课程起源
午睡起床后，女孩子们排队梳头发.....
幼：希希，你的辫子真漂亮呀！
幼：老师，我也想要这种辫子
师：这种辫子有点难，我也不太会呢，不如我们一起来学习一下吧！
孩子们对辫子是怎么编出来的，产生了浓厚的兴趣，什么是编织？怎样编织？孩子们提出问题，展开了思考，我们追随孩子们的这个兴趣点，开启了本次编织之旅。
思维导图
初识编织
1.语言（谈话活动）：我见过的编织
为了了解孩子们关于编织的经验与水平，我们引发孩子们进行了讨论。师：小朋友们，你们见过什么样的编织物品呢？幼：我看过奶奶用毛线织毛衣。幼：我看过用藤条编织的篮子，很漂亮。幼：我有一条姐姐编的手绳，上面还有很多蓝色的珠子呢！幼：编织要用各种绳子绕一绕。
2.编织大调查通过谈话活动，老师们发现孩子们对编织非常感兴趣。由于经验不足，对编织的方法、材料等还不够了解。于是，利用调查表的方式，让家长和小朋友了解关于编织的相关信息。调查后，第二天一早小朋友们激动的拿着自己的调查表一起分享！
3.寻找幼儿园里的编织为了进一步激发孩子们对编织的探索欲望，于是我们在幼儿园里开始了一场寻找编织的活动。幼：瞧！攀爬网上的绳子是编织的。幼：蜘蛛网是用很多绳子编成的。幼：滑滑梯上的绳子打了很多结。幼：足球门的绳子很粗。幼：图书角的垫子是用编织做的。幼：我找到了篮子。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验。”在寻找编织物的过程中，孩子们的好奇心和探究精神是无穷无尽的，他们总是对新鲜事物充满好奇，渴望了解更多。孩子们不断地提问、猜想和探索，这不仅锻炼了他们的观察力和思考力，也培养了他们的探究精神和创造力。
4.寻找生活中的编织生活中处处都有编织物品的存在,他们在家里尽情的寻找、观察、探索和发现，每个角落都有小小编织调查员的身影，让我们一起来看看孩子们的收获吧！幼：我家的椅子是编织的。幼：这是用竹子编织的。幼：这是我妈妈编的，是不是很漂亮？幼：篓子是编织的 。幼：我的椅子也是编织的。幼：毛衣是编织成的。幼：这个筛子也有编织。幼：我找到了我小时候的帽子，是妈妈用毛线编织的。幼：我家有一个编织的小板凳。
5.绘本《织毛线的多多》在离园整理环节，老师给孩子们讲述了小老鼠多多捡了一团紫色的毛线，他想用来织一条大围巾。朋友们给予多多了很多帮助，小刺猬用自己身上的刺，给多多当毛线针。最终多多顺利织完了它的大围巾。可是围巾实在太大了，大伙就一起给它想办法，在织毛线的过程中，多多每一次遇到“险情”时的执着精神，还有遇到困难时，朋友的热心帮助让人很是感动。窗外大雪纷飞，屋里友情的烛光为它们驱走冬日的寒冷。这是孩子“成长系列”里关于友爱的故事，故事让孩子们感受友情带来的温暖的同时，更是感受到了和朋友们在一起时的快乐与美好，让孩子在故事中理解友爱的意义。讲述结束后，活动室里顿时热闹起来。小朋友们纷纷围到老师身边，询问关于编织的知识。幼：老师，这些毛线是怎么来的？幼：老师，我也能学会织毛线吗？幼：老师，我喜欢蓝色的花，我可以用毛条编朵花吗？幼：我想织一个小围巾送给妈妈！
6.教师有话说在课程“初识编织”阶段中，我们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，鼓励和支持幼儿与同伴一起交谈、相互讲述见闻和趣事。在活动中，我们鼓励孩子用自己的话来完整地讲述他们看到的编织品的样子，比如颜色、形状、大小等特征，提升他们的语言表达能力，以及敢在众人面前说话。同时，我们引入如“编织”、“针织”、“钩织”、“纱线”等新词汇，丰富孩子的词汇库，使他们能够在日常交流中使用更多的词语。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：应和幼儿一起发现并分享周围新奇有趣的事物，引导他们观察周围事物。在活动中，我们鼓励孩子们仔细观察周围的环境寻找编织物品，识别出哪些是由编织而成的，这不仅培养孩子们的观察能力，也增强了他们的好奇心和探索欲。
探秘编织
1.集体教学：什么是编织
师：小朋友们，你们知道什么是编织吗？幼：编织就是编各种各样东西。幼：以前的鞋子都是编织出来的。幼：编织就是把漂亮的毛线编在一起，就可以编成毛衣。幼：我家的帽子就是用毛线编织的。幼：编织就是一根一根毛线穿在一起。幼：手链就是用绳子编织的。孩子们你一言我一语，纷纷表达着自己对编织的见解和感受。为了让他们更深入地了解这一传统手工艺术，我们开展了集体教学活动，让他们从中感受编织的魅力，欣赏编织的精美作品。
2.编织的起源编织起源于原始社会，是世世代代传承下来的传统文化，对人类文化多样性发展做出了重大贡献。神话传说中的伏羲氏从蜘蛛结网得到启示，发明了渔网。他教人们结网捕鱼，从而极大地提高了劳动效率，改善了人们的生活质量。
编织艺术作为中华民族传统手工艺术其中一部分。在了解编织的过程中也不断激发孩子们对民俗文化的眷恋和热爱，作为每一位中国人都有义务继承和发扬中华民族创造的丰富而优秀的非物质文化遗产和民族精神！3.编织的分类随着时间的推移，编织技艺不断发展和完善，逐渐形成了丰富多样的编织品种和风格，也被广泛应用于生活的各个方面。从日常用品如衣物、鞋子、篮子到建筑装饰如篱笆、屏风等，编织无处不在。现如今一些常见的传统非遗编织技法有棕编、钩针编织、织锦、竹编、草编等。（1）棕编：棕编又叫棕叶编织，是以棕榈树叶为原料编织的工艺品。
（2）钩针编织：钩针编织是一种使用钩针工具进行的编织技法。
（3）织锦编织：织锦是一种将彩色经线和纬线交织在一起，形成图案和花纹的编织技法。
（4）竹编：竹编是利用竹子的柔韧性和弹性，通过剖、拉、编等技法，将竹子编织成各种形状和结构的物品。
（5）草编草编是利用各种草类植物的纤维，通过编织、打结、缠绕等技法，制作出各种实用或装饰性的物品。
（6）藤编：藤编主要以藤枝、藤芯或竹为骨架，再用藤皮或幼嫩的藤芯编织而成。4.认识编织工具和材料通过图片和视频，并在幼儿园里找到了一些编织工具，有各种形状的编织板、编织针和梭子、梳子和剪刀、织布机、手绳编织器等，不仅让孩子们进一步理解编织工具和编织材料，还激发他们浓厚的兴趣和热情，使他们对编织活动产生更加浓烈的兴趣。常见的编织材料
常见的编织工具
5.探讨编织方法通过集体教学，引导孩子们观看更直观形象的视频和图片，让孩子们了解到传统的编织有缠绕、盘结、交错、三股绳编等方法。幼：哇，编织有这么多的材料！幼：编织出的东西这么漂亮，我也好想编织呀！幼：我也想编织，可是我不会呀！师：不会没关系，我们可以学呀！
6.编织初体验幼：老师，我们现在已经知道怎么编织了，能不能开始自己编织呢？师：当然可以呀！我先学习简单的编织吧。幼：简单的有哪些？我都想挑战！编织的材料和方法都有很多，根据孩子们的兴趣和想法，我们为他们提供充足的时间、丰富的材料支持孩子持续、深入进行编织探究，寻找问题的答案。让我们期待一下孩子们的编织作品吧！
虽然我们失败了，但我们不会放弃......7.教师有话说《3-6岁儿童学习与发展指南》提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
创玩编织
小朋友观察到，银杏树变成了金灿灿的，十分美丽，我们一起用毛线绒粘贴出美丽的银杏树。
1.艺术：我设计的编织一次偶然的喝水间隙，听到了孩子们在聊着自己对编织的看法。幼：我想下次还想编织一个蝴蝶结。幼：我想编一个足球。幼：我想设计一个魔法棒！幼：我想编织一个花瓶。幼：我想设计编织蝴蝶结。孩子们在不断接触和学习新的编织方法的过程中，对编织的兴趣越来越浓厚，同时对编织也有了更多自己新的理解和创新。看看“编织设计师”的创意。
2. 美工：毛线编织一根根毛线在孩子们手中交叉、变换，最终变成了一幅幅漂亮的作品。
3.美工：纸条编织我们把彩纸裁成一条一条的来进行编织。在编织的过程中，有的小朋友发现他的纸条并不固定，像小蛇一样乱跑，孩子们纷纷寻求老师的帮忙。原来彩色纸并不是每一条都穿得一样，而是一条从上面钻进去，一条从下面钻进去。
4.美工：树枝小人孩子们渐渐地掌握了一些编织的方法，在这次区域活动中，贝贝主动要求用毛线来做手工：“我们来做一个树枝小人好吗？”她的想法得到了小朋友的一致同意，于是我们做起了树枝小人。
5.教师有话说《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
趣玩编织
天气越来越冷了，让我给自己设计一顶帽子和一双手套吧
1.游戏：翻花绳一次餐后活动，老师拿出了一根绳子进行翻花绳。幼：哇，老师好厉害啊，你在做什么呀？师：我在练习翻花绳呀，你看我变得是什么？幼：哇，是降落伞。老师太厉害了，我也想学。翻花绳不仅能锻炼手指的灵活性、提高手眼协调能力，还增强同伴间的协作能力，体会与人交往的乐趣，更感受到传统游戏的魅力。
2.游戏：跳皮筋跳皮筋，作为一种经典的传统户外游戏，通过朗朗上口的儿歌、舞动跳跃的动作，锻炼参与者的身体协调性和灵活性，同时培养团队合作意识和快速反应能力。
3.游戏：编花篮编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单。它不但可以锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的潜力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们十分喜爱的游戏。让我们一起看看小朋友给大家带来有趣的编花篮游戏吧！
乐用编织
1.生活技能：编辫子
漂亮辫子是女孩子们的心头爱，梳头发是幼儿园日常工作中必不可少的一部分，经过前期的多次操作，小朋友们成为了编辫子“高手”，大家相互帮忙，不仅锻炼了手部精细动作，同伴关系也更加亲密、友好。2.生活技能：系鞋带系鞋带不仅是一个实用的生活技能，更是培养幼儿手眼协调能力、耐心和自信心的好机会。
课程总结
在活动中，幼儿对编织的兴趣与热爱是显而易见的。幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验更加深入地了解了编织的特征和编织技巧。从了解编织到探索编织，最后勇敢尝试编织。孩子们发挥动手动脑的能力，学会制作属于自己的编织作品。每一件作品都蕴含着孩子们丰富的设计与想象，以及灵活的创作。在此过程中，孩子们不仅收获知识，也培养了观察力、想象力、创造力及审美能力，同时也形成耐心、坚持、克服困难等良好学习品质，更是引导幼儿从小得到民间传统文化的熏陶。将自然物编织与传统文化融合，从而使幼儿更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的未来。在游戏化，生活化的课程理念之下，我们用兴趣引领，用爱浇灌，孩子积极主动地探索实践，一起见证课程故事从无到有，落地生花，孩子们不断进步着，我们仍在探索编织的奥秘，体验着编织的乐趣，我们的探索之旅还在继续。
图文：朱蓉 李威
编辑：夏芹
校对：毛明
审核 ：韩雅静