孩子从自制走向自治需要几步？
小学一至三年级可以看作是教育的基础期，在这一阶段主要培养孩子的学习兴趣和学习习惯，那么四年级便是过渡到高年级的转折期，这一阶段是孩子的学习能力形成的关键时期。
孩子的学习能力决定他的学习成绩，所以我们往往会看到，四年级时成绩好的孩子，之后能够保持名列前茅，而四年级时成绩落后的孩子却很难追赶上来。
是什么原因形成这样的差别呢？
从孩子的大脑发育来看，研究表明，四年级——10岁左右的孩子，大脑的重量不再有明显的增加，基本完成了大脑发育的迅猛期，所以四年级的孩子大脑发育已经相对成熟，随之心理特点也发生了许多变化。
孩子玩的天性开始消失，注意力时间变长，任务目的性增强，抽象思维、理解能力也得到很大的进步，可以胜任复杂的学习任务。
从学习难度来看，四年级是低年级向高年级的过渡，学习内容的难度有了质的改变。
孩子在低年级时书面语言落后于口头语言，但从三年级起，书面语言能力逐渐赶上，四年级时，孩子已经能够很好的用书面语言表达自己的思想，所以在语文方面，开始出现阅读分析的题目，作文的字数和难度也增加了，这就需要孩子有理解能力和概括能力。
由于抽象思维的发育，数字开始接触分数、简单平面几何等相对复杂的问题，孩子的思维能力和逻辑能力得到很大的锻炼。
孩子的智力和心理都有了很大的发展，但却仍然有很多家长抱怨:"孩子学习静不下心，写作业没几分钟就想开小差。”或是“孩子学习没有自觉性，没有大人督促就不学习。”等等这样的问题，这又是为什么呢？
因为孩子是需要引导的，在孩子大脑发育的同时，自控力、注意力的形成也需要父母的引导，父母要抓住四年级这个时机，培养孩子的学习能力，帮助孩子明确学习动机，为今后的高年级学习打下基础。
施英老师主讲的新父母成长课程（四年级），为父母讲解四年级孩子的发展情况，讲述父母应该如何在孩子四年级阶段培养孩子的学习能力，从自制走向自治。
讲师介绍
施英，张文质家庭教育研究院研究员，四年级课程主讲人。苏州大学发展与教育心理学硕士、高等教育学专业（认知心理学方向）博士，国家二级心理咨询师，高级家庭教育指导师。“星期八心父母学习”创始人。具有二十年一线心理教师的经验，先后获得苏州市优秀家庭教育指导师、苏州最美教师妈妈以及德育学科带头人等荣誉称号。
施老师主讲的新父母课程（四年级）包含6个章节：
1.悦纳，让孩子安然度过不安期
2.尊重孩子差异，静待花开
3.让孩子从自制走向自治
4.让恰当的目标成为孩子的动力
5.教孩子懂得爱
6.父母没脾气，才有好教育
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陪伴孩子度过四年级的“混乱”
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