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毕竟，关于活着，死亡是最好的老师。
——新东方码字仔X号说
一孩子在研究生复试失败后，给父亲生前使用的手机号发短信，希望父亲能托梦相见。
这一来一回的消息，戳中了很多人，不少网友分享自己的故事：“我一直往我妈妈的手机号里充话费，就怕空号被别人用去了，我就找不到她了。”还有人在AI平台上，描述去世亲友的性格设定，在聊天中调整、强化，试图在虚拟世界中还原亲人。
一个女孩，在12岁失去妈妈后，多年来只能把想对妈妈说的话在心里默念的她，跟“AI妈妈”聊了一个多月。“她从来不会责备我，都是先安抚我的情绪，再提供建议。跟我妈真实的形象差不多，七年前她因为乳腺癌去世了，生前也是这样耐心听我讲话。”短信、手机号、AI平台，打开冰箱的半盒牛奶、窗台上随风微曳的绿箩、安静折叠在床上的绒被、深夜里洗衣机传来的阵阵喧哗：如果思念有形、有声，可以被看见、听见，它，在陪伴我们左右、无处不在。今天，又是一年清明，思念亲人之时，也是我们给孩子进行死亡教育和生命教育之际。北大医学人文研究院王一方教授，在给学生上“死亡哲学课”时曾说：“死亡教育是一颗发苦的可可豆，我们可以加点奶、加点糖、搅拌搅拌，把它做成巧克力。”而当“离世”、“死亡”不再成为一个禁忌的、甚至有温暖底色的词汇，我们和孩子反而能更好地直面逝去的悲伤，能学会珍惜和爱。“爸爸妈妈，清明节为什么要扫墓？”
“人为什么会死？”
“人死了以后去哪里？”
“妈妈，你和爸爸会死吗？我会死吗？”
“死了，就是永远睡着吗？”
在中国人的传统观念里，谈论死亡近乎于一种禁忌，所谓“未知生焉知死”，我们总是强调要先搞清楚怎么活着、好好活着。所以我们对“死”习惯下意识回避，许多孩子甚至不知道什么是死亡，更不知道如何面对死亡。
而台湾高雄师大教授、教育学博士张淑美在《儿童生死教育之理念与实施》中指出：儿童在4岁左右就会产生“死亡”的概念，如果无法得到父母、老师的正确引导，很容易对死亡产生错误认知。在心理咨询师于群接触到的几千个家庭里，几乎所有孩子都提出过关于生死的问题。
一个小学三四年级的孩子，因为学习提不起兴趣，被父母送来做沙盘治疗。十几次来访后，孩子才说，一年前爷爷的去世给他留下了难以抹去的伤痛。但到底要如何跟孩子解释死亡和生命之间的关系呢？许多家长陷入了疑惑。
其实，关于“死亡教育”，并不是只和孩子谈论“死亡”，还有爱、珍惜、成长和独立。
彭奕懿在《图画书：阅读与经典》中写道：“经典图画书以震撼心灵的方式，让孩子感知生命，解说父母无法生动言说的挫折、灾难、离别和死亡”。
儿童对于死亡的认知有一个过程，需要循序渐进的引导。从儿童认知的角度，真正理解死亡，可能要到十一二岁。
刚开始，孩子们可能觉得死亡就是睡一觉，是暂时离开，慢慢才会知道死亡是一个生命的消失。
等到再长大一些，孩子们对死亡的认知才会丰富起来，到六年级左右，孩子会越来越多地开始思考更深刻的哲学问题，比如生死的矛盾、生命价值观等。
但在我国，死亡教育仍旧是一个稀缺的教育科目。对于儿童的死亡教育，国外有更多丰富的经验，或许值得我们借鉴。早在20世纪20年代，死亡教育就在美国开始兴起，并在20世纪60年代后迅速传播到西方各国。
各国依据不同的年龄阶段、在各级各类学校中设置了死亡教育科目。
美国中小学有6000余所中小学开设了死亡教育课程，已经成为普及范围十分广泛的社会性教育体系。
英国政府把死亡教育纳入国家和学校的正规教育课程并逐渐普及。中小学校会邀请殡葬行业和医护人员进入课堂，模拟真实情境，与学生近距离讨论死亡的原因以及在面临死亡情况下应如何面对。澳大利亚有专门的“生命教育中心”，专门针对学前儿童的发展特征进行“死亡教育”。教学方法包括讲故事、木偶戏、互动游戏、小组活动、音乐与歌曲、照顾小动物等孩子能理解的直观活动。德国的学校会让孩子参加短寿展，展出的短寿者平均年龄不到29岁，由此让孩子通过死亡来了解生命的短暂与可贵。
韩国部分学校推出了“模拟葬礼”，让孩子参与死亡祭奠的过程。台湾则是让小朋友参观产房、婴儿房、手术室，感受生命的诞生。
日本主要通过课堂教育与体验活动相结合的方式来开展。例如在音乐或者美术等学科中通过对于画作、旋律歌曲的赏析，体会其中作品中所蕴含的顽强生命力。
学习如何面对死亡，是人生中一项不可忽视的重要命题，它能够帮助我们坦然地面对生活。2017年，一场集体“葬礼”在四川成都七中万达学校的体育馆里举行，54名初一学生静静地躺在地板上，体验“死亡”。
来源：@中国慈善家广州大学一门课已经开设了22年，给自己写遗嘱正是其广为流传的课程“特色”。“我死后要穿上杀马特风格的衣服，在下葬的时刻放摇滚乐，让前来送别的亲朋好友跳起来。”一位同学带着戏谑的口气念着自己的遗嘱，引起课堂上一阵爆笑。在这类课程中，学生们会了解生死的内在关系、死亡心理、濒死体验与临终心理，以及死亡尊严与临终关怀、丧亲体验与弥合之道等内容。
“死亡教育和生命教育”话题没有我们想象中那么严肃，它的底色其实是温暖。在动画《寻梦环游记》中，小男孩米格意外进入亡灵世界，见到了死去的亲属，他们一起踏上了探寻家族不为人知往事的奇妙之旅，原来“只要不遗忘，亲人一直陪在我们身边”。在日本奇幻电影《镰仓物语》中，民俗作家一色的出生地镰仓是连通人鬼两界的神奇地域。
想要守护在家人身边的亡灵，会订下契约，承诺在镰仓以灵魂的方式陪伴家人，直到一起去往黄泉，先去世的家人会在车站迎接新过来的家人团聚。
在动画电影《当怪物来敲门》中，少年康纳的爸爸早年离开，妈妈得了癌症正在化疗，他每天夜里都做相同的噩梦，梦的结尾都是最爱的母亲坠下山崖，离他而去。
在这期间，奇怪的事情发生了：一个巨大紫杉树变成的怪物每晚12:07准时出现在家门前，让康纳听自己讲故事。
在听到第四个故事，同时也是妈妈即将离去之时，康纳终于明白，带着对亲人的怀念站起来，人生会重新抱有希望。死亡不是终点，如史铁生所说：“死亡是一个必将到来的盛大节日。它终将到来，我们无从躲避。”
带孩子认知“死亡”的过程，其实是一趟“向死而生”的温暖旅程。正是因为我们知道生命是有期限的，才更会珍惜与亲人朋友相聚的时刻，才会把死亡当做人生的一次远行，更好地在生命之旅中前行。1. Vista看天下：我们需要什么样的死亡教育？
2. 极昼工作室：和三岁孩子谈论一只仓鼠的死亡
3. 中国日报：广州高校开设死亡教育课程让学生珍惜生命
4. 中国慈善家：死亡教育：学会面对死亡，以及人生的不完美
5. 参考网：死亡教育纳入国民教育体系探究
6. 腾讯新闻：清明片单：这十部关于死亡的电影，给孩子补上人生不可缺失的一课
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