特色推荐 |《锦瑟》教案设计
为了帮助教师教育学院的同学们
了解小学古诗文教学的基本流程
在教案中熟悉小学教学的模式
让我们一起看看《锦瑟》的教案设计吧
1.帮助学生认识并了解诗人李商隐
2.帮助学生理解《锦瑟》的内容
3.带领学生感受诗歌情感
诗人介绍
02
诗歌内容
诗歌译文
译文:
精美的瑟为什么竟有五十根弦,一线一柱都叫我追忆青春年华。
庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶,望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
沧海明月高照,鲛人泣泪皆成珠;蓝田红日和暖,可看到良玉生烟。
此时此景为什么要现在才追忆,只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。
诗歌注释
注释:
锦瑟:装饰华美的瑟。瑟:拨弦乐器,通常二十五弦。
无端:犹何故。怨怪之词。五十弦:这里是托古之词。作者的原意,当也是说锦瑟本应是二十五弦。
“庄生”句:《庄子·齐物论》:“庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也;自喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与?”李商隐此引庄周梦蝶故事,以言人生如梦,往事如烟之意。
“望帝”句:《华阳国志·蜀志》:“杜宇称帝,号曰望帝。……其相开明,决玉垒山以除水害,帝遂委以政事,法尧舜禅授之义,遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月,子鹃鸟鸣,故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃,又名子规。
珠有泪:《博物志》:“南海外有鲛人,水居如鱼,不废绩织,其眼泣则能出珠。”
蓝田:《元和郡县志》:“关内道京兆府蓝田县:蓝田山,一名玉山,在县东二十八里。”
只是:犹“止是”、“仅是”,有“就是”、“正是”之意。
惘然:失意的样子;心中若有所失的样子。
感悟情感
《锦瑟》是一首很美的诗,虽然对它的理解每个人都不尽相同,也没有定论。但是读这首诗,总能够勾起我们的美好感受,这种感觉仿佛只可意会,不可言传。或许这首诗也根本不需要解释,美的感觉很多时候就像乐曲一样,能够以一种特殊的符号进行传递,千年不衰。
图文源于网络
编辑|记者团新媒体部 徐卓杰
初审 | 钟玉燕 陈婉婷
复审 | 邓奎
终审 | 李师