特色推荐 |《锦瑟》教案设计
为了帮助教师教育学院的同学们
了解小学古诗文教学的基本流程
在教案中熟悉小学教学的模式
让我们一起看看《锦瑟》的教案设计吧
1.帮助学生认识并了解诗人李商隐
2.帮助学生理解《锦瑟》的内容
3.带领学生感受诗歌情感
诗人介绍
02
诗歌内容
诗歌译文
译文：
精美的瑟为什么竟有五十根弦，一线一柱都叫我追忆青春年华。
庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。
诗歌注释
注释：
锦瑟：装饰华美的瑟。瑟：拨弦乐器，通常二十五弦。
无端：犹何故。怨怪之词。五十弦：这里是托古之词。作者的原意，当也是说锦瑟本应是二十五弦。
“庄生”句：《庄子·齐物论》：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”李商隐此引庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。
“望帝”句：《华阳国志·蜀志》：“杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。
珠有泪：《博物志》：“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。”
蓝田：《元和郡县志》：“关内道京兆府蓝田县：蓝田山，一名玉山，在县东二十八里。”
只是：犹“止是”、“仅是”，有“就是”、“正是”之意。
惘然：失意的样子；心中若有所失的样子。
感悟情感
《锦瑟》是一首很美的诗，虽然对它的理解每个人都不尽相同，也没有定论。但是读这首诗，总能够勾起我们的美好感受，这种感觉仿佛只可意会，不可言传。或许这首诗也根本不需要解释，美的感觉很多时候就像乐曲一样，能够以一种特殊的符号进行传递，千年不衰。
图文源于网络
编辑｜记者团新媒体部 徐卓杰
初审 | 钟玉燕 陈婉婷
复审 | 邓奎
终审 | 李师