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孩子学乐器前的三个准备
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上学期被问到最多的问题就是：“吴老师，您觉得孩子几岁开始学乐器合适”？因为课间时间有限，每次沟通起来都匆匆忙忙，所以我把关于这个问题的想法放在这里，需要说明的是，我不是专业教器乐的老师，只是从幼儿音乐学习的角度说一下我个人的观点。
其实孩子学习乐器通常会涉及三个方面：什么时候学？学什么？找谁学？
跟吴老师比较久的妈妈们可能会发现，有的孩子没有启蒙多久就被建议去学乐器（我们称之为正式的音乐学习），而有的孩子虽然到了学乐器的大致年龄段，但老师依然还没“放人”，当然还有第三种情况，就是老师建议边学乐器边做启蒙，也就是“边走边看”。那么到底几岁开始学习一门乐器才是合适的呢？一什么时候学——三个“准备”01生理准备
很多妈妈想让孩子在很小的时候就学乐器，认为“童子功”就一定是“赢在起跑线上”的，越早开始越有“天分”。其实孩子关于乐器的学习是没有一个最佳生理年龄的，很多器乐老师给出的年龄（4-5岁）也都是大部分孩子学习乐器的年龄段，不代表一定适合自家孩子。而有的孩子在很小的时候去试听钢琴课，钢琴老师所说的“手指力度”不够，“坐不住”等等，这些也都是跟生理发展相关的条件。
02心理准备学习一门乐器，比课堂上的“学”更重要的是课下的“练”。练琴是一个相对枯燥的过程，不仅要求指法，手型，还会有识谱和自我矫正的要求。那么孩子心里是否已经准备好，要每天坚持练琴多长时间，甚至要利用原来玩游戏的时间来练琴呢？
03音乐准备在学乐器这个问题上，比生理年龄更重要的是孩子的“音乐年龄”，简单说，就是接受音乐引导的时间长短。
之前有跟大家介绍过孩子学习音乐的过程，要经历像学习语言一样的“听—说—读—写”，而音乐学习的四个过程中，“听和说的字汇库”被称为“非正式音乐引导”，我们可以理解为启蒙练习；“读谱和创作”称之为“正式音乐学习”，简单说也就是开始学习一门乐器（关于该图示详细内容可参看《五音不全也能做好孩子的音乐启蒙》）。
那么为什么会按照金字塔的形状来排列呢？很简单，“非正式音乐引导”是基础，打的基础越牢固，学起来就越轻松。孩子在开始乐器学习之前，最好是能够做大量的“非正式音乐引导”，也就是“音乐年龄”。
因为乐器对于演奏者来说，并不是附加品，严格说乐器是演奏者自身的延伸，当孩子自身能够唱准音高，有节奏地律动肢体的时候，才能在演奏乐器时达到潜能所至。
二学什么——两种“乐器”01“技巧乐器”
孩子学习乐器，实际上要学习两种乐器。一种是真正存在，孩子们可以学习演奏的乐器，也可以叫做“技巧乐器”。比如钢琴等，这种孩子们可以看得见的乐器。
一般“技巧乐器”可以简单的分为两大类，一类是节奏类乐器，比如架子鼓. 非洲鼓等以节奏学习为主的打击乐。另外一类可以称作是音高类乐器，最常见的就是钢琴、小提琴、古筝等，这类乐器本身可以表现出音高旋律。当然如果细分的话还会有键盘类、弦乐、管乐等等。
我个人觉得从哪类乐器入手，取决于孩子的兴趣点。有的孩子节奏感特别好，自己也很喜欢节奏类乐器，不妨先从节奏练习入手；有的孩子节奏和音高感都还不错，而且专注力也非常好，我们就可以从音高类入手，这个不用特别的纠结。甚至有的孩子选择了一门节奏类乐器，还可以同时选择音高类乐器，这样对于孩子自身音乐能力的发展也会更均衡一些。
大多数家长会选择钢琴作为音高类器乐启蒙，这点我个人也是比较赞同。网上说钢琴可以锻炼孩子各种方面的能力，其实其他乐器的学习也都能锻炼到。我个人觉得钢琴作为器乐启蒙最主要的原因有三点：
1.键盘类乐器琴键排列明显，一目了然，对于孩子来讲，比较容易理解。2.每个琴键都有固定的音高（不管首调还是固定调，音高都是不变的），不需要特别难的技巧，轻轻一按就会有好听的声音，这会给孩子增加成就感，尤其初期比较容易满足孩子在琴键上即兴创作的体验。3.钢琴音域广，每个琴键音高固定，孩子在练习过程中能够强化自身的音高感和节奏感，同时可以进行自我矫正，锻炼耳朵的敏感度。
02“听想乐器”除了真实存在的乐器之外，另外一种则是孩子们的音乐“听想乐器”，它是看不见的，存在于孩子头脑之中的。
什么是“音乐听想”，你可以理解为对音乐的理解，对音乐要素的理解，对谱子的理解。简单举一个例子。当孩子在演奏乐器的时候，经常会犯一些错误。一个能够音乐听想的孩子，他是有能力及时纠正自己在演奏中遇到的一些错误的，比如音准.节奏等，或者能够在出现错误时不至于停下来从头开始，而是从出错的地方继续到下一个乐句的演奏。
而如果没有音乐听想，只能靠“背记音乐”的话，他们通常会停下来，回忆已经背下来的乐谱，或者通过指法及手指的配合动作为线索，从头开始演奏。其实这两种类型的演奏作品从听觉上给人的感觉就会不一样。“音乐听想”的作品听上去会更加自信流畅，“背记音乐”则会给人一种紧张和慌乱的感觉。
三找谁学——两位“老师”
千万不要想着随便找个老师先学着，等以后长大了再正儿八经找老师。启蒙老师其实是很关键的，他关系到孩子对学习这项技能的认知，技法的正确性，兴趣的保护以及持续性。关于如何找老师，两点建议；
01有教学经验的老师一定要找有教学经验的老师，理解并了解孩子的学习特点。至于要找专业院校还是机构学习，这要看孩子学习器乐的规划，是准备走专业路线考级等等还是培养兴趣爱好。
02亲子共学在我的综合素养课上，有的妈妈问：“老师，我能不能不陪着上课？”答案当然是不能，陪伴孩子上课的过程也是自身音乐素养提高的过程，将来孩子如果练琴，作为家长码应该知道孩子练的对不对，应该懂点最基础的识谱知识。如果你能陪着孩子一起学琴，一起练琴，从一个监工的角色转换成同学的关系，相信学琴路上一定会收获不一样的快乐和成效。
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课程介绍
奥尔夫音乐教学法是一种来自德国的音乐教学法，它强调音乐的原本性及孩子的即兴创造，以律动和游戏的方式带孩子感知专业的音乐要素，让孩子在不知不觉中提升音乐素养。奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或练习某一技能的手段，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。
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织体：音乐的层次感，不限于肢体的感受
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织体：音乐的层次感，不限于肢体的感受
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织体：音乐的层次感，不限于肢体的感受
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开课时间：2020年2月26日
课程课时：45分钟/节，本学期共16节课
课程班额：12人
课程年龄/时间：
周三 2-3岁班 16:00-16:45
周六 2-3岁班 17:30-18:15
周六 3-4岁班 16:30-17:15
周六 4-5岁班 15:30-16:15
课程费用：250元/节课，4000元/学期
上课地点：北京太阳宫店一土空间
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■艺+儿童教育创始人；
■北京音画梦想社会工作事务所音乐课程研发顾问；
■曾赴奥地利奥尔夫学院学习，并获得国际专业师资认证；
■中国音乐家协会奥尔夫专业委员会资深会员；
■原小橡树亲子园园长，小橡树培训中心奥尔夫音乐讲师；
■北京乐平公益基金会特聘音乐讲师，参与千千树公益项目音乐教材的编写与录制，帮助其推动中国教育公平事业的发展；
■多次开展全国奥尔夫音乐教师师资培训，对0-6岁儿童音乐能力的发展有独到的理解。
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