全球四大课程体系，为何IB课程如此“出类拔萃”
全球四大高中课程体系分别是A-Level、IB、AP 、VCE课程，其他基本都是小众课程，比如加拿大、新西兰等课程， A-Level(General Certificate of Education Advanced Level )，是英国全民课程体系，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程。
文 | Jason
编 | Jason
随着全球教育的发展和不断的更新迭代，已经逐渐发展为四大高中课程体系为主（A-Level、IB、AP 、VCE），其他小类课程体系为辅的状态（比如加拿大、新西兰等课程）。IB课程的普及与其近些年在全球的发展速度有着直接的关系，在全球150多个国家和地区中，有超过4000多所学校，100万的IB学生在教授和学习IB课程，基于此IB教育也被称之为“成熟的国际化素质教育”。
2010年我国启动新高考改革，其改革目标就是为了实现“素质教育”，尽管这一词汇在当前的舆论场上褒贬不一，但是在其提出的时候，“素质教育”实际构成了一种对中国教育问题的整体性观察。而素质教育为什么会被推崇，他和IB教育理念又有什么样的关系呢，接下来我们就将揭开其神秘面纱！
国际文凭组织
International Baccalaureate Organisation
国际文凭组织为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。
IBO成立于1968年，迄今为止遍布138个国家与2815个学校合作，学生数量超过77万。
IB课程从设计最初便是针对跨国生活、学习的学生。同步教授IB课程，接受统一由IB总部编制的考试，全世界的IB学生在同一体系内，保持学术水平的统一。
其教育理念是终生教育（Education for Life），跨度包括：小学（PYP小学一至五年级）、初中（MYP六至十年级）和高中（IBDP）三个阶段。
因此：IB教育被称为“成熟的国际化素质教育”。
总部设在瑞士日内瓦，课程评估中心在英国卡迪夫。有三个国际中心，每个国际中心有一个区域办公室(非洲欧洲中东区，亚太区，以及美洲区)。IB课程的普及，在全球将近150个国家，超过4000个学校，超过7万教职员工，以及100万的IB学生。
学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。
国际预科证书课程
International Baccalaureate Diploma Programme
IBO三大课程项目
（1）大学预科项目DP（Diploma Program），适合于16-19岁的学生，学制2年。致力于培养具有终生学习能力的国际公民，具有和谐均衡的课程体系、严格的评估，是目前影响最大的国际化课程。
（2）中学项目MYP（Middle Years Program），适合于11-16岁的学生，学制5年。强调知识综合、国际文化和国际交流，是大学预科项目的最佳衔接。
（3）小学项目PYP（Primary Years Program），适合于3-12岁的学生，学制5年。其核心是形成对重要概念（concepts）的理解、形成积极的态度（attitudes）、掌握基本的知识和技能（skills）、采取负责的行动（action）。
IBDP课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,)。它是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
IBDP课程体系
六大类别学科、三大核心课程
六大类别学科
第一组：语言A1与世界文学
第二组：语言B（母语以外的现代语）
第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）
第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等）
第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法）
第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级）。
学制两年，授课语言为英语，所有就读IBDP课程的国际高中学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。
三大核心课程
知识理论（Theory of Knowledge，简称TOK）：知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。
扩展论文（Extended Essay，简称EE）：IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事独立研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字的研究论文。通过撰写论文，培养学生的独立思考能力，搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。
创意、行动与服务（Creativity, Action and Service，简称CAS）：IBDP文凭的学生都必须完成至少150小时的创意、行动与服务活动。CAS旨在使得学生除了学好必修的文化课程之外，为学生提供机会，进行创新活动，关心服务社会与他人，培养团队精神，增加社会责任感。
顶思学苑作为专注服务教育行业人才发展的学习型平台。为了让更多的教师取得自我提升和经济收益的双增长，与加拿大多伦多大学教育学院（OISE）达成正式合作，引入IBDP教师证书培训项目。通过学习不仅可以获得升职加薪的机会，还可以获得由IBO组织官方颁发的IB证书。顺利完成所有课程和考核要求后，老师可以获得丰富的IB教学资源、而且成功完成学习可以获得多伦多大学的权威培训证书。
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