我要下载| 孩子条理不清晰？来试试这个思维工具

疫情一天天的进展，让人瑟瑟发抖，深圳不断地增加管控区之后，现在1-3年级的小朋友也开始了线上课程，居家学习看来是暂时无法避免的事情。费妈模式既然一时半会儿停不下来，不如找到好工具建立好习惯。
如果说有什么工具，是现在学习中必不可少的，枣妈的答案必须是Thinking Map和 Mind Map。
它们都是啥？简单粗暴的分类法：

Mind Map（思维导图）只有一种图示形式，如下图↓

▲思维导图，只有这种形式

而Thinking Map，基于对语义学、认知心理学的研究，主要有八种类型,分别对应人在思考时的八种思维过程。每一种表达相对固定的逻辑关系。

1. Circle Map（圆圈图）
2. Bubble Map（气泡图）
3. Double Bubble Map（双重气泡图）
4. Flow Map（流动图）
5. Mulit-Flow Map（多倍流动图）
6. Brace Map（支架图）
7. Tree Map（树型图）
8. Bridge Map（桥型图）

▲Thinking Map的8种图示
在美国，老师经常用Thinking Map来引导孩子的思维，孩子们的作业常常会用到Thinking Map的方式来完成。
用中文来解释的话，Thinking Map就是帮助我们思考，理清条理和思路的思想线路图，有点类似我们中国人说的提纲。但是它形式更多样，用途更广泛。
综上，Thinking Map除了记录信息本身，还可以展现影响学习者思考的因素，揭示思考过程。这种揭示不仅仅反映了学生对知识的理解，教师还可以据此评价学习者的思考过程和对知识的理解情况。


☆

Thinking Map

怎么用？
8种Thinking Map再现了孩子思维发展的过程。所以年龄较小的幼童就更适合用圆圈图来无限联想和发散思维。

树型图、双气泡图、流程图和桥型图等逐步引入了分类、对比、顺序甚至类比的概念，满足满足了孩子成长过程中大脑对事物不断建立新的联结关系的需求。

01 

Circle Map-圆圈图

Circle Map是可以让孩子进行头脑风暴的利器。写出关于主题的，所知道的事物。

小朋友做的关于animal.

紫色主题的发散，可以联想到这么多东西～

02 

Bubble Map-气泡图

孩子可以用Bubble Map描述事物的特征、特性。一般用形容词或形容短语描述。举个栗子：枣枣一年级在刚开始写作文就运用了思维导图让孩子更容易将她所要描写的事情和事物特点更全面。
写她最熟悉的《我是一只狗》
对于用这拟人化的描写，完全是孩子有一天的突发奇想，我觉得视角非常不错，于是我鼓励她记录下来。

运用Thinking Map 孩子迅速找到了自己要写的点：1.我最爱的食物2.我最好的玩伴3.我最喜欢待的地方4.我最喜欢做的事情5.我最难忘的事情

03 

Double Bubble Map-双气泡图

Double Bubble Map用于两种事物的比较，找出异同点。两个大圆中分别写上需要描述的两个事物，中间的小气泡同时与两个大圆相连，用于填写两个事物所具备的共同点；外周的气泡分别与其中一个大圆相连，用于填写相应事物的特质。双气泡图与韦恩图（Venn Diagram）非常类似。
常用来描述差异：双气泡图最直接的用法即用于对比两个相近的人或事物。

• 比较两位家庭成员

• 比较故事中的两个角色，讨论更喜欢哪一个

• 对比去过的两个地方等。

理解概念：随着孩子的逐渐成长与成熟，无论在生活中还是通过阅读摄入的信息数量及复杂程度都大大增加，这时双气泡图能够启发孩子对复杂概念进行深入思考，加深对概念的理解和记忆。
辅助决策：双气泡图还能够帮助孩子通过对比解决一个简单的决策问题。例如使用双气泡图来对比两种孩子非常喜欢、都想买的玩具，通过分析来辅助决定买哪一个。比如孩子在阅读了科学类绘本关于蝙蝠和鸟类后做的下图。

孩子整理完思维导图总结“哺乳”与“卵生”是蝙蝠最重要的特点，而鸟儿区别于其他动物的特征是有“羽毛”。我们把这些关键特征用水彩笔重重地描了出来。

04 

Tree Map-树型图

Tree Map用于对事物、观点、主题的分类。
比如，之前小样准备幼升小面试时，自我介绍就非常重要，因为老师会通过这个来了解孩子的基本情况，观察小朋友的表达能力和思维的清晰度，自信程度。
对于一个幼儿园或者小低小朋友来说，一个完整的自我介绍可以是这样的：

1、向大家问好 (Hi!) 

2、说出自己名字  (My name is Olivia. )

3、年龄  (I am 7 years old. )

4、住在哪个地区 ( I live in Edmund. )

5、说说家里情况  with my parents and brothers. 

6、喜欢科目 ( I like social studies and math. – SUBJECTS) 

7、课外爱好 ( After school I take dancing lessons, swimming and violin. )

8、喜欢什么动物 (I like cats and monkeys. )

9、喜欢什么食物 ( and my favorite food is peanut butter sandwich. )

10、最近心心念念的目标是什么(I want to learn how to play volleyball better. )

11、结束了，说谢谢：(Thank you.)

对于刚开始接触练习自我介绍，对此还不太熟悉的小朋友，家长平时就可以将“自我介绍”的每一个小环节详细拆解开，分步骤教给孩子。

也可以做阅读后的笔记～

05 

Flow Map-流动图

孩子可以运用Flow Map对事物进行排序（发展过程、大小关系、从属关系等）
一个孩子画的关于《The Waterfall》的Flow Map。这个流动图的流向就比较复杂，第一层次的四个空格内写的是该故事的主要发展过程，理清了第一层次的故事内容以后，学生还要考虑每一个发展过程中，还有哪些小的发展和变化，并填入第二层次的空格中。学生通过Flow Map的填写回忆、梳理并概括了整个故事内容，因此这样流动图比较适合学生用于读书卡片的制作。

06 

Multi-Flow Maps-多倍流动图

Multi-Flow Map能够很清楚地显示一个事物形成的原因及其产生的影响。

07 

Brace Maps-支架图

孩子可以运用Brace Map对事物、事件或形状进行分解，展示其组成部分。
可以简单地进行一个事物的特点分解～



也可以做个复杂的：看着是不是条理分明、逻辑清楚，一目了然。

08

Bridge Maps-桥形图

Bridge Map帮助孩子更好地认识事物之间的关系（如等量关系、从属关系等）。

☆

Mind Map

说了这么半天的Thinking Map,那么思维导图又是什么？
思维导图(Mind Map)，最初是被用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍，随后在教育领域有了更广泛的应用，被认为是提高记忆力、做笔记、整理知识点的工具，用以提升学习能力及效果。

后来Mind Map被商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力（比如规划制定、时间管理、头脑风暴、完成路演或培训等）。

Mind Map有四个基本特点：

1、注意力的焦点集中在中央图像上。

2、主题作为分支从中央向四周辐射。

3、分支由关键词或者关键图像构成。

4、使用色彩、图画、代码加以修饰。

Mind Map与Thinking Map的共同点

1.二者都是可视化的、辅助思维的图形工具。

制作思维导图的过程既是对头脑中原有知识、思想的重新整合与再现，又是一次崭新的再创造，有助于激发创造力。

2.二者都应用于教育领域，并且都取得了成功的经验。

3.二者都强调应用色彩、图形、符号，以强化记忆，激发创造性。

二者都鼓励使用图形、图像及丰富的颜色，不但可以激活左脑所擅长的语言、符号和数字，也同时激活了右脑关于图像、空间、色彩与节奏的形象思维。

Mind Map与Thinking Map的不同点

一
表现形式不同

Mind Map 只有一种表现形式，无论表达“整体-部分”、“分类”还是“顺序”关系，都呈现出放射状树型图（见本文第一张图）。

Thinking Map有8种图形形式，每一种表达相对固定的逻辑关系。

二
教育领域的应用程度不同

国外的教育经验，从幼儿园大班的教学中即开始使用Thinking Map作为教学工具。我个人查阅的资料中较少见到国外学校对Mind Map的应用实例。

这与国内的思维导图培训班形成一定反差——国内思维导图培训班所教的基本都是Mind Map，培训范围涵盖初中及以上学生、管理者、商务人员等等，有些项目招生范围延伸到了9-12岁的孩子。

三
分别侧重认知与元认知

Mind Map侧重于对知识的整合与记忆，同时可辅助思考、表达。

Thinking Map不仅帮助学习者获取和巩固知识，还可以促进他们对知识获取过程的思考，从而提高分析、解决问题的能力。换句话说，Thinking Map能够促进学习者对自我学习方式的了解和优化（即元认知）。

在我个人的使用体会中，做读书笔记（如“共读育儿书”系列）、制定项目方案、拟定写作提纲等，基本都选择使用Mind Map——它具有很好的延展性、发散性，可以很方便地增补、修改，能满足多种需求。

而需要培养孩子思维能力时，我选择Thinking Map——不同类型的Thinking Map可以提供更明确的引导，从而帮助孩子掌握各种逻辑关系，提高系统思维能力。

这下知道要怎么使用这两种思维工具了吗？

再给大家安利几个利用思维导图学习的好方法：
孩子看电影学英语，可以用思维导图结合电影观后感记录下利用电影学英语的历程。

随着孩子年龄的增长，阅读的书籍越来越多了。
尝试着鼓励孩子用思维导图的形式将自己阅读过的书目进行整理，一张纸可能放不下，但还是可以把感觉印象较深的书进行分类整理。在制作的过程中，可以试着不让孩子去查阅已读的书，让他凭印象去分类，就可以看出哪些书对他的印象是比较深刻的。
思维导图不仅仅是一个帮助学习的工具，它还能在孩子的日常生活中发挥更大的作用。
就比如，记录日常生活的方式可以不再是写日记或写流水账，利用思维导图让记录生活这件事变得更有趣更美好，以后翻出来看将是别有一番风味。用思维导图引导孩子认识自己也是一个不错的体验哦。
思维导图还是进行头脑风暴中不可或缺的好工具！
我们相信一直坚持制作下来，将会培养孩子思考问题、信息处理、发散思维的能力，以后想问题的时候不仅思路清晰，还能够从不同角度出发全面考虑问题所在。
工欲善其事，必先利其器。

从小培养孩子养成善用工具——Thinking Map和Mind Map的习惯，将会成为孩子思考生活、感悟人生、提高创造力的好帮手。
枣妈还特意为大家准备了二者的资源，快点来下载吧！

资源获取方式：

1. 关注“枣游迹”公众号

2. 在对话框回复“思维导图”获取。

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