上了中学才后悔，比起没学奥数，应该早点重视它！
家里有个已经上高中的姐姐，但是非常惭愧地说句实话：我从来没有看过萱姐儿的初中和高中课本，也从来没有辅导过一次她的初中和高中作业！
升入初中后的，萱姐儿的学习99%都是靠自己（爸爸偶尔帮她解决一下数学和物理难题，次数屈指可数），没有参加过任何学科补习班，就这样稀里糊涂升入高中。
去年高二第一学期期末成绩在朝阳区区统考排名前50名。我当然知道，放到北京市，有海淀、西城这样的教育强区在，朝阳前50的成绩根本不值得一提。
但自从瑞哥儿升入初中后我才知道，上天其实给了我一个超级省心的女儿。父母没有操过太多心，初中高中没有上过任何学科补习班，能考这样的成绩，真的是很省心了！
瑞哥儿初中开学后的第一次月考就给了我一次棒喝，成绩用一塌糊涂来形容一点不为过。
进入初中的瑞哥儿也突然开始特别在意他的成绩，也像《小别离》中的欢欢一样，不想被同学看不起。
我觉得如果孩子自己有了要变好的意愿，孩子有了墙裂的自尊心，这个时候，父母应该义不容辞的支持孩子！这不仅是关乎成绩，更关乎孩子的心理健康！
因为孩子爸爸经常出差，老母亲不得不担任起给孩子辅导的任务。
老母亲辅导陪娃一学期的下来，原以为没上过奥数，数学将会是最难的学科。
但后来发现，语文在小学没有好好积累、没有打好基础，才是初中学习最大的拦路虎！
1
大家看出来了吗？不管政治、历史、地理，古诗词出现频率都很高，要答对这些题，对古诗词的理解肯定得到位。
当然，大家也看出来了，出现在这些学科中的古诗词都不算难。
但是，让我最绝望的是数学，瑞哥儿有时候不会做的题跑来问我怎么做的时候，我发现原因并不是他没有良好的奥数基础，而是他没有读懂题，原因是题太长了，没读懂，数量转换关系就没搞懂。
这些数学题一眼望去，一大片全是文字，题本身并不难，但是如果阅读和理解能力跟不上，孩子会浪费很多时间。
除了数学，生物也一样。
这种题型，叫“科普阅读题”。但，你会发现，这些题本质都是都是“阅读理解题”。
这些题都有个特点，就是要求孩子的阅读能力要过关！
语文本身的阅读就更加不用说了，如今初中语文的满分是100分，初一第一学期古诗文阅读再加上现代文阅读一共42分，阅读的比重越来越高。
语文阅读题的量一样非常大，要求孩子的阅读速度快，能迅速读完，并且抓住文章的主题要点，否则语文要拿好成绩真不容易！
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陪初一的瑞哥儿走过初中第一学期后，我深刻认识到语文基础没打好，不但语文成绩上不去，其它学科一样受影响。
据说初二、初三要学的物理和化学一样，都有要求孩子阅读能力很高的核心素养类题型。
我也突然理解了为什么萱姐儿的初中学习一直没让我们操心，这与她的语文阅读基础扎实有很大的关系。
不得不再次感叹，得语文者得天下，语文学习或者说阅读能力的重要性的重要性真的怎么强调都不为过！
但是，阅读能力的培养绝对不是考刷题或者课外班能解决的，这是一个日积月累的过程。
我回想了一下老大萱姐儿和老二瑞哥儿的阅读启蒙过程，虽然两个孩子孩子我们都从1岁左右就开始阅读启蒙，老二瑞哥儿甚至更早，因为自打他会爬会坐开始的时候，我们给姐姐读书他也跟着一起听。但是为什么两个孩子之间的语文水平有很大差异呢。
每个个体都有差异，父母要用心发掘自己孩子的特点。
这是无容置疑的，生物体不是机械体。用同样的材料、同样的程序就会出来同样的作品！
生物体的特点就是即使一样的父母、一样的教育方法、读一样的书，吃一样的饭，也会出来截然不同的两个个体。
回头一看，我们也发现我们对老二确实用心不够。
另外也没有经常去总结经验。在老大身上行之有效的经验，我们在老二身上没有继续用，在老大身上犯过的错误也没有及时总结。
孩子的时间很宝贵，错过了就回不来了，所以我犯的错误，希望二胎家庭或者多子女家庭不要再踩坑。
语文的积累输入和输出一样重要
在陪伴萱姐儿阅读的过程中，1岁～3岁之间，主要是我们读她听，但是这个过程中，我们也常常鼓励她去表达，比如鼓励她背古诗给我们听，比如我们说上一句她说下一句。
3～6这个阶段，更是大量的阅读，在读的过程中，刻意去指读。我们订阅的《幼儿画报》每个故事中都有特别颜色的字，这可以让让父母有意识去指读，让孩子和父母在阅读的过程中去认字。
在孩子4岁左右，她已经认识很多字了，所以我们阅读的时候就不再是妈妈唱独角戏了，而是我们读一句她读一句。
5岁～6岁期间，开始我们读一本，她读一本。她还常常把她喜欢的书带去幼儿园给小朋友读。
也就是说在陪伴萱姐儿阅读的过程中，我们不但让她有大量的输入，还有大量的输出。
上了小学后，萱姐儿除了每天有大量的阅读，除了老师要求的周记、作文，还喜欢写日子，做手帐本，用好看的贴纸再配上优美的文字。
有一年的暑假，我带她回老家，带她认识了我高中同学的女儿，她们俩变成了好朋友，我们鼓励她们相互写信。
后来她迷上儿童文学，我又鼓励她给编辑部写信。
再加上参加邻居叔叔组织的小诗社，每周练习写诗，都让萱姐儿在输入的同时，有了大量的输出。在这个同时，阅读能力和理解能力都有很大的提升。
而老二瑞哥儿，天生就不爱表达。
我们在陪伴他亲子阅读的过程中，他非常愿意听，但是让他读一下根本就拒绝不读。
而我们那时候缺乏足够的耐心去鼓励孩子表达。不爱表达就算了，就一直我们读给他听。
另外，因为不爱表达，也不爱动笔，我们没有像对待老大那样用心给他创造机会去表达，鼓励他去写日记，或者鼓励他去写信出去旅行写游记什么的。
真的印证了那句话，叫老二当猪养，根本就没有了对老大的那些热情和耐心！
在这里，再次呼吁各位爸爸妈妈们，在阅读启蒙这件事上，除了陪孩子读，一定想办法让孩子输出，给予孩子鼓励、给孩子创造机会去表达。
不一定要在什么大场面，家里一样可以表演绘本剧，在家里一样可以给孩子舞台。
在古诗文启蒙上，越早越好
现在流行给娃“磨耳朵”，其实不但英文可以“磨耳朵”，中文一样可以“磨耳朵”。
古诗词韵律优美，又是我们的母语，萱姐儿小的时候，并不像现在这样，可以找到海量的英语材料，我们反而在古诗词上给她磨了很多耳朵。
《唐诗三百首》、《成语接龙》、《三字经》、《笠翁对韵》、甚至《论语》、《道德经》、《大学》我们每天当作磨“耳朵”材料放给孩子听。
在萱姐儿三年级左右的时候，我们每天早上起床后还花十分钟一起诵读经典后再去上学。这件事我们坚持有两年。
虽然，我们诵读的这些东西孩子不一定记住了，但是对古诗文的韵律感，会深根孩子的心，等到初高中再要背古诗文，有这种感觉在，重拾起来会容易很多。
孩子的阅读不要局限于文学，阅读面越广越好
萱姐儿虽然一直非常热爱阅读，但是现在回想起来，她在小学时阅读面还是不够广。
萱姐儿最爱的是文学类的作品，到了3年级以后加上了名著。但是她对于历史、科学类的作品一直兴趣不大。
后来孩子爸爸开始自己大量读历史，才开始慢慢影响孩子一起读历史。
女孩子最开始也不爱读，我们就找她喜欢的类型给她读，萱姐儿最早愿意开始读的是《吴姐姐讲历史》，后来读了《历史什么玩意儿》，《明朝那些事》。从这些比较有趣易读的历史开始，渐渐开始接受读《人类简史》、《时间简史》、《世界通史》等。
都说读史可以明智，另外也可以从历史中读懂人性，提升思维的高度，让孩子提升对一件事的思维和判断能力，认识世界的角度和价值观不容易非黑即白，你要么是好人，要么就是是坏人，思维世界会变得更加多元化。
男孩子天生对天文、地理、科学、历史方面会比较感兴趣，瑞哥儿在幼儿园的时候，就开始对DK的这套书很喜欢，小的时候也愿意去参加海洋馆之夜这样的活动。
上小学后，开始对科学类、历史类的读物比较感兴趣。家里记得有两套科学类的书籍，姐姐是从来没兴趣的，瑞哥儿却比较感兴趣，在小学阶段开始读科学类的，但是非常遗憾的是，我们引导不够，总的来说，读的数量还是有限，深度不够。
历史类的阅读就在爸爸开始用自己的阅读去影响萱姐儿时，也同时启蒙了瑞哥儿对历史的兴趣。所以进入初中后，历史、地理都是瑞哥儿学得比较好的学科。
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营造良好的阅读氛围，父母做榜样，影响孩子
不要局限读书方式，选择孩子喜欢的方式开始，慢慢引导
否则到了中学，你最后悔的事不是没上奥数班，而是语文积累不够，影响所有学科的学习。得语文者得天下，这句话不再是口号，而是事实！
沙粒写在后面
在小升初阶段可能拼的奥数
但孩子进入中学后你会发现，真正拉开孩子之间差距的不是数学，而语文综合能力。
而语文综合能力的培养需要时间的积累，幼儿园与小学真的是孩子语文综合能力培养的黄金期。
上了初中时间真的不够用！
真心希望大家帮助孩子抓住这几年宝贵的黄金期。
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