为什么这所学校备受跨国家庭追捧？

写在前面

采访开始，Aurora Zhao女士面对采访的第一句话是：“回答时用英文还是中文？”我们马上能从这位旅欧多年的高知妈妈身上发现，她是一位深谙国际教育培养模式的家长。

在短短一个小时的访谈时间里，Aurora从成为爱莎天河创校家庭的原因开始，到马上小升初的儿子Alessandro为什么继续选择爱莎，把爱莎天河甚至爱莎品牌的特色，都立体地呈现在我们的眼前。

例如致力于创造多语种学习氛围从而形成独有的多文化成长氛围；再如孩子在长时间的学习中将IB课程的学术特质变成他性格的一部分；以及学校和爱莎国际学苑为支持多元兴趣拓展和专业竞赛发展的持续努力。

正如她一直认为的“学校没有好坏高低之分，合适自己家庭需要就是最好的”，在她看来，这所在家校沟通上能够做到适应家长的需求和习惯的学校，更是难能可贵。

嘉宾介绍

Aurora Zhao

意大利与中国组合的跨国家庭高知妈妈，宝玉石学家，高级珠宝鉴定师，自营珠宝公司20多年。其子Alessandro为爱莎天河创校学生，5年级在读。从幼儿园至今已在爱莎天河就读7年，曾在奥数，编程和空手道等多方面赛事获得金奖。

（以下为第一人称叙述）

同时学三种语言

心仪之选的学习环境

作为中国和意大利的跨国组合，我和先生一开始就决定让孩子在国际化学校的育人环境下成长，但到了为孩子的幼儿园进行择校考察时，我们碰到了一个难题。

我们希望孩子能同时学中文、英语、意大利语这三种语言，但是很多外籍子女学校的中文课时太少，也没有学校开设意大利语课程。

另外，我们也希望孩子在IB课程体系下学习和成长，这样方便他以后转学到其它地方时，课程体系无缝衔接。

在探访了多所学校后，我们发现爱莎天河满足了我们所有需求：一是以IB课程体系为主体的外籍子女学校；二是中文课为必修课，且课时充足；三是学校根据学生和家长的需求开设相应的母语课程，我们如愿以偿让孩子在爱莎天河实现中文、英语、意大利语三种语言的同步学习。

于是，我们马上告知想要孩子学习意大利语的家长朋友，和我们一并加入了爱莎天河的大家庭。非常开心的是，这些家庭跟我们一样，从爱莎天河创校开始，互相陪伴走过了7年时光。

△ 天河爱莎中文课程

7年来，我们非常庆幸当时的选择。首先，我们从来没有在外面找辅导班为孩子额外补中文，他的中文水平已达到母语水平，可以正常和中文母语的小朋友一起上课。

前段时间，孩子在“冰心杯”青少年作文比赛获得银奖，孩子爸爸非常开心，认为这证明我们选对了学校。

选对了IB课程体系

潜移默化形成独立思考力

Alessandro刚进入爱莎天河就读的时候，还是一个2岁多的幼儿园小班学生，直到现在，孩子已经完整接受了七年的IB课程学习。

△IB国际文凭小学项目

我发现在这种课程体系的浸润下，孩子慢慢拥有了独立思考的能力。比如，他会具有很强的open mind（开放式思维），不会在一个只有对错的二元体系内打转，认为任何事情的发展结果有很多可能性。

再比如，他很愿意表达和分享自己的观点，当有意见相左时，他不会试图说服，而能够认真倾听后进行思考，再提出他自己不同的观点。此外，对于他想要做或者不想做的事情，他会清晰地表达愿意或者不愿意，并阐述原因。 

说实话，我们一步步看到孩子的成长，看到他变得善于倾听，思考能力不断提升、表达变得清晰和具有逻辑性，不得不承认IB课程体系、学校以及老师给孩子带来潜移默化的积极影响。

举个例子，四年级的时候，Alessandro参加了新加坡国际数学奥林匹克挑战赛，学校特别为参赛的孩子提供暑期免费补习，孩子一回家就非常开心地告诉我这个信息，并用很肯定的语气跟我说：“妈妈，暑期原定的安排如果跟比赛冲突了，我要首选比赛的培训。”

△ 奥数颁奖典礼

前几天我们还聊起来，他马上要读初中了，要离开学习多年的爱莎天河了，我试探性地问他未来想读什么样的大学？他眼神笃定地告诉我：“我要考MIT（麻省理工学院）。”因为他很喜欢科学类的学科，想进入这样的大学进行深入研究和探索。

多元文化氛围

欣喜收获同理心和领导力

Alessandro在学校7年最明显的体会是，他觉得上学是一件很快乐很开心的事情。甚至有时候放假都老是问我：“妈妈，学校什么时候开学啊，我好想上学啊，我想念学校的老师和同学了。”

然后，我发现他能够跟越来越多不同文化背景的小朋友一起玩。一开始的时候，他身边的同学是意大利的小朋友比较多。

后来就有日本的、新西兰的、德国的、西班牙的、澳洲的……他跟我说“跟不同文化的小朋友一起玩很开心。”

现在，Alessandro最要好的朋友是一个日本小朋友，去年才入读爱莎天河的新同学。我发现他开始发展自己的小小领导力了，例如他会跟这个日本同学分享他在学校的感受，介绍学校的方方面面让新同学尽快地融入。

让我比较惊喜的是，Alessandro为了照顾新同学对中文和英文的不熟悉，在跟对方微信聊天的时候，还用日文跟这个新同学沟通。

我很开心他能细心关照日本同学，也很惊讶完全不懂日文的他怎么能够用日文跟同学自如交流的？

这个小家伙狡黠一笑说，“妈妈，我已经五年级了，当然可以通过互联网搜索很多知识和学习自己想学的内容了呀。”那一瞬间，我第一次觉得儿子长大了。

满足多元兴趣

以及性价比更高的专业支持

学校有不同领域的课程，可以让孩子在体验的过程中慢慢找到兴趣，并且能坚持学下去。我们在从幼儿园开始，就参加很多学校的课程，以及暑期班之类的活动。

△ 爱莎天河俱乐部活动

Alessandro选择了空手道课，足球课，乐高课等等。空手道课程就是他从4岁开始在学校的多元兴趣课中自己选中的课程，目前已经是棕带，正向最高级别的黑带进发。

另外，我很喜欢爱莎教育集团旗下的爱莎国际学苑，这里面的兴趣课程和各类活动更多，还可以一直支持孩子成长，从兴趣到专业发展，包括助力孩子参与各种竞赛。Alessandro参加了学苑的高尔夫课程，也坚持学下来了。

我觉得在幼儿园和小学阶段，这些课程对孩子的兴趣拓展帮助很大。因为孩子在学校里就可以接触到各种各样的兴趣课程，可以通过不断的尝试找到自己真正感兴趣并且可以坚持下去的课程。

左右滑动查看爱莎天河兴趣课程图集

学校这样安排是非常细心和让家长安心的，从此我们不用整天在外面为孩子寻找各种机构，以及奔波于不同兴趣班的接送路上。

我们还对比过，学校里开办的兴趣班，在学校的专业筛选下质量确实比外面的班更加有保障，更难得的是，这些兴趣班普遍比外面机构收费更便宜，师资也更好。高性价比加上免去接送的烦恼，毫无疑问更受家长欢迎。

站在家长的角度

微信实时互动代替邮件沟通

我还想说爱莎天河一个让我们家长觉得“很难得的改变”：学校根据中国的沟通习惯，从原来的邮件沟通增加了比较直接方便的微信沟通。

作为家长，我们很清楚一般的外籍子女学校或者国际化的双语学校，都是采用邮件往来的家校沟通方式。实际上，作为早就习惯用微信沟通的家长们，很难适应邮件往来的方式，总觉得太慢了，很难做到实时互动。

爱莎天河非常难得地从家长的需求和习惯出发，在原有的家校沟通方式上增加了微信渠道，并为每个班级提供了一个班级微信。老师的微信回复也非常快，这让我们家长觉得很安心，能实时地了解孩子在校的情况。

有时孩子出现情绪上的变化，老师也会第一时间跟我们沟通。我们的主班老师、英语、数学、还有别的科目老师，甚至是体育、音乐老师，都会回答家长提出的问题。

△ 爱莎天河部分教师

Alessandro在校参加新加坡奥数竞赛培训，开始后不久我接到数学老师单独发来的微信，他跟我说发现Alessandro数学不错，但近两天有一点小情绪，导致有些题目会犯同样的错误，也偶尔会有厌恶做题。

老师希望我作为家长多鼓励孩子，让他不要因为参赛而产生太大的压力，他也会同步鼓励，让他放松面对。这种互动既让我觉得贴心，也让我十分放心孩子在这里成长。

写在最后

Aurora Zhao女士对Alessandro在学校7年的成长描述里，我们得以一一了解爱莎天河在短短七年的办学过程中，既致力于学术的独立权威，也愿意为家长的需求而不断作出改变。

当我们问及Aurora Zhao女士对于孩子接下来的小升初择校，会否考虑爱莎集团以外的学校？她的回答是，我们正在纠结的是要选择爱莎科学城学校还是爱莎荔湾学校。因为Alessandro很喜欢爱莎科学城的氛围和老师，但我作为家长考虑的是，荔湾校区会有更多的中国文化元素，所以“我们现在还没确定下来呢”。

至于为什么肯定会留在爱莎集团的体系里？这位妈妈认为，爱莎无论是IB课程的学术支持上，还是多元兴趣的拓展支持上都让她非常满意。更重要的是，很多跨国家庭的孩子在爱莎就读，形成了独有的多元文化的学校氛围。

她说，“当我们在爱莎里碰到同样的跨国家庭，一聊天就会发现，嗯，这一家人‘很爱莎’。”