仁爱版英语七年级上册教案【可下载打印】
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Unit1 Making New Friends
Topic1 Welcome to China!
SectionA
The main activitiesare 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ. 教学目标
1.(1)Learnthe letters Aa-Gg.
(2)Learn some new words:
good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes,no, not, nice, meet, too
2. Learnabout greetings and introductions:
(1)—Goodmorning.
—Goodmorning.
(2)—Welcome toChina!
—Thankyou./Thanks.
(3)—Hello/Hi!
—Hello/Hi!
(4)—I’m … Areyou …?
—Yes, Iam./No, I’m not. I’m …
(5)—Nice tomeet you.
—Nice tomeet you, too.
Ⅱ. 教具
录音机/字母卡片
Ⅲ. 五指教学方案
第一步 介绍(时间:6分钟)
本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
第二步 呈现(时间:9分钟)
呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。
1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)
(1)(教师向一学生做手势以示打招呼。)
T:Hello!
S1:Hello!(启发学生回答。)
(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)
hello |
(师生互动操练Hello!)
T:Hello!
Ss:Hello!
(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)
—Hello! =—Hi!(非正式) —Hello! —Hi! |
(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼。并让学生之间用真实姓名依次操练)
T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can useyour names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)
T: Hi, Li Lei!
S2:Hi, Mr./Miss××.
S3:Hi, Zhang Hua!
S4:Hi, Chen Jun!
S5:Hello, Zhou Jie!
S6:Hello, Zheng Hua!
(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)
T: Goodmorning!
(重复几遍后，启发学生回答。)
Ss:Good morning!
(板书并要求学生掌握。)
Good morning! |
(让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Goodmorning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)
(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)
S7:Hi! S8.
S8:Hi! S7.
S9:Hello! S10.
S10:Hello! S9.
S11:Good morning! S12.
S12:Good morning! S11.
…
(对学生的表演给予掌声鼓励。)
2. (看1a图，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)
Ss: Hi!/Hello!/Good morning!
(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)
China |
T: Good morning! Welcome to China!
Ss:Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)
(板书并教学，要求学生掌握。)
—Welcome to China! —Thank you./Thanks. |
(师生互动操练以上对话。)
3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)
T:Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation andintonation.
4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang,Michael, Jane,
Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)
第三步 巩固(时间:12分钟)
通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。
1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes,I am./No, I’m not.)
(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael,Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria.引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)
(板书并要求学生掌握。)
—I’m … —Are you …? —Yes, I am./ No, I’m not. |
(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并作自我介绍。)
T: Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生作自我介绍。)
S1:Hi!/Hello! I’m WuSan. (S1站起来。)
S2:Hi!/Hello! I’m WangXiang. (S2站起来。)
S3:Hi!/Hello! I’m WeiHua. (S3站起来。)
(教师接着对刚刚作过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)
T: I’m … Are you Wei Hua?
S3:Yes, I am.(学生点头，这时教师引导学生作答。)
T: I’m … Are you Li Feng?
S2:No, I’m not. I’mWang Xiang.
(让学生两人一组进行类似操练。)
(2)(再找来一名学生S4，教学Nice to meet you.Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。)
—Nice to meet you. —Nice to meet you, too. |
(教师示范表演。)
T: Hello! I’m … Are you LiuSiyang?
S4:No, I’m not. I’m Wendy.
T: Oh, nice to meet you, Wendy.
S4:Nice to meet you,too.(教师引导学生作答。)
(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)
2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)
T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to thepronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)
3.(让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)
T: Practicea dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。)
S1:Goodmorning!
S2:Goodmorning!
S1:I’m… Are you …?
S2:Yes,I am.
S1:Niceto meet you.
S2:Niceto meet you, too.
S1:Welcometo China!
S2:Thanks./Thankyou.
4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和作自我介绍。)
T: Act out the dialogwith your own names.
S3: Hi!
S4: Hi!
S3: I’m … Are you …?
S4: Yes, I am.
S3: Hello! Are you …?
S5: No, I’m not. I’m …
S3: Nice to meet you.
S5: Nice to meet you, too.
S3: Hi! Are you …?
S6: Yes, I am.
S3: Welcome to China!
S6: Thanks./Thank you.
第四步 练习(时间:10分钟)
通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。
1. (学习字母Aa-Gg。)
(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)
T: Listento me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.
(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa，Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg。)
T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Ss:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)
T: Now let’slearn how to write the letters.
2. (1)(英语字母接力游戏。)
T: Nowlet’s play a game.
(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)
T: Thefirst student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B”and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)
(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)
T: Welldone! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the thirdone says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)
(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read themaloud.
3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)
T: Now let’s listen and circle the lettersyou hear.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg |
4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)
T: Matchand write down the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
第五步 综合探究活动(时间:8分钟)
通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。
1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)
T: Can you imagine and list some objects which havethe same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”,ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。)
2.(做游戏:字母配对)(Letter Matching)
(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。
(2)活动过程:
①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写的印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。
②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。
(3)有关说明：
①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。
②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。
③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。
3.(小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼和问候语进行对话。)
T: Group work. A group of seven students actas Aa-Gg, greeting each other.
Example:
SA:Hello!
SB:Hello!
SA:Are you Cc?
SB:No, I’m not. I’m Bb.
SA:Nice to meet you.
SB:Nice to meet you, too.
…
4.(教师在黑板上写出句子，配对。巩固本课所学句型。)
T: Matchthe sentences in Column A with those in Column B.
A B (1)Hi! a.Thanks./Thank you. (2)Welcome to China! b.Hello! (3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too. (4)Good morning! d.Good morning! (5)Hello! e.Yes, I am. (6)I’m Kangkang. Are you Michael? f. Hi! |
5. Homework:
(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。
(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。
(3)下课后，给自己取一个英文名字。
板书设计：
Welcome to China! Section A 1.— Good morning! 5.— Are you Maria? — Good morning! — No, I’m not. I’m Jane. 2.— Hello! 6.— Nice to meet you. — Hello! — Nice to meet you, too. 3.— Hi! 7.— Welcome to China. — Hi! — Thanks./Thank you. 4.— I’m Kangkang. Are you Michael? — Yes, I am.
|
Section B
The main activitiesare 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ. 教学目标
1. (1)Learn the letters Hh-Nn.
(2) Learnsome new words:
Miss,this, is, Mr.=mister, see, my, mom, teacher, how, do
2. Learn about greetings and introductions:
①Miss Wang,this is Michael. Michael, this is Miss Wang.
②—Nice tosee you.
—Nice tosee you, too.
③—How do youdo?
—How do you do?
Ⅱ. 教具
黑板 /录音机/字母卡片
Ⅲ. 五指教学方案
第一步 复习(时间:10分钟)
通过复习字母Aa-Gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。
1.(让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母Aa-Gg。也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守四线格上书写的规则。特别强调学生在书写时要用手写体。)
2.(教师在黑板展示上节课所学功能用语，让学生配对。)
T:Matchthe sentences in Column A with those in Column B.
(教师给以适当汉语提示。)
A B 1.Hello! a.Thanks. 2.Welcome to China! b.Nice to meet you, too. 3.Good morning! c.No, I’m not. I’m Wei Hua. 4.Nice to meet you. d.Hello! 5.Are you Kangkang? e.Good morning! |
(核对答案，教师讲解并让学生两人一组练习所学功能用语。)
3. (师生对话，导出新词。)
T:Goodmorning, S1!
S1:Good morning, …
T:Oh. I’m…, you can call me Mr./Miss … (教师给以汉语提示。)
(教师板书并教学Mr./Miss，要求学生掌握。)
Mr. = mister Miss |
T:Goodmorning, boys and girls.
Ss:Good morning, Mr./Miss …
T:Hi, S2!Nice to see you.
S2:Hi, Mr./Miss … Nice to seeyou, too. (如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。)
(板书并教学see，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。)
see —Nice to see you. —Nice to see you, too. |
4. (教师用出示其他老师的照片作介绍，引出This is … 这一句型。)
T:Thisis Mr. …/This is Miss …
(板书并教学，要求学生掌握。)
This is … |
5. (看1a图，导入新课。)
T: Now Kangkang, Michael and Miss Wang meet at the school gate. Whatare they saying? Do you want to know? Let’s come to 1a together. (教师给以汉语提示。)
第二步 呈现(时间:8分钟)
在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。
1. (放1a录音，让学生看图了解1a对话的大致内容，必要时可放两遍。)
2. (再放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起对话表演。)
T: Listento 1a again and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Thenpractice the dialog with me.
S1:Good morning, MissWang!
T:Good morning, S1!
S1:Miss Wang, this isS2. S2, this is Miss Wang.
S2:Nice to meet you.
T:Nice to meet you, too.
3. (让学生三人一组练习1a对话，然后找2~3组同学表演，对表演好的小组给予表扬和鼓励，完成1a。)
T:Please practice 1a in groups, then act it out.
4. (让学生根据1a，介绍自己的新同学给其他同学，完成1b。)
T: Introduce your new classmates toothers, using “This is …”. Then make your own conversations according to1a.
第三步 巩固(时间:10分钟)
通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。
1. (看3a图，让学生根据图中情境，猜出How do youdo?的意思。)
(板书并教学How do youdo?的用法，要求学生掌握。)
—How do you do? —How do you do? |
2. (让学生听3a录音，结合图片理解对话情境。)
3. (再放3a录音，让学生跟读，并模仿语音语调，然后进行人机对话。)
T: Listen to 3a and repeat, and imitate the pronunciation andintonation. Then practice the dialog with the tape.
4. (让学生三人一组，分角色练习3a对话，然后表演，完成3a。)
T:Please practice 3a in groups. Then act it out.
(指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式This is …和How do youdo?的用法。找几组同学表演所填的对话。)
T: Please complete theconversation in 3b. Then act it out.
5. (学生独立完成4。核对答案。)
T: Read the sentences in 4 andmatch them.
6. (根据4，学生两两对话，复习重点句型，巩固4。)
T:Practice some dialogs according to 4 in pairs. Please practice afterthe example.
Example:
S1:How do you do?
S2:How do you do?
S3:Welcome toBeijing!
S4:Thank you.
S5:Nice to meet you.
S6:Nice to meet you,too.
S7:Are you Jane?
S8:Yes, I am.
S9:Good morning!
S10: Good morning!
…
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
通过听、说、读、写等方式教学字母Hh-Nn，做游戏进行巩固，培养学生的合作精神。
1. (做Which one is missing?游戏，复习字母Aa-Gg。)
游戏规则：以小组为单位，人人参与。打乱字母卡片Aa-Gg，并把它们贴在黑板上。每一次故意拿掉一张字母卡片，让学生以最快的速度找出来。给最快的小组加分，直到巩固完Aa-Gg卡片，评出优胜组。
T: Now, let’s play agame together: Which one is missing?
…
2. (教学字母Hh-Nn，让学生掌握字母大小写的笔画顺序，完成2a。)
(1)(播放录音，让学生看2a并逐个跟读字母，学习Hh-Nn的发音，直到学生非常熟悉为止。停止播放录音，学生齐读字母Hh-Nn。)
T: Please look at 2a,listen to the tape and repeat, then read together. Later I’ll ask some of youto read these letters by yourselves.
(2)(板书字母Hh-Nn, 教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)
T: Please look at the blackboard, let’slearn how to write these letters.
(3)(利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，激发学生学习字母的兴趣。)
(教师举起一张字母卡片Kk；学生迅速说出Kk前面和后面的字母；最先答对的获胜。)
T: Let’s play a game. I’ll showyou some letter cards. Then you must say the neighbours of the letters asquickly as you can. The one who says the right letters first is the winner.
3. (写出大写字母的小写形式和小写字母的大写形式，让学生完成2c。)
T: Pleaserewrite the words using small or big letters in 2c.
4.(听录音，完成2b。)
T: Listen and circlethe letters you hear in 2b.
5. (播放5录音，让学生跟读，鼓励学生说出其中文含义，教师给以适当帮助和补充，完成5。)
T: Listen to the tape and repeat. Then tell me theirmeanings in Chinese, please.
第五步 综合探究活动(时间:7分钟)
通过游戏，培养学生的想象力和合作学习的能力。
1. (明星会：把班里同学分成若干组，每组十人左右，请每位同学各自模仿一位“明星”，开一个聚会，在聚会上，明星相互介绍、问候、交朋友。)
Example:
A: Goodmorning. I’m Liu Xiang. Are you Yao Ming?
B: Yes, I am.Nice to meet you.
A: Nice tomeet you, too.
A: Hi, LiYong! This is Yao Ming. Yao Ming, this is Li Yong.
…
2.(鼓励学生在各学科教材上找出著名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家等，用This is …句型把他们介绍给同学。)
T: Please find outthe famous people and introduce them to us.
3. (做字母找朋友游戏。)
(1)教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四张。将十四张大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。但把大写字母和小写字母的顺序打乱。
(2)将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板前，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序的能力。
T: Let’splay another game. Please put the letters in the right order.
4. Homework:
(1)让学生利用一切资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。
(2)把字母Hh-Nn写到练习本上，每个写五遍。
(3)三人一组操练1a、3a对话。
板书设计:
Welcome to China! Section B 1. This is Mr. … 3. Mom, this is my teacher, Mr. Lee. This is Miss … 4.—How do you do? 2.—Nice to see you. —How do you do? —Nice to see you, too.
|
Section C
The mainactivities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. 教学目标
1.(1)Learn the letters Oo-Zz.
(2) Learn some new words:
afternoon, fine,goodbye, bye, evening, and, OK
2.Learnabout greetings and farewells:
(1)—Goodafternoon/evening, Miss Wang!
—Goodafternoon/evening, Mr. Lee!
(2)—How are you?
—I’m fine. Thank you./ Fine, thanks. And you?
—I’m OK.
(3)—Goodbye,Mr. Chen.
—Bye.
(4)—See youlater, Mr. Lee.
—See you.
Ⅱ. 教具
字母卡片/录音机/火柴
Ⅲ.五指教学方案
第一步 复习(时间:15分钟)
复习上节课所学字母和功能用语，导入本课的功能用语，创设出宽松自由的课堂氛围。
1. (利用字母卡片，复习字母Aa-Nn。)
T: Let’sreview the letters from Aa to Nn with some letter cards.
2. (利用形体表演字母，增加趣味性。)
T: Let’s play a guessing game. First I’ll ask onestudent to act a letter. Then let the others guess what letter it is.
3. (做字母接龙游戏，使学生熟悉字母顺序。)
T: Please say theletters from Aa to Nn, one says Aa, the next one says Bb. Then Cc… OK?
4.(师生复习打招呼用语和介绍用语。)
T: Good morning, S1.
S1:Good morning,Mr./Miss××.
T: Nice to see you.
S1:Nice to see you,too.
T: S1, this is S2. S2, this is S1.
S1:Niceto meet you.
S2:Niceto meet you, too.
(三人一组进行同样的活动，鼓励学生灵活运用所学的知识。)
5.(头脑风暴。教师快速说出已学过的打招呼用语，学生迅速作出反应，导入How are you?的用法。)
T:Hello!/Hi!
Ss:Hello!/Hi!
T:Good morning!
Ss:Good morning!
(教师利用指针指向下午两点的时钟的简笔画，教学Goodafternoon!)
T:It’s 2:00 p.m. now. Good afternoon,class!
Ss:Goodafternoon, Miss Wang!
(板书并要求学生掌握。)
Good afternoon! |
(用同样方法教学Goodevening！)
(板书并要求学生掌握。)
Good evening！ |
T:Nice to meet you.
Ss:Nice tomeet you, too.
T:How are you?
Ss:I’mfine, thank you.(帮助学生回答。)
(板书并要求学生掌握。)
How are you? I’m fine, thank you. |
(教师解释How areyou?的意思和用法。链式操练，熟悉该用语。)
(教师面向S3提问。)
T:How are you?
S3:I’mfine, thank you.
(S3面向S4提问。)
S3:Howare you?
S4:I’mfine, thank you.(面向S5) How are you?
S5:I’m fine, thank you.(面向S6) How are you?
S6:…
…
(教师引导学生用另一种说法来完成该对话。)
T:How are you?
S7:Fine,thanks. And you?(帮助学生回答。)
T: I’m OK.
(板书并要求学生掌握。)
and, OK |
(链式操练该对话。)
6. (教师运用肢体语言。让学生使用英语表达他们所熟悉的情景。)
T:I’ll do some actions, then you say theirmeanings.
Ss: Good!(教师竖起大拇指。)
Ss: OK! (教师做OK手势。)
Ss: Niceto meet you./How do you do? (教师握住学生的手。)
Ss: Goodbye./Bye./Seeyou later./See you. (教师做再见手势，帮助学生回答。)
(板书并要求学生掌握。)
Goodbye. Bye. See you later. See you. |
7. (教师向不同的学生说Goodbye./See youlater.，并做相应手势，让学生作相应回答。导入1a。)
T: Now let’slook at the pictures. How do they greet?
第二步 呈现(时间:6分钟)
在情境中呈现功能用语，并让学生跟读模仿，有利于学生形成正确的语音语调。
1.(看1a图，播放1a录音，让学生观察图中的人物及其手势，理解对话情境。)
2. (再次播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。)
T: Listen to 1a andrepeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
3. (让学生两人一组练习1a。)
T: Now, please readthe dialogs in 1a in pairs.
第三步 巩固(时间:8分钟)
在真实情境中模仿对话，使学生最终掌握本课功能用语。
1. (看1a前两幅图，师生情景表演：教师站在门外演Xiao Zeng，一名学生在室内演Mr. Chen。)
T: Goodafternoon, Mr. Chen!
S1:Good afternoon, Xiao Zeng!
T: How areyou?
S1:I’m fine, thank you.
T: Goodbye,Mr. Chen.
S1:Bye.
(看1a后两幅图，让学生模仿表演。角色互换。)
2. (看图，创设情景，仿照1a对话。)
T: Well, look at the pictures, then imitatethe dialogs.
3. (让学生用自己的真实姓名表演1a，完成1b。)
T: Practice the conversations in 1a with yourpartner using your own names. Then change the partners and practice again.
第四步 练习(时间:8分钟)
教学字母Oo-Zz，以游戏方式进行巩固，培养学生的观察力、想象力和合作精神。
1. (教学字母Oo-Zz。完成2a。)
T: Let’s learnthe letters from Oo to Zz in 2a. First, look at 2a and listen to the tape, thenread after the tape three times. At last read the letters together.
(1)(播放2a录音，让学生看2a字母并跟读，学习Oo-Zz的发音，多听并模仿，直到学生读得准确，自主练习后齐声读。)
(2)(板书字母Oo-Zz，教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)
2. (巩固英语字母。)
活动步骤：
(1)(把字母表的图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母, 让学生读出来。教师板书A、E、I、O、U，并说明它们是元音字母及其在英语单词中的重要地位。然后让学生一起大声朗读这些字母。)
(2)(每个同学准备好纸笔，听到教师的号令后，立即写出26个字母的大小写，并把元音字母作上标记，把又快又对者评为“当日英语之星”。)
3. (播放2b录音，完成2b。)
T: Now pleaselisten and circle the letters in 2b.
4.(小组活动。四人一个小组，利用课前准备好的火柴摆字母，看哪组摆得最多，评出获胜组。完成3。)
T: Please make some letters with your matchesafter the models in 3 and then read them out.
第五步 综合探究活动(时间:8分钟)
通过游戏、简笔画和英文歌曲等形式巩固所学内容，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣。
1.(字母游戏：教师把字母卡片分发给每个学生，每个字母的卡片数量相同。教师随意说出某个字母，所有持该字母卡片的学生均须高举卡片，并大声读该字母。)
2. (找邻居：教师在黑板上画三个以上的小方框，在中间一个方框内填上字母，让学生填出与它相邻的字母。)
3. (这个小丑是由26个英文字母组成的，让我们一起找找看，看谁找得又准又快！)
4.(用简笔画画出人物之间打招呼的不同姿势，让学生观察简笔画，写出相应的招呼用语。)
5. (播放4录音，学唱ABC歌。)
6. Homework:
(1)练习字母Oo-Zz的写法，每个写五遍。
(2)观察Aa-Zz小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类：
如：写在第二格的有： 写在第一、二格的有： 写在第二、三格的有：
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