聚焦信息技术2.0！龙岗2.6万名专任教师同时在线参训
2021年8月30日上午，龙岗区启动了由区教育局统筹、区教师发展中心组织的“2021年龙岗区中小学教师暑假继续教育周”培训。
培训聚焦信息技术主题，特邀上海外国语大学龙岗附属学校孙越校长、千林山小学宋冰校长分别带来《立足校情，扬帆前行》《数字博物馆/美术馆-教师研训模式创新》专题分享，采用场景式培训，整个过程场景生动、干货满满，充分放大了线上+线下的培训效果。当日，龙岗区2.6万名中小学专任教师同步直播参训。
在主题选择上，龙岗区今年的信息技术主题高度契合了广东省信息技术应用能力提升2.0工程的有关部署推进工作，以及每位教师需完成的省级平台25学时培训和25学时校本研修任务。此前，龙岗区针对信息技术应用能力提升2.0工程，已开展了校级领导动员培训、“两案”撰写培训，并以暑假继续教育周为契机，覆盖全区所有中小学教师开展全员培训。
现在，让我们一起看看，2021年龙岗区中小学教师暑假继续教育周培训都有什么精彩内容吧！
立足校情 扬帆前行
教师信息技术2.0的整校推进策略
孙越
Why——为什么要提升？
孙校长指出，信息技术的发展必然、国家战略的政策指引、区域教育的现实困境，是我们提升教师信息技术应用能力的核心要义。他强调，我们现已步入了学校3.0版——以海量的信息知识、无处不在的人工智能、学校概念将发生颠覆为特点，是覆盖信息时代以及未来的一个系统。
时代对学习方式提出了新要求，教师的教学方法也一定要发生变化，学校的变革便理所当然的到来；国家提出的“三全”“两高”“一大”目标任务，对师生信息素养也提出了明确要求，指引着我们朝着建成“互联网+教育”大平台迈进；同时，聚焦于龙岗实际，龙岗区在信息技术硬件、软件、师资方面的校际差异明显，教育信息化2.0的推进为龙岗教育起着“应用和创新”的作用，他呼吁教师真正将信息化落实到自己的教育教学中去。
What——要求做什么？
区域整体的应用突破口、学校层面的实施评价系、教师个人的发展关注点是龙岗信息技术融合教育的实施策略。龙岗区以“三提升”“一全面”为总体发展目标，提升校长信息化领导力、提升教师信息化教学能力、提升培训团队信息化指导能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展；在学校层面的实施评价体系，关注四大关键实施要点，制定学校一划两案、建强研训与管理两支队伍、开展“整校推进”全员研修、落实校本研修应用考核；同时，他强调，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，并让全体教师扫码填写了3个维度、3个能力点的信息技术应用能力提升问卷，选择个人未来倾向提升的方向。
多技术融合问卷调查
智慧教育问卷调查
问卷调查显示，龙岗教师以学生为本，最关注信息技术应用于学情分析；在多技术应用方面，龙岗教师的学习与发展方向最倾向于技术支持的测验与练习、数字教育资源管理、微课程设计与制作、探究性学习活动设计与多技术融合环境下教学模式创新。
How——用什么方式实现？
孙校长给出了“立足校情 解决问题”、“结合平台 一校一案”、“学科融合 突显特色”，为各学校指出了建强信息化培训团队、学校管理团队两支团队，抓好校本研修，酌情加强投入，落实质量监测的建议。强调要做好定量+定性的校本考核，并分层落实，逐级考核；为教师们定制了个人研修线路，为教师信息技术能力提升给出了一条清晰的成长路径。
Future——提升后的未来
关于教师信息化融合能力提升，孙越校长分别邀请了学校信息中心主任陈明义、小学英语科组长周洁、新任学科教师巫欣怡三位优秀教师代表，分享了在学校的顶层设计下，学校各层面整体推进的策略与经验。
新任学科教师巫欣怡老师表示，“在学校的信息化整体推进过程中，作为一个青年教师，我最大的感触就是我的身份发生了转变，从过去的传道授业解惑者变成现在学生活动的组织者、帮助者和指导者。这样的身份转变让我非常欣喜，作为一名青年教师，我很乐意用新的技术来拥抱新的时代。”
孙越校长最后指出，未来的教师应该具备良好的信息技术能力、优美的教学能力、扎实的专业功底。未来教育将会是人类创新的系统，将是“以学习者为中心”的开放的教育生态的系统。他呼吁，龙岗全体学校与教师携手共创美好的教育明天。
数字博物馆/美术馆
“跨学科融合课程”教师研训新模式
宋冰
宋冰，千林山小学校长，深圳市教育信息化领军人才培养对象、龙岗区优秀校长、龙岗区优秀督学、深圳第四届督学、龙岗区名师工作室主持人、区学科带头人、区教育信息化专家。教育部基础教育质量监测中心特聘专家，西南大学在职教育硕士开题结题导师（特聘专家）。3D软件国际认证工程师、苹果应用工程师，开展创客教育、学校信息化建设和智慧教育研究。
宋冰校长整体介绍了《习近平总书记关于教育的重要论述》的重要观点，解读了新时代中国特色社会主义教育的基本内涵，围绕学科核心素养和信息技术两大关键词，对素养本位的“新教学”、跨学科综合性教学、构建新型教与学模式等学术热点进行了梳理，系统阐述了推动信息化与教育教学深度融合的政策背景与理论依据，对基于核心素养的课堂变革和龙岗教师专业发展擘画出一幅成长蓝图。
宋冰校长分享了他和团队进行“跨学科融合课程”探索的经验，为各学校、教师依托信息技术开展跨学科融合课程设计和教学实践提供了新的思路。据他介绍，千林山小学的研究团队搭建了一个跨学科融合的桥式结构体系。宋校认为，学科间需要建立“桥式”联系。其中，语文和道法作为桥基，是整个跨学科融合课程的基础。基础之上，运用 “大美育观”下的大概念、大观念、新技术，建立学科间联系的桥梁和桥身，支撑美术、音乐、信息、科学等学科，形成跨学科融合的桥式结构体系。在此次项目式研究中，团队围绕《清明上河图》展开专题研究，融合了信息、美术、道法、科学、语文和音乐等6门学科，共同对该主题进行探索，初步形成1.0版本的校园数字美术馆，在新的学习环境和学科知识的网状结构中培养学生的综合素养。
该研修模式围绕同一主题研讨，收集各种资料，丰富知识体系，建立知识和素养网络，实现研、训、学一体的跨学科教学。这种以学习者为中心、以信息技术为链条，以学习资源为载体，构建的网状学习样态，使得学习主题情景化、学习空间多元化、学习资源立体化、学习场景生动化，学习活动将越来越受到学生的欢迎。
随后，千林山小学跨学科融合的研究团队——信息、美术、道法、科学、语文和音乐学科团队，以“宋代生活”为本次项目式研究的大概念，确定研究主题，落实学科核心素养。每个学科小组用3-5分钟展示了研讨过程和研究成果，主要包括思维导图，微课、长短视频、VR资源、APP、艺术作品等，共同呈现出了讲座中的信息化2.0教师专题研修活动案例。各学科的研究成果在本次项目式学习的终端设备——数字美术馆画屏中进行了一一展示。
作为学生的学习资源和学习支架，数字美术馆的呈现，让学生在学习过程中更具自主性、实效性、主题性、探究性，各学科在大主题的引领下融会贯通，有效推进学生成长与学科发展的统整，尝试为学生创设一种全新的学习场景和学习体验，形成一种新的课堂教学模式，引导学生去传承文化、认识生活、理解世界、传达感情，实现素养的全面提升。这充分展示了千林山小学跨学科融合的研究团队在互联网+模式下，为促进学生文化理解、审美建构、阅读表达、道德品质、数字化学习和创新实践等方面，做出的有益尝试和探索。
参与此次跨学科融合课程研究的彭兰斐老师表示，“各种信息化技术理念和技术工具都在具体的课堂教育教学中落地开花，我们会乘着这阵信息技术2.0培训东风，趁热打铁，转变观念，与时俱进，紧抓落地，学出实效。”
千林山小学的“跨学科融合课程”探索集专业、审美、科技为一体，给龙岗教师打开了跨学科融合的新思路，赢得参训教师的纷纷赞叹。
据悉，龙岗区中小学教师暑假继续教育周项目自2014年启动，现已经走入第8个年头。该项目在龙岗区教育局的高度重视下，由龙岗区教师发展中心主任肖红春担任课程开发首席专家。在课程前期调研、课程开发、讲师培养以及培训实施等方面，多年得到龙岗区全体公民办中小学校长和教师的鼎力支持。有学校领导和老师们感言，“暑假继续教育周已然成为龙岗区每个新学年开学的特别仪式，是老师们全员投入学习的‘培训嘉年华’。”历经八年，如今的龙岗区暑假继续教育周活动已为龙岗区中小学培养了30余位卓越的课程开发师，350余位优秀的课程执行讲师。
2021年的暑假继续教育周的信息技术主题全员培训，仅仅是龙岗区中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程全面铺开的“集结号”。在这个9月份，龙岗区中小学教师即将登陆省级平台，投入到与学科对接的信息技术专业能力提升培训。
我们共同展望，在全体学校和教师的共同努力下，龙岗区将涌现出一批批适应信息化、人工智能等新技术发展，具有优秀创新品质的智慧教育教师队伍。
撰稿 | 周灵贞
编辑 | 周灵贞
摄影 | 戴波 相关学校
责编 | 曾灵芝 李江涛
审编 | 谢开碧
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