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高中数学必修测试▼▼▼▼

课时作业5

作业时限：45分钟  作业满分：60分

积累运用

1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是()

A．竹篙(ɡāo)　逮捕(bǔ)　潜伏(qiān)　卷帙浩繁(zhì)

B．慰藉(jiè)　淤泥(wū)　混乱(hùn)　垂头丧气(sànɡ)

C．漫溯(sù)　胡诌(zōu)　恍惚(hú)　呶呶不休(náo)

D．踩踏(tà)　狙击(jū)　笼罩(lǒnɡ)　繁文缛节(rù)

解析：A项，潜应读qián；B项，淤应读yū；C项，诌应读zhōu，惚应读hū。

答案：D

2．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是()

A．国足再遭绝杀，无缘冲进2014巴西世界杯赛场的消息传来，中国球迷痛不欲生。

B．今年我国许多地方的大旱警示我们，本来就水资源匮乏的北京离“水贵如油”的情形指日可待，节水意识还需要进一步加强。

C．位于2011西安世园会主轴线上的自然馆，建筑体型独特，器宇轩昂，是2011年西安世界园艺博览会的标志性建筑。

D．日前的李双江之子无照驾车打人事件，与河北大学李启铭交通肇事案如出一辙，网民均认为事件发生的根本原因在于父母溺爱、管教无方，以及同阶层玩伴间相互影响。

解析：本题考查正确使用成语的能力。抓语境、析词义是解答此类题的关键。A项“痛不欲生”，悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。程度过深，应改为“痛心疾首”。B项“指日可待”，不久就可以实现。重在“实现”，而不是“出现”，侧重希望发生的事。不符合语境。C项“器宇轩昂”，形容人气质、风度出众，不同一般。对象误用。D项“如出一辙”，好像出自同一个车辙。比喻两件事情非常相似。

答案：D

3．下列各句中，没有语病的一句是()

A．温家宝总理9月7日主持召开国务院常务会议，听取关于蓬莱19­3油田溢油事故处理情况，研究部署加强环境保护工作。

B．国家发改委日前下发通知，要求各地开展月饼市场价格专项整治活动，重点检查是否存在通过过度包装、搭售贵重物品的手段变相提高价格行为的发生。

C．新学期开学，为确保进城务工人员随迁子女在输入地就近免费接受义务教育，教育部网站15日公布的一项通知强调，不能因为城市拆迁和学校撤并使随迁子女失学。

D．随着“9·11”十周年纪念日临近，美国联邦调查局和国土安全部表示，将逐步加强国内安保的级别，纽约世贸中心遗址所处的区域在纪念日将被纽约警方“冰封”。

解析：本题考查辨析病句的能力。A项成分残缺，应在“情况”后加上“的汇报”。B项句式杂糅，去掉“的发生”。D项搭配不当，“加强”与“级别”不搭配，可将“加强”改为“提升”。

答案：C

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()

湖泊是整个地球生态环境中重要的一环。___________________

①太湖治污让周围群众的环境保护意识有了很大的提高。

②近年来，我国在保护、治理湖泊上积累了一些经验。

③当地政府实行了严格的环保政策，相关地区加大了协同作战的力度。

④治理太湖的成功经验表明，保护湖泊，关键还得靠法治。

⑤它可以调节地表水量，维护生态平衡。

⑥如太湖污染发生后，经过有效治理，太湖水环境得到了明显改善。

A．④②⑤⑥①③                          B．⑤②⑥①③④

C．⑤③⑥①②④                                        D．⑤②③⑥①④

解析：本题是按照总分总的逻辑顺序排列的。⑤中的“它”指代前面的湖泊，故应放在最前面；②是对下面的总起，⑥①③是分述，④是总结。

答案：B

阅读探究

阅读下面的文字，完成5—8题

燕太子丹质于秦，亡归，见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。太子丹患之，谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之！”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”

居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎？是以委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。”太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久，心惛然，恐不能须臾。且非独于此也，夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”

出见田光曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也！”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”

5．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()

A．燕太子丹质于秦，亡归　　　　　亡：逃亡

B．愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口 灭口：杀死

C．太子避席而请曰　　　                                避：离开

D．却行为道，跪而拂席　                                却：后退

解析：灭口：消除借口。

答案：B

6．以下句子分别编为四组，全部表现太子丹重视贤士的一组是()

①终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴　②避席而请　③心惛然，恐不能须臾　④樊将军亡秦之燕，太子容之　⑤跪而逢迎，却行为道，跪而拂席　⑥愿因先生得交于荆轲，可乎

A．①②④                                                   B．①③⑥

C．②⑤⑥                                                   D．③④⑤

解析：①④表现太子重义，③表示太子对国事的焦虑，其他几项均表示太子对贤士的尊重礼待。

答案：C

7．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是()

A．鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟，在南边与齐国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交，然后可以想办法对付秦国。

B．太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家大事。

C．樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。

D．面对强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光，田光觉得自己已老，无能为力，就向太子推荐了荆轲。

解析：不是太子知道田光，而是鞫武认为田光深谋远虑，勇敢沉着，可与之谋。

答案：B

8．把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？

译文：_________________________________________________

_______________________________________________________ (2)是以委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！

译文：_________________________________________________

_______________________________________________________

(3)至其衰也，驽马先之。

译文：_________________________________________________

_______________________________________________________答案：(1)何必因在秦遭受凌辱的怨恨，就去触犯秦国呢？

(2)这就好比把肉丢在饿虎经过的路上，灾祸难以避免了。

(3)(可)到它衰老力竭的时候，连劣马也能跑在它的前面。

参考译文：

在秦国做人质的燕太子丹逃回了燕国，看到秦国将要吞并六国，如今秦军已逼近易水，恐怕灾祸要来临。太子丹十分忧虑，于是对他的太傅鞫武说：“燕、秦势不两立，希望太傅帮忙想想办法才好。”鞫武回答说：“秦国的势力遍布天下，地盘广大，如果它们再用武力胁迫韩、赵、魏，那么易水以北的燕国局势还不一定啊。何必因在秦遭受凌辱的怨恨，就去触犯秦国呢？”太子说：“那可怎么办好呢？”太傅说：“请让我好好考虑考虑。”

过了一些时候，樊将军从秦国逃到燕国，太子收留了他。太傅进谏劝告太子说：“不能这样做啊。秦王残暴，又对燕国一直怀恨在心，如此足以让人胆战心惊了，更何况他知道樊将军在这里！这就好比把肉丢在饿虎经过的路上，灾祸难以避免了。即使管仲和晏婴在世，也无力回天。太子您还是赶紧打发樊将军到匈奴去，以防泄露风声。请让我到西边去联合三晋，到南边去联合齐楚，到北边去和匈奴讲和，然后就可以对付秦国了。”太子丹说：“太傅的计划旷日持久，我心里昏乱忧虑得要死，恐怕一刻也不能等了。况且问题还不仅仅在这里，樊将军穷途末路，才来投奔我，我怎么能因为秦国的威胁，就抛弃可怜的朋友，把他打发到匈奴去呢，这该是我拼命的时候了，太傅您得另想办法才好。”鞫武说：“燕国有一位田光先生，此人深谋远虑，勇敢沉着，您不妨跟他商量商量。”太子丹说：“希望太傅您代为介绍，好吗？”鞫武说：“好的。”

于是鞫武去见田光，说：“太子希望和先生一起商议国家大事。”田光说：“遵命。”于是就去拜见太子。太子跪着迎接田光，倒退着走为他引路，又跪下来替田光拂拭坐席。等田光坐稳，左右人都退下后，太子就离席，向田光请教道：“燕、秦势不两立，希望先生能尽量想个办法来解决这件事。”田光说：“我听说好马在年轻力壮的时候，一天可以飞奔千里。(可)到它衰老力竭的时候，连劣马也能跑在它的前面。太子现在听说的是我壮年的情况，却不知道如今我的精力已经衰竭了。虽然这么说，我不敢因此耽误国事。我的好朋友荆轲可以担当这个使命。”太子说：“希望能通过先生与荆轲结识，可以吗？”田光说：“好的。”

语言表达

9．仿照下面句子的形式，选择一位名人另写一段文字，表达自己的看法。

荆轲失败了，然而我们不能以成败来论英雄，他反抗强秦的壮烈行动，千百年来激励着无数的仁人志士为反抗强权推翻黑暗统治而英勇斗争。

答：____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案：屈原自杀了，然而我们不能以他的选择来否定他，他坚持真理宁死不屈的精神，千百年来感召和哺育着无数中华儿女为国家民族的利益而奋斗献身。

10．下面的文字是某校广播站播发的一则“搞好校园卫生”倡议书的一部分，其中有4处不当，请找出来并在下面相应的位置进行修改。

亲爱的同学们：

您们好！

日前，学校卫生状况堪忧。我们倡议：请同学们认真听取校长在全体师生会议上的重要讲话，按照学校要求把吃剩的垃圾随手放进垃圾箱，保持校园卫生，用实际行动践行我们的诺言。

学生会

2012年3月20日

(1)将________改为___________________________________

(2)将________改为___________________________________

(3)将________改为___________________________________

(4)将________改为___________________________________

解析：倡仪书中的“您们”是口语中经常误用的一个词语，“您”是敬称，而且后面不能用“们”；“目前”指说话的时候，而“日前”指几天前；“听取”主要指听(意见、反应、汇报等)。

答案：(1)您们'你们'(2)日前'目前'(3)听取'聆听'(4)垃圾'食品

11．苹果公司创始人、前任CEO史蒂夫·乔布斯辞世后，世界各地的媒体纷纷表示哀悼。下面是一家媒体刊发的图片，请用简洁的语言评析其创意。

答：____________________________________________________

_______________________________________________________

解析：本题考查图文转换的能力。要评析图画的创意，首先要读懂图画。这幅画整体构图是苹果公司的徽标，但作了加工。苹果中嵌入一支点燃的蜡烛，烛柄覆于乔布斯照片之上，苹果柄也作了修改，变成了白色烛光。这幅画的创意明显是纪念乔布斯，表达对乔布斯去世的哀悼之情。

答案：①把乔布斯的照片嵌入苹果公司的标志，表明乔布斯与苹果公司的独特关系；②将苹果的果柄化为烛光，以示对乔布斯去世的哀悼。

12．读下面这则消息，谈谈你的看法。60字左右。

2011年10月18日中午时分，随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的一年级学生被佩戴的领巾颜色分成了两类：一部分学生戴着鲜艳的红领巾，另一部分学生，则戴着绿领巾。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。

答：____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

解析：本题考查语言表达综合运用的能力。这条新闻经过媒体报道后，在网上急剧发酵，引发大量评论，如何教育孩子再次成为舆论的热点，给差学生戴绿领巾是激励还是歧视？给幼小的孩子公开涂抹招人耻笑的颜色，不利于孩子对红领巾的认知与尊重，同时使“差生”有了一种低人一等的认识，容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，伤害他们的自尊心。这所学校急功近利的做法，实质就是对教育公平理念的颠覆。追溯源头，还是现行教育评价考核体制出现了扭曲。绿领巾只会让差生在被歧视中扼杀个性，最终厌恶学校生活，抵触被教育，这无疑是在向应试教育亮出“黄牌”。

答案：观点列举：①坚决反对以任何方式对学生进行“好”与“差”的评判；②坚决反对剥夺学生佩戴红领巾的权利；③“绿领巾”侵犯学生价值取向及其尊严；④“绿领巾”阻碍学生向上求进取的通道；⑤“绿领巾”是歧视差生和侮辱差生的证据；⑥“绿领巾”破坏了教育“有教无类”的公平原则。(考生可任选一点，稍加阐述，言之成理即可)

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