚀或者松脱，就会导致安全隐患。 提倡螺丝钉精神：螺丝钉虽小，其作用是不可估量的。发扬螺丝钉精神：就要把崇高的理想信念和道德品质追求融入日常的工作生活，在自己岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉。螺丝钉精神并没有过时，具有新的历史意义和时代价值，需要发扬新时代的螺丝钉精神。 3）螺纹紧固件的装配画法 通过绘制上述螺纹紧固件的装配图，培养学生一丝不苟的工作态度，注重每一个细节。 4）分组进行3D建模装配。 学生在构型设计的同时可以培养团队意识，分工合作，互相学习，也可以让构型设计优秀的学生树立榜样，用“榜样意识”带动大家共同进步。 5）课堂互动，可视化平台随机点名，回答图6问题。 分析思考题：图2的工程案例中，汽车轮胎与车身的连接，钟表中所用到的螺纹连接，分别采用哪种螺纹紧固件的连接形式？

四、师生对教学效果的感受

本课程在特殊时期采用线上教学，教学团队克服了许多困难，采取分工合作，共享资源方式，重新制作了随堂测试题库、课件等教学资源。学生互动交流充分、参与度专注度高，调动了学习积极性、提高了课堂效率。

工程图学课程是工科专业非常重要的一门专业必修课，课程的目的是要让学生掌握基本知识的同时，更要清楚作为一名工程师应该具备的职业操守与文化内涵。课程团队一致认为：对学生的要求应从知识探究、能力培养，逐步提升到素质养成、价值引领的高度。因此，在课程中开展思政建设尤为重要。作为教师应以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在制图专业知识中的思政元素，实现课程与思政教育的有机融合，将思政渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。

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文案 | 机电工程学院杨放琼

编辑 | 曾劲标

审核 | 金一粟