文科被嘲无用还要舔？985教授这门课，让300w“吗喽”挺直腰杆
哲学给当代人提供了一些“底层的心灵安慰”。当人生的选项受限，当在内卷与躺平中挣扎，哲学提供更加丰富的坐标系，帮助人们建立自己的意义体系，让我们的心更舒服一点。
——方老师说
如果“卷”是为了更高更快更强，你愿不愿意100天过完辉煌的一生？
这届年轻人，怎么不愿意加班和吃苦了，反而20多岁就盼着退休？
文学、艺术、哲学等文科被嘲“无用”和“舔”，我们又为什么永远需要它？
很难想到，这些热议话题的答案，竟然藏在一门哲学课里。
图片来源：@大脑门儿苏德超
人们对于哲学的印象，可能往往是抽象的概念、难啃的著作、乏味的课堂。
但在武汉大学哲学学院教授苏德超这里，哲学课总是一座难求，连教室外的走廊也常挤满了人。
有一次，教室意外停电，整座教学楼都空了，只有苏德超的课堂，100多名学生无一人愿意离开。他们一起在黑暗中，聊了足足2个小时。
图片来源：@中国新闻网
“宽宽的肩膀柏拉图，大大的脑门苏德超。”他的讲课片段，在抖音上已经吸引了55万网友关注，获赞300多万。
课上探讨的问题，从内卷到前途，从自卑到孤独，从择偶到婚姻……与真实的生活体验相连，戳中现代人的心窝，引起强烈共鸣。
图片来源：@大脑门儿苏德超
看他的视频，有人确实“听哭了”，有人发现自己变得不再偏激，还有人从生活的繁复中获得了思辨的快乐。
今天，就让我们一起来看看，苏教授的哲学课是如何吸引人、带来启发和影响的吧~
1
花式解读万物，哲学并不遥远
什么是哲学？是柏拉图、苏格拉底、亚里士多德？还是世界的本源、对立统一的辩证法、玄之又玄的形而上？
哲学好像“高深莫测”，与我们的日常相隔甚远。
但在苏教授这里，生活中的万事万物，都可以放入哲学的框架，用哲学的方式去认识和探索。
NO.1
数学、育儿、恋爱？
生活的尽头是哲学
在“出圈”的视频里，苏教授在饭桌上，和朋友聊起了三角形：
“三角形内角和等于180°，其实是来自定义。”实际的测量总会有误差，测出来的三角形内角和不可能精准等于180°。但人们只会认为这是误差，依旧对“三角形内角和等于180°”这一定理深信不疑。
“这就是数学具有的有效性。”在苏德超看来，数学的这一特性，和哲学非常相似——是一套概念系统。
也引发了网友们讨论数学的本质：“数学是发明，不是发现”“数学是人类文明最本质的工具”。
除了数学，“扫兴父母”也能和哲学挂钩，苏教授用“两种快乐”解释为什么不要做扫兴式父母：
图片来源：@大脑门儿苏德超
父母和教育者，为了让孩子成功，不断地指出孩子的不足，希望孩子获得更大的成功。但孩子也是人，他们生活的每个瞬间都需要快乐。
“如果我们总看到成功的快乐，不看到成长的快乐，我们就是在逼迫孩子成长，是在拔苗助长。”
这种拔苗助长，一方面取消了他们当下的快乐；另一方面，如果只想看孩子成功的快乐，期待后面更大的快乐，那人生总可能有更大的成功，为了追求所谓“更大的快乐”，最终，生命的整个过程都将丧失快乐。
看过视频后，有人倾诉“打压式教育”带来的苦果，有人开始反思自己忙忙碌碌追求的“成功”究竟在哪里、是否有意义。
图片来源：@大脑门儿苏德超作品评论区
生活本身是由概念编织而成的，通过哲学的方式澄清概念后，大家发现，生活中的许多问题，其实并不构成问题。
数学、教育、恋爱……苏教授擅长把复杂的知识体系拆分成通俗易懂的主题，再给大家花式解读。而用哲学解读生活，用生活阐释哲学，正是这门课的魅力所在。
NO.2
普通人也能欣赏哲学的美
有人会问苏教授一些现实的问题，比如我的孩子很聪明，做题很快，但成绩难以提高，是怎么回事？
还有年轻人关心的恋爱问题：被异性拒绝了，就无法相处下去了吗？大学生开设恋爱课是不是刚需？
这些问题是如此真实，苏教授很乐意回答。借此，“高高在上”的哲学，得以关照每个人具体的生命和体验，得以让普通人也能欣赏哲学的美。
图片来源：@大脑门儿苏德超
于苏教授而言，“少讲一些专家才需要的东西”，帮助身边的人也可以欣赏到哲学的美，是一件很美好的事情。
很多粉丝感慨，“虽然我没上武大，但我上过武大老师的课”、“作为一个没上过大学的人，又点燃起了对课堂的向往……”
在苏教授看来，“一个学科的研究方面有高有低，但关于学科欣赏方面，没有高下之分。离开了大多数人对这个学科的欣赏，这个学科不会有生命力。”
事实上也正如哲学大师黑格尔所说，哲学按其本性而言，是能够普遍化的；因为它的土壤是思维，而人正因此成为人。
哲学并不是什么稀罕东西，它是人生不可躲避的课题。苏教授的哲学课爆火就证明，普通人从稀松平常的生活入手，也可以理解哲学的奥秘。
2
反内卷反焦虑的“人生必修课”
“苏老师是一面镜子，在镜子里你可以看到一个更真实的自己。”多年来，武汉大学的学生称苏教授为“烛光导师”，他的课是很多人“每周的理性之光”。
如今在互联网上，年轻人们因为苏教授的课堂被哲学唤醒、治愈和感动，发现“原来有的时候，我们真的很需要一堂哲学课！”
NO.1
年轻人无需因内耗而自责
很多i人在苏教授的课堂中得到治愈，他谈到，“i人遇到心理挑战时，一定要寻求外面的帮助。就算你是手机，也需要充电啊！”
从了解到理解，再到开解，苏教授不仅会为淋雨时的年轻人，撑起一把哲学的伞；还会为迷雾中的年轻人，点亮一盏哲学的灯——
猝不及防被裁员、应届毕业生找不到工作、AI可能取代人类……我们已经记不清，是从哪一年哪一天开始，生活被不确定性所笼罩。
在不确定的时代，哲学如何帮助年轻人找到确定性？
而在苏教授看来，每代人寻求的确定性是不同的。
“我们那时候的年轻人对未来的想象更理想化，因而追求的确定性在今天看来似乎是抽象的、虚无缥缈的。今天的年轻人，生活在内卷的现实中，追寻的更多是具体的、实在的确定性，与个人生活息息相关，比如收到顶级大学的录取通知书，找到一个好工作，等等。”
从哲学上看，生活的确定性并不像太阳东升西落般稳定不变，它更像鸟儿的飞行——鸟可以选择所有方向，这是自由的确定性。鸟不应该拒绝天空，人也不应该拒绝时代。
那种具体、实在的确定性的稀缺，我们不免会感到迷茫。因为未知的困难、失败的可能，很多人又陷入精神内耗。
不过在苏教授看来，年轻人无需因内耗而自责——心理内耗可能是因为追求完美，内耗的人往往内心细腻丰富；其次是去行动，挑战自己。
“敢于做一个坏人，敢于去做一个傻瓜。同时，给自己头脑中的思考定一个最后期限。”
每代年轻人都有各自的迷茫。他们是社会的未来，他们也想定义未来，但每一代年轻人实际上能做的，只有扎根于当下。
NO.2
“卷”是为了让自己更舒服
当代年轻人的另一个困局，莫过于“内卷”。
绩点内卷、考证内卷、学历内卷、上班内卷……所有领域都能“卷一卷”。竞争在加剧，压力在加码，焦虑无处不在。
针对“内卷”，苏教授在课上发出灵魂拷问：
“一辈子100年，6岁开始念小学，18岁念大学，22岁大学毕业，30岁拿到博士……你的一生是为了什么？”
“（假若）你六个月念小学，你把一年当做一个月来念，22个月的时候大学已经毕业，30个月的时候已经拿到了教职，40个月已经拿到了诺贝尔物理奖……在你100个月的时候，你死了，你愿意过这样的生活吗？”
是啊，你的成就是一样的，所有的问题都解决了，所有的掌声都给了你，用100个月、甚至100天过完辉煌的一生，你真的愿意吗？
图片来源：@大脑门儿苏德超
有时候，跳出生活的繁复圈套，把生命的历程压缩，我们才能对人生的意义有更清醒的思考——生命的幸福与快乐取决于什么？是不是更高更快更强就一定好？
“想清楚这些问题，可能不会那么卷，或者卷的时候就会对自己好一些。卷的目的不是为了更高更快更强，而是为了让自己更舒服，顺便让自己在乎的人更舒服。”“我们要健康一点，不然就自己把自己变成了工具。”
电影《心灵奇旅》中有一段台词，曾经打动了很多人：未必有所成才算活着，只喜欢看天空、散步、吃披萨的人生也很好。我来这世界，只是为了看花怎么开，水怎么流，太阳怎么升起，夕阳何时落下。经历有趣的事，遇见难忘的人。
苏教授的哲学课，正像一场心灵的奇旅，引导大家对人生和自我做出充满哲思，又不失温暖的思考。
3
哲学与人文精神，是鸡汤还是干货？
有人质疑苏教授的内容不过是鸡汤，他大方回应：“我必须承认，提供鸡汤是哲学的功能之一，哲学可以抚慰人心。但鸡汤不是哲学的全部。”
那么，除了鸡汤，普通人在哲学课上，还能尝到什么“鸡肉”？
NO.1
好学生是“反对”老师的
和其他人文学科一样，“只读书不交流的哲学是死的哲学。”
为了避免“死读书”，苏教授非常重视讨论，还要激发学生们的“对抗”。
“每个人都是有限的，而对抗是一种很好的交流方式，不打不相识嘛。”课上，学生们通过表达和交流，去伪存真。不一定能求到共识，但求理解——理解不同的人、不同的声音。
讨论的时候，苏教授对学生强调要“摆事实，讲道理”，而不是“举例子，讲感觉”。“摆事实不等同于举例子，因为孤证撑不起来一个完整的论证过程；讲道理也不是讲感觉，观点的背后要有道理的支撑。”
他认为，大学培养的是具有批判性思维的思考者，而不是擅长煽动情绪的意见领袖。
在视频里，苏教授通过哲学的历史，来谈“什么样的学生是好学生”：
西方首位哲学家泰勒斯说“万物的本源是水”；他的学生却说“万物的本源是无限”；而他学生的学生又说：“万物的本源是气”。
在西方哲学的开端，学生以反对老师起家；亚里士多德反对柏拉图，留下那句经典名言：吾爱吾师吾更爱真理。
苏教授总结，“不反对老师，就不是好学生。如果不能指出老师的错误，就不是好学生。”
在《苏菲的世界》里，哲学老师告诉苏菲：我不希望你长大之后，也会成为一个把这个世界视为理所当然的人。
哲学的力量就在于此，它能够培养批判性思维，让我们获得反思和内省的能力，从而更好地理解自己、他人和世界。
NO.2
复活内心的“苏格拉底”
“无论东方或是西方，哲学家的最大楷模都是教师，孔子和苏格拉底。”作为一名大学的哲学教师，苏教授想成为顶尖思想家和学生之间的桥梁，“传授哲学，让人们看到希望、感到温暖，这是我的职责。”
图片来源：@武汉大学
而借助网络平台的科普，苏教授又成为那些顶尖哲学家、思想家和几十万人之间的桥梁，影响了更多真实的生命。
有人告诉苏教授，经常看他的观点，好像自身变得不再偏激了，能从繁复的生活中获得一些思辨的快乐。
一位苏教授的视频观众表示，几个月来，“大脑门儿苏德超”发布的每一条作品他都认真看完，有的还反复播放多次。“生活工作节奏越来越快的今天，没有人能为我们指明一条人生路径，但哲学能够助力我们去思考人生、剖析自己。”
苏教授的很多哲学课视频，落脚点都在于人文精神。
在他看来，文科不同于其他科学，相比于效率和速度，更需要沉浸感——“真正的好课，并不在于上得多快，而是上得多慢。”
而人文学科的社会应用，就是去改变我们的心灵：让我们感觉到更好一些，让我们的幸福变得更加幸福，让我们的快乐变得更加快乐。
同时，让我们痛苦的时候，觉得虽然痛，但没那么苦；让我们想要崩溃的时候，给我们勇气，让我们不再崩溃。
图片来源：@大脑门儿苏德超
在苏教授的课上，每个人内心沉睡的“苏格拉底”被激活。
哲学不仅能帮助我们提升思维能力和智慧，引导我们追求个人幸福、社会正义和道德价值，还给当代人提供了一些“底层的心灵安慰”。
当人生的选项受限，当在内卷与躺平中挣扎，哲学提供更加丰富的坐标系，帮助人们建立自己的意义体系，让我们的心更舒服一点。
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叶圣陶
教学哲学主打一个反内卷
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