基于学校空间场景的收纳美学

孩子们会知道：“收拾好自己的东西是一种责任”，对于学生形成独立意识、提高管理事物和处理问题的能力都有重要意义。因此，建议学校可将培养学生的收纳能力作为教育的一项内容，这既符合美育教学的需要，也是提升学生综合素质的重要途径之一。

分门别类——通往认知升级的智慧之路

我们为了搜索到所需对象，通常会在得到信息和物品的同时，给它进行一个简单的分类。这个分类的过程也是认知的过程，越是细致严谨，越是能让认知得到快速升级。

比如：植物学最初就是一个植物分类学；你想研究商业问题，首先要对林林总总的商业现象进行分类。分类的过程是一个加工的过程，它的细致程度、精确程度、正确程度往往是无止境的。我们认知的升级在某种意义上就是我们对观察对象和周围环境分类的升级。

我们的生活和认知状态之所以陷入混沌（熵增状态），其实就是缺乏分类或者分类不精确。一旦分类出问题或者没有分类，信息知识的提取能力、综合能力、连接能力就会随之下降。

操作指南：“统一容器”+“贴标签”

“统一容器”是收纳最简单的一条，无论多么混乱的杂物，只要齐刷刷地装入外观一致的容器内，就能瞬间呈现出整洁清爽的感觉。学校的“统一容器”，需要设计师根据文具、体育用具等常用尺寸来设计，这样才能物尽其用。

“贴标签”的过程就是将材料归位的过程。人的大脑在做一件事情的时候，不管是体力劳动还是脑力劳动，一旦开始都是在做两件事：第一件事情，你在工作和劳动是改变对象或者对对象进行加工；第二件事情，在改变你自己。

对事物进行分类表面上是在完成一个任务，好像是一件不得不做的工作，其实这样做的过程是在自己的头脑中不断建立一个个的框架和格子的过程。完成的外在任务越多，自身改变也越多，这就是“反向驯化”，通过标注、整理、写体会等一件件看似不起眼的作业，在做的过程中雕刻自己的心智，这是一种很有用的认知方法。

整理思维——从宏观到微观贯穿整个空间规划

就像日本建筑行在设计图纸之初就把“收纳”作为重点考量的对象。医院、写字楼等公共区域建成后，要请收纳专家去检验设计是否合理，哪怕是街边拉面馆，也会为客人提供贴心的物品放置服务。收纳的理念自然不是到最后入住才需要，而是贯穿于空间规划的每一个环节中。

整理思维中，整理解决的是“混乱”问题，目的是有序。不论是一个房间里物品混乱，还是一个人头脑里思维混乱，或者一个公司里工作流混乱导致效率不高，大都可以通过认认真真地整理来解决或者改善。

整理物品的过程，也是一个发现问题、解决问题的过程。更深一层，甚至可以在整理中收获人生的感悟，不断对过去的经历进行回顾、总结、复盘。

不论是设计师在做空间规划中使用到的整理思维，还是我们日常生活中广泛应用的使物品有序思维，都能够让我们更容易达到目标。从宏观上对一所学校的整体空间规划将会在使用时更加方便快捷，得到高使用率和更好的学习效率；从微观上来讲，整理思维影响了我们学习与生活的方方面面。

操作指南：“教室整理”+“家居整理”

针对“教室整理”，老师可指导学生将教室中的收纳对象进行分类，如分为书籍、练习和文件，书籍指各科的课本、练习册、辅导书等，练习指各科对应的练习本及纠错本，文件则包括各类试卷、讲义等。学生既可以按照类型分类，即书籍、练习、文件分开放，也可以按照科目分类，如语文科目的课本、练习册、文件等放在一起，数学科目的课本、练习册、文件等放在一起……每一类都用文件盒装起来，文件盒内再进行细分。

针对“家居整理”，老师或家长可以教给学生折叠衣服、收纳家居用品的方法等，并鼓励学生及时将学到的收纳知识运用到生活中，享受生活整洁的成就感和幸福感。

陈列设计——对美的追求让学校从”好“走向”美好“

爱美是人的天性，美育已成为校园文化精神建设主要的力量来源。基于对美的追求，空间规划才有了它的灵魂，而通过一间小小教室或一条走廊的陈列规划，就能看出一所学校的气质与涵养。

同样，陈列设计早已不再是商业产品的专利。陈列，是藏在我们身边最低调的艺术。细节决定成败，虽然收纳看起来是很随意的一件事，但是通过陈列设计将它做到极致就是艺术。陈列的美学，可以带给人成就感和满足感，并且让人心情愉悦。

操作指南：“器物美学”+“展示美学”

“器物美学”逐渐出现在越来越多的校史馆、校园博物馆、儿童艺术馆，甚至校园的环境设计中。“让学校成为汇聚美好事物的中心”——这是对博物校园的精准诠释。器物，反映当下的生活方式、审美态度和艺术品位。一所学校通过器物陈列所传递出的艺术审美，更会成为空间中的点睛之笔，有逻辑地反映师生的艺术品位。

▲ 校史馆陈列

▲ 学校艺术陈列

“展示美学”则更多用于学校的墙面文化设计中，教育家苏霍姆林斯基有句流传甚广的名言：“让每一面墙都说话”。学校的展示设计也越来越多地用到了陈列美学，一般来说分为固定展示和灵活展示两种设计方式。

固定展示是在空间设计的时候，将入口大厅、走廊、灰空间等地方的墙面充分展示利用，比如办学理念、校徽校歌、学科知识等。固定类展示具有长期性、固定性等特点，一旦设计好后不会轻易更换，以起到充分展示校园文化显性特征的作用。

灵活性展示则互动性更好，会不定期更换内容。灵活展示使用最多的空间是学校走廊，走廊宽度一般在2.4-3.6m之间，于墙裙之上和墙裙之下，通过融入展示、社交等功能性的设计，来增强走廊空间的学习氛围与场景感，形成丰富的空间变化，创造积极的交流学习空间。

小贴士：为方便师生随时更换，展示材料的选择和形式的设置也讲究技巧。设计师一般选用以下几种展示材料：磁性白板方便书写与粘贴；吸音板与欧松板兼具环保、悬挂等展示方式。

看似简单、平凡的收纳，里面却是有学问、有美学、有快乐。教育从来不是局限于书本和课堂，更多是在生活的点点滴滴。而收纳方式与美学效应的紧密联系，不仅将成为校园空间规划常用的设计理念，更会成为学校美育教学中必不可少的一部分。

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来源丨 DETT教育设计研究院

编辑丨 巾津

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